Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - средняя
общеобразовательная школа № 156
Приложение № 3
к Адаптированной основной образовательной программе
начального общего образования обучающихся с
нарушениями опорно-двигательного аппарата (вариант 6.1),
принятой на Педагогическом совете МАОУ СОШ № 156
протокол № 8 от 29.08.2023г.,
утвержденной приказом директора школы
№ 99 от 29.08.2023г.
Рабочая программа
Коррекционного курса «Двигательная коррекция»
для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (вариант 6.1)
Уровень: начальное общее образование
1. Пояснительная записка
Обучающиеся с НОДА — это дети с нарушениями функций опорно-двигательного
аппарата различного этиопатогенеза, передвигающиеся самостоятельно или с применением
ортопедических средств, имеющие нормальное психическое развитие и разборчивую речь.
Достаточное интеллектуальное развитие у этих детей часто сочетается с отсутствием
уверенности в себе, с ограниченной самостоятельностью, с повышенной внушаемостью.
Личностная незрелость проявляется в наивности суждений, слабой ориентированности в
бытовых и практических вопросах жизни.
Цель программы: обеспечение коррекции индивидуальных двигательных нарушений в
зависимости от тяжести поражения опорно-двигательного аппарата.
Задачи программы:
улучшение функциональных двигательных возможностей;
мотивация двигательной активности;
формирование жизненно необходимых навыков и умений;
развитие техники движений, двигательных (координационных) способностей;
развитие функции рук, в том числе мелкой моторики;
-сохранение и поддержание здоровья обучающихся.
Общая характеристика коррекционно-развивающего курса
Коррекционный курс «Двигательная коррекция» ориентирован на коррекцию недостатков
физического развития обучающихся, в том числе, средствами музыкально-ритмической
деятельности.
Структура программы представлена следующими разделами:
- знания о физической культуре;
- общая физическая подготовка;
- упражнения на ориентировку в пространстве;
- упражнения с детскими музыкальными инструментами;
- ритмико-гимнастические упражнения;
- игры под музыку.
Практическая направленность учебного предмета способствует общему развитию
младших школьников, исправлению недостатков физического развития, общей и речевой
моторики, эмоционально-волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности
(дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма), эстетическому воспитанию.
Коррекционная
направленность
заключается в
выполнении
специальных упражнений под музыку, осуществляющих развитие представлений учащихся
опространстве и умении ориентироваться в нем. Упражнения с предметами развивают
ловкость, быстроту реакции, точность движений. Упражнения с детскими музыкальными
инструментами применяются для развития у обучающихся подвижности пальцев, умения
ощущать напряжение и расслабление мышц, соблюдать ритмичность и координацию
движений рук. Этот вид деятельности важен в связи с тем, что у обучающихся с НОДА
наблюдается нарушение двигательных функций и мышечной силы пальцев рук. Движения под
музыку не только оказывают коррекционное воздействие на физическое развитие, но и создают
благоприятную основу для совершенствования таких психических функций, как мышление,
память, внимание, восприятие.
Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через
использование в образовательном процессе специальных методов и приемов, создание
специальных условий, предполагающих включение различных анализаторов процессе
двигательной
коррекции,
смену
видов
деятельности,
исходя
из
индивидуальных психофизиологических
особенностей
и
уровня
работоспособности
обучающихся, деятельностный подход в процессе усвоения учебного
материала.
Коррекционно-образовательная работа с детьми проводится в соответствии с уровнем
развития. В начале и в конце учебного года проводится диагностика уровня сформированности
двигательной сферы обучающихся.
Место коррекционно-развивающего курса в учебном плане.
Программа коррекционного курса разработана для обучающихся 1-4 классов. На
реализацию данного курса отводится 1 ч в неделю. В 1 классе – 33 часа, во 2-4 классах по 34 часа.
Описание ценностных ориентиров содержания коррекционного курса.
Ценностные ориентиры коррекционного курса отражают следующие целевые
установки системы начального общего образования:
формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
− доброжелательности, доверия и внимания к людям;
− навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
− уважения к окружающим − умения слушать и слышать партнёра;
развитие умения учиться, а именно:
− принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие
социально значимых мотивов учебной деятельности;
− формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности
(планированию, контролю, оценке);
− развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении.
