Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 156

Приложение № 3
к Адаптированной основной образовательной
программе начального общего образования
обучающихся с расстройствами аутистического
спектра
(вариант
8.2),
принятой
на
Педагогическом совете МАОУ СОШ № 156
протокол № 2 от 30.08.2021, утвержденной
приказом директора № 110 от 30.08.2021г.

Рабочая программа
учебного предмета «Окружающий мир»
уровень: начальное общее образование

1

Рабочая программа по окружающему миру на уровне начального общего образования разработана на основе следующих нормативноправовых документов:
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 г. № 1241; от
22.09.2011 г. № 2357; от 18.12.2012 г. № 1060; от 29.12.2014 г. № 1643; от 18.05.2015 г. № 507; от 31.12.2015г. № 1576)
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1598"Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья";
- Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического
спектра (вариант 8.2) МАОУ-СОШ № 156.
- Примерная программа начального общего образования по окружающему миру.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
У выпускника будут сформированы:
–
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты
школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
–
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;
–
учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
–
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на
анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
–
способность к оценке своей учебной деятельности;
–
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи,
представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности
человека за общее благополучие;
–
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
–
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
–
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и
сопереживание им;
–
установка на здоровый образ жизни;
2

–
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам
природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
–
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
–
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания
необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
–
выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;
–
устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
–
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
–
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли
«хорошего ученика»;
–
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
–
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций
партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям;
–
установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;
–
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
–
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на
помощь другим и обеспечение их благополучия.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
–
принимать и сохранять учебную задачу;
–
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
–
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане;
–
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
–
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
–
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов
требованиям данной задачи;
–
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
–
различать способ и результат действия;
3

–
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок,
использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и
результатов решения задачи, собственной звучащей речи.
Выпускник получит возможность научиться:
–
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
–
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
–
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
–
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
–
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль
на уровне произвольного внимания;
–
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу
его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
–
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,
энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом
пространстве сети Интернет;
–
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью
инструментов ИКТ;
–
использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные),
для решения задач;
–
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
–
строить сообщения в устной и письменной форме;
–
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
–
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из
сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
–
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
–
осуществлять синтез как составление целого из частей;
–
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
–
устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;
–
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
4

–
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на
основе выделения сущностной связи;
–
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
–
устанавливать аналогии;
–
владеть рядом общих приемов решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
–
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
–
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
–
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
–
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
–
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
–
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие
компоненты;
–
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
логических операций;
–
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;
–
произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
–
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
–
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
–
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
–
формулировать собственное мнение и позицию;
–
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
–
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
–
задавать вопросы;
–
контролировать действия партнера;
–
использовать речь для регуляции своего действия;
5

–
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
–
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
–
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
–
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
–
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
–
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
–
с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию
как ориентир для построения действия;
–
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
–
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
–
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования
и регуляции своей деятельности.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится:
–
находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
–
определять тему и главную мысль текста;
–
делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
–
вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию
по заданному основанию;
–
сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;
–
понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих
приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
–
понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
–
понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства
текста;
–
использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с
целью чтения;
–
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться:
6

–
использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
–
работать с несколькими источниками информации;
–
сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:
–
пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
–
соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
–
формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
–
сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
–
составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Выпускник получит возможность научиться:
–
делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;
–
составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
–
высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
–
оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
–
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать
недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
–
участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
–
сопоставлять различные точки зрения;
–
соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
–
в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
Формирование ИКТ­компетентности обучающихся
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Выпускник научится:
–
использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с
компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);
–
организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Выпускник научится:
7

–
вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т.
д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке,
использовать компьютерный перевод отдельных слов;
–
рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;
–
сканировать рисунки и тексты.
Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации
Выпускник научится:
–
подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать
сменные носители (флэш-карты);
–
описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую
информацию о нем, используя инструменты ИКТ;
–
собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру,
микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
–
редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей,
включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;
–
пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический
контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;
–
искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом
Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с
использованием ссылок);
–
заполнять учебные базы данных.
Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных,
оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника
информации.
Создание, представление и передача сообщений
Выпускник научится:
–
создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;
–
создавать простые сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций,
видеоизображения, звука, текста;
–
готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную
поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
8

–
создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;
–
создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из
готовых фрагментов (аппликация);
–
размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;
–
пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в
информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.
Выпускник получит возможность научиться:
–
представлять данные;
–
создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых
музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».
Планирование деятельности, управление и организация
Выпускник научится:
–
определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий,
строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;
–
планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
Выпускник получит возможность научиться:
–
проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;
–
моделировать объекты и процессы реального мира.
Предметные результаты
Человек и природа
Выпускник научится:
–
узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
–
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их
существенные признаки;
–
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить
простейшую классификацию изученных объектов природы;
–
проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и
измерительные приборы; следовать инструкциям
–
и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

9

–
использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом
Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных
высказываний;
–
использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе
иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;
–
использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
–
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их
для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
–
определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные
объекты, здоровье и безопасность человека;
–
понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о
строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
Выпускник получит возможность научиться:
–
использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и
обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
–
моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов,
собранных из конструктора;
–
осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного
поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
–
пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня,
правила рационального питания и личной гигиены;
–
выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных
несчастных случаях;
–
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Человек и общество
Выпускник научится:
–
узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и
родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;
–
различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком;
находить место изученных событий на «ленте времени»;
10

