Пояснительная записка
Программа «Пишем и читаем по-английски» имеет научно – познавательную (общеразвивающую) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности учащихся 2-х и 3-х классов.
Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального
развития ребенка.
Программа ориентирована на личность ребенка: расширяет кругозор детей, они получают сведения о странах изучаемого языка, их жителях и традициях. Также дети почувствуют разницу между речевыми явлениями английского и русского языков, что приведет их к
пониманию того, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.
Данная программа внеурочной деятельности обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребенку проявить себя, выявить свой творческий потенциал.
Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младших школьников.
Необходимость ее создания продиктована современным обществом, в котором языком международного общения является английский. Предлагаемая программа дополнительного образования направлена на решение проблем адаптации учащихся в начальной школе,
на социальное и культурное развитие личности учащегося, его творческой самореализации и
успешное освоение английского языка.
Дополнительные занятия во внеурочное время способствуют повышению интереса к
предмету, углубляют и расширяют полученные на уроках знания, дают возможность учащимся проявить свои способности.
Описание места предмета в учебном плане:
Вариативная часть базисного учебного плана включает внеурочную деятельность,
осуществляемую во второй половине дня. Согласно БПУ вариативная часть базисного учебного плана учитывает особенности, образовательные потребности и интересы учащихся. Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Данная программа рассчитана на 32 часа
из расчёта 1 учебный час в неделю.
Цель программы «Пишем и читаем по-английски»: создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.
Задачи:
1. Воспитательный аспект.
обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс
подготовки постановок;
прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению
иностранным языком и культурой;
способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;
способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в
сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и
взаимная ответственность).
2. Развивающий аспект.
развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы
овладения иностранным языком;
развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и
культурой;
приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра
проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
3. Познавательный аспект.
познакомить детей с менталитетом других народов в сравнении с родной
культурой;
способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому
для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания
мира и средства общения;
формировать
некоторые
универсальные
лингвистические
понятия,
наблюдаемые в родном и иностранном языках;
познакомить обучающихся с культурой стран изучаемого языка (традиции,
праздники, музыка, история, литература, и т.д.);
способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлен с учетом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление
деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.
Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание
тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).
Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она
позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие
способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм
работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение
понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Изучение английского языка способствует развитию речевых способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частно-
сти, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать
интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от
цели высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас школьника на родном
языке за счет так называемых интернациональных слов.
Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно - познавательного характера.
Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую
деятельность на английском языке с другими видами деятельности: игровой, познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в
начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по
своему содержанию.
В данной программе большое внимание уделяется обучению школьников самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности.
Планируемые результаты
В результате изучения данной программы в 2-ом классе обучающиеся получат возможность формирования:
Личностные результаты:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообщест-
ве;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения
между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, традиции).
Метапредметные результаты:
развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных
ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение лингвистического кругозора;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
владение умением работы с разными учебными пособиями.
Предметные результаты:
овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических), умение сравнивать языковые единицы (звук, слово).
А. В коммуникативной сфере:
Речевая компетенция:
В говорении:
-вести элементарный этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию;
-уметь рассказывать о себе, семье, друге.
В аудировании:
-понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших
доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном материале.
Языковая компетенция:
-адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
-распознавание и употребление в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
Социокультурная осведомлённость:
-знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов и песен), знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англо-говорящих странах.
Б. В познавательной сфере:
-умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, словосочетаний, простых предложений;
-умение распознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке;
-умение действовать по образцу;
-умение пользоваться транскрипцией;
-умение осуществлять самонаблюдение и самооценку.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
-представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
-приобщение к культурным ценностям другого народа.
Г. В эстетической сфере:
-владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций;
-развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
Говорение:
1.Диалогическая форма
-умение вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового
и межкультурного общения;
-умение вести диалог-расспрос, диалог побуждение к действию.
2.Монологическая форма
-умение пользоваться коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика персонажей.
Аудирование:
-умение воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе
общения на уроке
-умение вербально и невербально реагировать;
-умение воспринимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи на изученном материале.