Планируемые результаты освоения коррекционного курса «Двигательная коррекция»
Личностные результаты освоения коррекционного курса:
1. Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
2. Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в
различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
3. Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей;
4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира.
5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность
вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как
полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу,
готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к
конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и
способность к ведению переговоров).
6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах.
7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
8. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей
современному
уровню экологического мышления, наличие опыта экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных
ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к
художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе
экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности
Метапредметные результаты освоения коррекционного курса:
Регулятивные УУД
•
ставить цель и формулировать задачи собственной образовательной
деятельности с учетом выявленных затруднений и существующих возможностей;
•
определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной
задачей и составлять алгоритм их выполнения;
•
обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
учебных и познавательных задач;
•
выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать
средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
•
анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и
деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
•
демонстрировать приемы регуляции собственных
психофизиологических/эмоциональных состояний.
Познавательные УУД
•
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
•
самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке,
предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
•
определять свое отношение к окружающей среде, к собственной среде
обитания; анализировать
влияние
экологических
факторов
на
среду
обитания живых организмов;
•
соотносить полученные результаты поиска с задачами и целями своей
деятельности.
Коммуникативные УУД
• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи мнение
(точку зрения), доказательства (аргументы);
• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или
препятствовали продуктивной коммуникации;
• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь
выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль;
• критически относиться к собственному мнению, уметь признавать ошибочность своего
мнения (если оно ошибочно) и корректировать его;
Предметные результаты освоения коррекционного курса
•
формировать представление о значении физической культуры для укрепления
здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на
развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической
культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
•
умение организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня,
утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.)
•
выполнять технические действия из базовых параолимпийских видов спорта,
применять их в игровой деятельности;
•
планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, использовать
средства физической культуры в проведении своего отдыха и досуга;
•
использовать физическую культуру как средство укрепления здоровья,
физического развития и физической подготовленности человека;
•
умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать
средства для достижения её цели;
•
соблюдать требования техники безопасности к местам проведения занятий
двигательной коррекцией;
•
выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными
способами, в различных условиях.
Содержание коррекционного курса «Двигательная коррекция»
Данная программа по двигательной коррекции способствует общему развитию младших
школьников, исправлению недостатков физического развития, общей и речевой моторики,
эмоционально-волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности развитие
музыкальных и творческих способностей учащихся, формирование всех психических процессов:
внимания, осмысленного дифференцированного восприятия музыки, памяти, эмоционального
и логического мышления, и, что особенно важно, физического развития.
При усвоении учебного предмета «Двигательная коррекция» школьники учатся
ориентироваться в задании и производить его анализ, обдумывать и планировать предстоящие
действия, следить за правильностью выполнения задания, давать словесный отчет и оценку
проделанной работе, что совершенствует систему произвольной регуляции деятельности.
На занятиях по двигательной коррекции дети овладевают знаниями о здоровом образе
жизни, значении спортивных упражнений, у них формируются такие необходимые качества
личности, как целеустремленность и настойчивость в достижении результата.
Целенаправленная организация и планомерное формирование предмета ритмики
способствует личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности
выражать своё отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания,
позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.
Специфика музыкально-ритмической деятельности в начальной школе заключается в
овладении нетрадиционными способами постижения музыкального искусства: через
переживание музыки и ее передачи эмоционального и образного содержания в движении, что
способствует становлению музыкально-эстетического сознания ребенка, его культурного
содержания, обогащению его внутреннего духовного мира, а так же его физическому развитию.
Общая физическая подготовка.
Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и
развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных
физических качеств. Характеристика основных физических качеств силы, выносливости,
гибкости, координации, быстроты. Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты
сердечных сокращений.
Способы физкультурной деятельности.
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической
подготовленностью.
Измерение длины и массы тела, показателей осанки и развития физических качеств.
Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.
Физкультурно-оздоровительная
деятельность.
Комплексы
физических
(адаптивных) упражнений для занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.
Спортивно-оздоровительная деятельность.
Броски: большого мяча на дальность разными способами. Метание: малого мяча в
неподвижную мишень и на дальность.
Подвижные игры.
На
материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с
использованием строевых упражнений, упражнений на внимание и координацию движений.
На материале лёгкой атлетики: игры, включающие метания и броски; упражнения на
координацию движений.
Общеразвивающие упражнения
На материале гимнастики с основами акробатики
Развитие гибкости: широкие стойки на ногах, ходьба с включением широкого шага,
взмахами ногами; наклоны вперёд, назад, в сторону в стойках.
Развитие координации движений: произвольное преодоление простых препятствий;
передвижения с изменяющимися направлениями движения с остановками в заданной позе;
ходьба по гимнастической скамейке с опорой.
Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой;
виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы упражнений для укрепления и коррекции
мышечного корсета.
Двигательная коррекция 1 класс 33 часа
Знания о физической культуре. 1 ч
Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими
упражнениями для укрепления здоровья человека. Возникновение физической культуры у
древних людей. Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание, ходьба на лыжах как жизненно важные
способы передвижения человека. Режим дня и личная гигиена.
Способы физкультурной деятельности. 2 ч
Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на
спортивных площадках и в спортивных залах). Самостоятельные занятия. Составление режима
дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для
формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических
качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка,
физкультминутки).
Общая физическая подготовка. Упражнения на ориентировку в пространстве (17
часов).
Совершенствование навыков ходьбы и бега. Ходьба вдоль стен с четкими поворотами в
углах зала. Выполнение во время ходьбы и бега несложных заданий с предметами: обходить их,
собирать, передавать друг другу, перекладывать с места на место.
Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение
основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом
марш!», «На месте стой!».
Общеразвивающие упражнения. Разведение рук в стороны, раскачивание их перед собой,
круговые движения. Наклоны и повороты головы вперед, назад, в стороны, круговые движения,
повороты туловища с передачей предмета. Опускание и поднимание поочередно вперед, назад, в
стороны, в исходное положение. Сгибание и разгибание ступни в положении стоя
и сидя.
Упражнения
на
выработку
осанки.
Упражнения на координацию движений. Ускорение и замедление движений в
соответствии с изменением темпа музыкального сопровождения. Выполнение движений в
заданном темпе.
Элементы легкой атлетики.
Броски: среднего мяча на дальность двумя руками из-за головы, от груди, ловля
мяча на месте и в движении: низколетящего и летящего на уровне головы; броски мяча
двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу,
от груди, от плеча);
Ритмико-гимнастические упражнения 5 часов
Упражнения на расслабление мышц. Свободное падение рук с исходного положения в
стороны или перед собой. Раскачивание рук поочередно и вместе вперед, назад, вправо, влево в
положении стоя и наклонившись вперед. Встряхивание кистью.
Упражнения с детскими музыкальными инструментами 5 часов
Круговые движения кистью (напряженное и свободное). Одновременное сгибание в кулак
пальцев одной руки и разгибание другой в медленном темпе с постепенным ускорением.
Упражнения на детских музыкальных инструментах. Исполнение несложных
ритмических рисунков на бубне и барабане двумя палочками одновременно.
Игры под музыку 5 часов
Выполнение движений в соответствии с разнообразным характером музыки. Упражнения
на самостоятельное различение темповых изменений в музыке и выражение их в движении.
Передача в движении разницы в двухчастной музыке.
2 класс 34 часа
Знания о физической культуре. 1 ч
Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими
упражнениями для укрепления здоровья человека. Возникновение физической культуры у
древних людей. Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание как жизненно важные способы
передвижения человека. Режим дня и личная гигиена
Общая физическая подготовка. Упражнения на ориентировку в пространстве 18
часов
Совершенствование навыков ходьбы и бега. Ходьба вдоль стен с четкими поворотами в
углах зала. Выполнение во время ходьбы и бега несложных заданий с предметами: обходить их,
собирать, передавать друг другу, перекладывать с места на место.
Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение
основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!»,
«Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение
в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам
«Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге.