Деятельностный характер предмета соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать речевую
деятельность в другие виды деятельности ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую…) и даёт возможность осуществлять разнообразные
связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, формировать общеучебные умения и
навыки.
Новизна данной программы заключается в том, что она способствует реализации
принципов обучения иностранному языку в рамках компетентностного подхода к лингвистическому образованию. Процесс обучения предусматривает использование разных типов
занятий, приёмов обучения, ИКТ, дополнительной литературы, что сделает процесс обучения интересным и будет способствовать повышению уровня учебной мотивации учащихся.
Систематическое использование компьютера поможет детям изучать лексику, фонетику,
грамматику при выполнении разнообразных упражнений. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.
Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:
занимательность;
научность;
сознательность и активность;
наглядность;
доступность;
связь теории с практикой;
индивидуальный подход к учащимся.
Факультативный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся.
Формы проведения занятий:
Занятия проводятся в различных формах, отличных от классно- урочных: игры,
праздники, викторины, инсценировки и т.д. Ведущей формой организации занятий является
групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных
особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературнохудожественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.
Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых
материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы:
На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.
Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.
Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки
работ или презентации проекта.
Режим проведения занятий, количество часов:
Программа рассчитана на детей 7-9 лет, реализуется за 2 года.
Количество обучающихся в группе – 10 -15 человек. Программа рассчитана на 32 часа в
год. Занятия проводятся один раз в неделю, продолжительностью 40 минут.
Формы проведения занятий
Деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.).
Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическая
часть планируется с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей
обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.
С целью достижения качественных результатов учебный процесс оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.
Занятия могут проводиться как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально.
Содержание обучения английскому языку во 2 классе
Предметное содержание речи.
Предметное содержание речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений:
имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, черты характера, какой он, что умеет делать.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, что умеет делать.
Любимая еда и напитки: называть свои любимые блюда и напитки; запрашивать
информацию о предпочтениях в еде и напитках у друга/ давать информацию о предпочтении в еде и напитках; описывать овощи, фрукты (цвет, размер).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
Диалогическая форма
Уметь вести этикетные диалоги: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться, прощаться.
Монологическая форма
Уметь кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки/мультфильма, игрушке.
Восприятие и понимание речи на слух
Воспринимать на слух и понимать: Речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке вербально /невербально, реагировать на услышанное; небольшие доступные
тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном материале.
Языковые средства и навыки пользования ими
Фонетическая сторона речи
Произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушение звонких
согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе. Ритмико - интонационные особенности повествовательного предложения.
Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики.
Грамматическая сторона речи.
Порядок слов в предложении. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не likes a cat.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like
to read. She can skate.) сказуемым. Глагол - связка to be. Модальный глагол can. Глагол to
have. Вспомогательный глагол to do. Существительные в единственном и множественном
числе. Количественные числительные от 1 до 10.
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения иностранному языку обучающиеся знакомятся: с названиями стран
изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке.
Общеучебные и компенсаторные умения.
В процессе занятий по программе младшие школьники: наблюдают, сравнивают и
делают элементарный анализ языковых явлений - звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений; совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; учатся осуществлять самоконтроль, самооценку.
Ожидаемый результат
В результате изучения английского языка ученик должен:
Понимать:
- особенности структуры простых предложений английского языка;
- интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений;
- основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
Уметь:
- начинать, вести и поддерживать беседу в ситуациях общения;
- расспрашивать собеседника, высказывать свое мнение, отвечать на предложения собеседника согласием или отказом;
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни;
-овладевать знаниями о тематической лексике и реалиях при изучении учебных тем (это я,
моя семья, времена года, животный мир и т.д.)
Тематическое планирование учебного материала 2 класс
№
п/п
Содержание
1
2
1. Тема: Это я.
Коммуникативные задачи:
приветствовать/отвечать на приветствие;
спрашивать имя собеседника/называть свое имя;
запрашивать информацию о состоянии собеседника
/рассказывать о своем состоянии;
запрашивать/сообщать информацию о том, что умеет делать
учащийся (учащаяся), что умеют делать члены семьи, друзья;
2. Тема: Моя семья.
Коммуникативные задачи:
называть своих ближайших родственников;
читать информацию о семье друга/рассказывать о составе и
количестве членов своей семьи;
запрашивать информацию о чертах характера членов семьи
(друга) /составлять письменный рассказ о членах своей семьи.
3. Тема: Моя любимые еда и напитки.
Коммуникативные задачи:
называть свои любимые блюда;
запрашивать информацию о предпочтении в еде и напитках
друга/ давать информацию о собственных предпочтениях;
описывать свои любимые овощи и фрукты (цвет, размер)
4. Тема: Мои любимые животные.
Коммуникативные задачи:
называть домашних животных;
описывать домашних животных (окрас, величина);
запрашивать/сообщать информацию о том, что умеют делать
домашние животные.
Количество
часов
3
8 часов
8 часов
7 часов
9 часов
Календарно-тематическое планирование 2 класс
№
Тема раздела, занятия
Кол-во
часов
1
Это я (8 ч.)
Приветствие
2
Знакомство
1
1
3
Личная информация
1
4
Возраст
1
5
Любимый цвет
1
6
7
В гостях у алфавита
1
8
Расскажи о себе
2
9
Моя семья (8 ч.)
Члены семья
1
10
Близкие родственники
1
11
Семейный альбом
1
12
Большая семья
1
13
Семья моего друга
1
14
Описание семьи
1
15
Семья – это мы
1
16
Школа – это тоже семья
1
17
Мои любимые игрушки (7 ч.)
Названия овощей и фруктов
1
18
19
Овощи и фрукты, которые любят наша группа
1
20
Моя любимая еда
2
21
22
Давай обедать вместе!
1
23
24
Любимая еда моего
друга
Животные (9 ч.)
Животные
2
1
25
В зоомагазине
1
26
Наши питомцы
1
27
Мой домашний питомец
1
28
Что животные умеет делать
1
10
29
Способности животных
1
30
Когда домашние питомцы счастливы
1
31
Мой любимый домашний питомец
1
32
Мой любимый домашний питомец
1
Содержание обучения английскому языку в 3 классе
Предметное содержание программы внеурочной деятельности «Пишем и читаем
по-английски» соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
1. Семья и я:
Состав семьи, возраст, занятия, досуг, профессии. Цифры. Игры. Спорт. Распорядок дня. Песня «Hello, hello». Краткий монолог о себе и своей семье. Составление диалога
в рамках смоделированной ситуации. Дни недели.
2. Еда:
Продукты питания, каждодневная жизнь семьи, еда и продукты. Игры «Мороженое-мечта», «Украшаем пиццу». Групповой проект «My cafe».
3. Праздники:
Поздравление с днем рождения. Российские и общеевропейские праздники в школе. Структура There is/There are.
4. Хэллоуин:
История праздника. Хэллоуин в мире. Проект «Jack o lantern». Части тела.
5. Животные:
Животные в нашем доме. Составление монолога о своем домашнем животном.
Проект «Animals in our life». Песня «I have a dog». Сказка «The three little pigs». Дикие животные.
6. Погода и одежда:
Выбор одежды для прогулки. Одежда. Разговор о погоде. Времена года. Месяцы.
Выбор способа проведения досуга зимой, летом, весной, осенью.
7. Рождество:
Рождественские традиции стран мира. «We wish you a merry Christmas», «Jingle
bells». Игра «The Christmas tree». Индивидуальный проект «Christmas card». Конкурс знатоков английских слов.
8. Профессии:
Проект «My future profession». Составление монолога о профессиях членов своей
семьи. Викторина «Эрудит».
9. День Святого Валентина:
История праздника. Проект «Be my Valentine». Песня «Schubert’s lullaby».
10. Спорт:
Спорт. Утренняя зарядка. Диалог-расспрос. Глаголы движения (skip, sit, stand, fly,
run, jump, climb). Проект «My favorite sport game». Мы за здоровый образ жизни. Конкурс
рисунков.
11. Каникулы:
11
Природа. Описание погоды. Описание времен года. Удивительный мир (подводный, животный, растительный). Игра «Угадай-ка!». Путешествия. Монолог «My plans for
summer».
Учебно – тематическое планирование 3 класс
№п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема (раздел)
Семья и я
Вводное занятие. Приветствие. Название членов
семьи. Родственные связи.