Общеразвивающие упражнения. Разведение рук в стороны, раскачивание их перед собой,
круговые движения. Наклоны и повороты головы вперед, назад, в стороны, круговые движения
Повороты туловища с передачей предмета. Опускание и поднимание
предметов перед собой, сбоку без сгибания колен. Выставление правой и левой ноги
поочередно вперед, назад, в стороны, в исходное положение. Сгибание и разгибание ступни в
положении стоя и
сидя. Упражнения на
выработку осанки. Упражнения
на координацию движений. Ускорение и замедление движений в соответствии с изменением
темпа музыкального сопровождения. Выполнение движений в заданном темпе.
Элементы легкой атлетики.
Броски: среднего мяча на дальность двумя руками из-за головы, от груди, ловля мяча на
месте и в движении: низколетящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками
стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от груди, от
плеча);
Ритмико-гимнастические упражнения 5 часов
Упражнения на расслабление мышц. Свободное падение рук с исходного положения в
стороны или перед собой. Раскачивание рук поочередно и вместе вперед, назад, вправо, влево в
положении стоя и наклонившись вперед. Встряхивание кистью.
Упражнения
с детскими музыкальными инструментами 5 часов
Круговые
движения кистью (напряженное и свободное). Одновременное сгибание
в кулак пальцев одной руки и разгибание другой в медленном
темпе
с постепенным ускорением.
Упражнения
на
детских
музыкальных
инструментах.
Исполнение
несложных ритмических рисунков на бубне и барабане двумя палочками одновременно.
Игры под музыку 5 часов
Выполнение движений в соответствии с разнообразным характером музыки. Упражнения
на самостоятельное различение темповых изменений в музыке и выражение их в движении.
Передача в движении разницы в двухчастной музыке.
3-4 класс 34 часа Знания о физической культуре. 1 ч
Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими
упражнениями для укрепления здоровья человека. Возникновение физической культуры у
древних людей. Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание как жизненно важные способы
передвижения человека. Режим дня и личная гигиена.
Развитие двигательных способностей. Упражнения на ориентировку в пространстве
18 часов
Совершенствование навыков ходьбы и бега. Ходьба вдоль стен с четкими поворотами в
углах зала. Выполнение во время ходьбы и бега несложных заданий с предметами: обходить их,
собирать, передавать друг другу, перекладывать с места на место.
Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение
основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!»,
«Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение
в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам
«Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге.
Общеразвивающие упражнения. Разведение рук в стороны, раскачивание их перед собой,
круговые движения. Наклоны и повороты головы вперед, назад, в стороны, круговые движения
Повороты туловища с передачей предмета. Опускание и поднимание предметов перед собой,
сбоку без сгибания колен. Выставление правой и левой ноги поочередно вперед, назад, в
стороны, в исходное положение. Сгибание и разгибание ступни
в
положении стоя и сидя. Упражнения на выработку осанки. Упражнения на координацию
движений. Ускорение и замедление движений в соответствии с изменением темпа музыкального
сопровождения. Выполнение движений в заданном темпе.
Элементы легкой атлетики.
Броски: среднего мяча на дальность двумя руками из-за головы, от груди, ловля мяча на
месте и в движении: низколетящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками
стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от груди, от
плеча);
Ритмико-гимнастические упражнения 5 часов
Упражнения на расслабление мышц. Свободное падение рук с исходного положения в
стороны или перед собой. Раскачивание рук поочередно и вместе вперед, назад, вправо, влево в
положении стоя и наклонившись вперед. Встряхивание кистью.
Упражнения
с детскими музыкальными инструментами 5 часов
Круговые движения кистью (напряженное и свободное). Одновременное сгибание в кулак
пальцев одной руки и разгибание другой в медленном темпе с постепенным ускорением.
Упражнения на детских музыкальных инструментах. Исполнение несложных ритмических
рисунков
на
бубне
и
барабане
двумя
палочками
одновременно.
Игры под музыку 5 часов
Выполнение движений в соответствии с разнообразным характером музыки. Упражнения
на самостоятельное различение темповых изменений в музыке и выражение их в движении.
Передача движений в музыке.