Повторение счета от 1 до
10. Диалог «How old are
you? – I’m…»
Что мы делаем в семье.
Глаголы study, draw, sing,
dance, play, work.
Мой дом – моя крепость.
Описание дома.
Еда
Фрукты и ягоды. Игра
«Мороженое-мечта».
Название овощей. Игра
«Украшаем пиццу».
Посуда. «Накрой на стол».
Проект «My cafe».
Праздники
9
10
11
12
13
Поздравление с днем рождения. Праздники в России и Европе. Структура
There is/There are.
Хеллоуин
История праздника. Хэллоуин в мире. Проект
«Jack o lantern». Части тела.
Животные
Лексическая игра «Ребята
и зверята».
Дикие животные.
Сказка «The three little
pigs».
Всего
4
Количество часов
Теория
Практика
Контроль
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
12
Погода и одежда
14
15
16
17
18
19
Введение названий предметов одежды.
Одежда для мальчиков и
девочек.
Проектная работа «My
school look».
Рождество
Конкурс знатоков английских слов.
Профессии
В мире профессий.
21
Проект «My future
profession».
Составление монолога
«Professions of my parents».
Викторина «Эрудит».
День Святого Валентина
23
24
25
26
27
28
29
30
1
1
1
3
Рождественские традиции
стран мира. «We wish you
a merry Christmas».
Игра «The Christmas tree».
20
22
3
История праздника. Проект «Be my Valentine».
Песня «Schubert’s lullaby».
Спорт
Спорт. Утренняя зарядка.
Диалог-расспрос.
Глаголы движения (skip,
sit, stand, fly, run, jump,
climb).
Проект «My favorite sport
game».
Мы за здоровый образ
жизни. Конкурс рисунков.
Каникулы
Природа. Описание погоды. Описание времен года.
Удивительный мир (подводный, животный, расти-
1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
6
1
1
13
31
тельный).
Игра «Угадай-ка!»
1
32
Путешествия.
1
Итого:
32
9
19
4
Информационные источники
1. Копылова В.В. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: назначение, структура, требования //Иностранные языки
в школе. 2010. -№5. – С.2-6.
2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Часть 2. Иностранные языки. (серия «Стандарты второго поколения»). – Москва: «Просвещение», 2010 .
3. Программа курса английского языка к УМК Английский язык / Enjoy English для 24 классов общеобразоват. учрежд. – Обнинск: Титул, 2013.
Для учителя:
1. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор:
пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение,
2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
2. Колесникова О.А. Ролевые игры в обучении английскому языку // Иностранные
языки в школе. – 1989. – №4. – С. 14-16.
3. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в
школе. – 2000. – № 1, 2. – С. 3–10.
4. Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе
образования: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Е.С. Полат,
М.Ю.
5. Пучкова Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я.
Пучкова – М.: ООО “Издательство Астрель”, 2003. – 78 с.
6. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов
педвузов.- 3-е изд., М., Просвещение, 2000.
7. Сторожевских О.А. Песни для детей на английском языке. М., Айрисс-Пресс,
2009
Электронные ресурсы:
1. Зайцева Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной
работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических
идей “Открытый урок”, 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом “Первое сентября”. – М., 20062007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128
2. Сергиенко М.А. Мастер-класс по теме: “Игровой метод в обучении английскому
языку” [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей “Открытый урок” ,
14
2006/2007 : [сайт] / Изд. дом “Первое сентября”. – М., 2006-2007. – URL:
http://festival.1september.ru/articles/412195/
3. Требухова Г.Л. Драматизация во внеклассной работе как средство расширения знаний учащихся [Электронный ресурс] // фестиваль педагогических идей “Открытый
урок” , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом “Первое сентября”. – М., 2006-2007. – URL:
http://festival.1september.ru/articles/412170/
Сайты:
http://www.fun4child.ru/
http://skazka.bombina.com/
http://www.ourkids.ru/
http://kids.dnschool.ru/
http://www.starfall.com/
http://elf-english.ru/
http://supersimplelearning.com/
http://www.free-books.org/
http://www.a-zcenter.ru/tales/
15