Тематическое планирование
с описанием видов учебной деятельности учащихся 1 класс
Название раздела, темы
Знания
о
физическойкультуре
Количество
часов
1 час
Развитие
двигательныхспособностей
(ОФП)
17 часов
Ритмико-гимнастические
упражнения
5 часов
Основные
виды
учебной
деятельности
Ознакомление
с
понятием
физическая
культура,
получение
знаний
о
необходимости
и
важности
занятий физической культурой
Умение применять знания о
различных видах исходных
положениях,
ориентироваться
в
пространстве.
Выполнение
основные
движения головы,
рук, туловища, иметь
представления
об основных
видах
передвижения.
Возможность владеть мячом,
выполнять передачу и ловлю
мяча.
Взаимодействие с
другими
обучающимися
(игроками)
Обучение
выполнению
упражнениям на расслабление
мышц рук. Свободно менять
положение рук из исходного
положения в стороны и перед
собой.
5 часов
Упражнения
с детскими
музыкальными инструментами
Выполнение
несложныхритмических рисунков
на бубне и барабане двумя
палочками одновременно.
Игры под музыку
Выполнение движения в
соответствии с разнообразным
характером музыки, ритмичные
движения в соответствии с
различным характером музыки.
Передача разницу движений в
двухчастной музыке. Выполнение
упражнений на самостоятельное
различение темповых изменений в
музыке и выражение их в
движении.
5 часов
Итого
33 часа
2 класс
Название раздела, темы
Количество
часов
Основные
виды
деятельности
Знания
о
физическойкультуре
1 час
Развитие
двигательных способностей
18 часов
Ознакомление с понятием
физическая культура, получать
знания о н е о б х о д и м о с т и
и важности занятий физической
культурой
Применение знаний о различных
видах исходных положениях,
ориентироваться в пространстве.
Выполнение основные движения
головы, рук, туловища, иметь
представления об основных видах
передвижения. Возможность
владеть мячом, выполнять передачу
и ловлю мяча. Взаимодействие с
другими обучающимися (игроками)
Ритмико-гимнастические
упражнения
5 часов
Упражнения
с детскими 5 часов
музыкальными инструментами
учебной
Выполнение упражнений на
расслабление мышц рук. Свободно
менять положение рук из
исходного положения в стороны и
перед собой.
Исполнение не сложных
ритмические рисунки на бубне и
барабане двумя палочками
одновременно, в разном темпе.
Игры под музыку
5 часов
Итого
34 часа
Выполнение движения в
соответствии с разнообразным
характером музыки, ритмичные
движения
в
соответствии
с
различным характером музыки.
Передача в движении разницу в
двухчастной
музыке.
Выполнение
упражнений
на
самостоятельное
различение
темповых изменений в музыке и
выражение их в движении.
3-4 класс
Название раздела, темы
Знания
о
физическойкультуре
Количество
часов
1 час
Развитие
двигательных способностей
18 часов
Ритмико-гимнастические
упражнения
5 часов
Упражнения
музыкальными 5 часов
инструментами
Основные
виды
учебной
деятельности
Ознакомление с понятием
физическая культура, получать
знания о н е о б х о д и м о с т и
и важности занятий физической
культурой
Овладение и применение знаний о
различных видах исходных
положениях, ориентирование в
пространстве. Умение выполнять
основные движения головы, рук,
туловища, иметь представления об
основных видах передвижения.
Возможность в л а д е т ь м я ч о м ,
Выполнение упражнений на
расслабление мышц рук. Смена
положений рук из исходного
положения в стороны и перед
собой.
Исполнение несложных
ритмических рисунков на
музыкальных инструментах (бубен
и др.) двумя палочками (руками)
одновременно, в разном темпе.
Игры под музыку
5 часов
Итого
34 часа
Материально-техническое оснащение:
Скамейка гимнастическая большая и малая
Фитбол
Мяч набивной, мяч большой.
Палка гимнастическая, кегли.
Гантели.
Маты складные, маты гимнастические.
Инвентарь для развития мелкой моторики.
Музыкальные инструменты.
Выполнение движений в
соответствии с разнообразным
характером музыки, ритмичные
движения
в
соответствии
с
различным характером музыки.
Передача в движении разницу в
двухчастной
музыке.
Выполнение
упражнений
на
самостоятельное
различение
темповых изменений в музыке и
выражение их в движении.