–
используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом
Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать
реальные исторические факты от вымыслов;
–
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том
числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания чувств других
людей и сопереживания им;
–
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью
поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.
Выпускник получит возможность научиться:
–
осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
–
ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное
влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
–
наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо
семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;
–
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила
общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в
информационной образовательной среде;
–
определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и
ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА
Человек и природа
Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма,
сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток,
рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости,
газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.
Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее
представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия,
расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.
11

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений).
Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.
Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание
погоды и его значение в жизни людей.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте).
Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая
характеристика на основе наблюдений).
Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни
человека. Круговорот воды в природе.
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные
ископаемые родного края (2–3 примера).
Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.
Растения, их разнообразие. части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения
(свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные
растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая
характеристика на основе наблюдений.
Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы,
звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые,
рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.
Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот
веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и
семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности
труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека.
Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки,
пословицы), определяющий сезонный труд людей.
12

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).
Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира.
Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и
животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная,
кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела
человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей.
Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Человек и общество
Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя
общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.
Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и
каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов.
Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп:
проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о
человеческих свойствах и качествах.
Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание
посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и
фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре
народов России и мира.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре
народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми,
сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим
русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира.
Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.
Общественный транспорт. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом
(наземным, в том числе железнодорожным, воздушным и водным. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и
видеочаты, форум.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой
информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.
13

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна».
Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила
поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.
Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное
благополучие граждан.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между
соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы,
День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление
плаката или стенной газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой
театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб
Москвы. Расположение Москвы на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты
через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.
Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные
религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии,
культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.
Родной край – частица России. Родной город (населенный пункт), регион (область, край, республика): название, основные
достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия
разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края.
Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.
История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные
исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда,
духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края.
Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3–4 (несколькими)
странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.
Правила безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
14

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на
воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего
физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог),
обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, на транспорте (наземном, в том числе железнодорожном,
воздушном и водном), в лесу, на водоеме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом,
электричеством, водой.
Правила безопасного поведения в природе.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ в том числе с учетом программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы
1 КЛАСС (66 часов)

№п/п

Виды и формы деятельности по
реализации программы воспитания

Название разделов и тем
Я – школьник. Правила безопасной жизнедеятельности

Количество
часов
3

1.

Понятие «окружающий мир» Знакомство со способами получения
информации об окружающем мире.

Фронтальная беседа.

1

2

Знакомство с правилами поведения в школе. Социальная роль
обучающегося.
Ознакомление с правилами безопасного поведения на дорогах.
Безопасный образ жизни.
Что и кто?
Знакомство с названием родной страны, государственными символами.
Значение государственных символов России.

Практические упражнения Экскурсия
по школе.
Рассказы детей. Рисунки безопасного
пути от своего дома до школы.

1

3

4

15

Фронтальная устная беседа по
вопросам учебника с.11 .

1
20
1

5

6.

7
8
9

10
11

Россия - многонациональная страна. Ценности многонационального
российского общества. Определение своей этнической и национальной
принадлежности.
«Москва – столица России. Главные достопримечательности Москвы».
Знакомство с некоторыми историческими событиями, связанными с
Москвой.
Знакомство с главными достопримечательностями и краткой историей
родного города..
Звезды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и
тепла для всего живого на Земле.
Неживая и живая природа. Практическая работа «Определение образцов
камней» Бережное отношение к природе как источнику сырьевых
ресурсов.
Растения – живые организмы. Практическая работа «Определение частей
растения». Бережное отношение к природе.
Особенности комнатных растений и условия, необходимых для их жизни.
П.Р «Определение комнатных растений». Роль растений в жизни людей.

12

Культурные растения родного края, их полезные свойства. Роль
культурных растений в жизни людей. ПР.: «Определение растений
цветника».

13

Сравнение и классификация листьев деревьев. Практическая работа
«Определение деревьев по листьям».
Сравнение лиственных и хвойных деревьев родного края. Практическая
работа: «Определение деревьев. Роль деревьев в природе и жизни людей.

14

15

Насекомые. П.Р. «Определение насекомых на рисунках». Насекомые
родного края, их роль в природе.
16

Краткие индивидуальные рассказы о
своем городе.

1

Экскурсия (виртуальная) «Москва –
столица России. Главные
достопримечательности Москвы».
Подготовка коллективного проекта
«Моя малая Родина».
Беседа.

1

Практическая работа в парах:
«Определение образцов камней по
фотографиям и атласуопределителю»
Практическая работа в группе «Части
растения».
Практическая работа «Определение
комнатных растений с помощью
атласа-определителя».
Рассказы о любимых цветах
Практическая работа: «Определение
растений цветника с помощью атласаопределителя».
Практическая работа в группе:
«Определение дерева по листьям».
Практическая работа: «Определение
деревьев с помощью атласаопределителя». Разгадывание
кроссворда.
Практическая работа: «Определение
насекомых с помощью атласаопределителя», «Сравнение частей

1

1
1

1
1

1

1
1

1

тела различных насекомых».
16
17

18

19
20
21

22
23

24

25

Знакомство с особенностями строения рыб и условиями, необходимых для
их существования. Рыбы родного края.
Особенности птиц. Птицы родного края. П.Р. «Исследование пера
птицы».
Установление связи между строением тела зверей и их образом жизни.
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы.
Искусственные изделия. Характеристика назначения бытовых предметов.
Формирование бережного отношения к материальным ценностям.
Знакомство с возможностями компьютера. Назначение его составных
частей. Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
Правила безопасного обращения с домашними предметами.
Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной
жизни.
Представление о форме и размерах Земли с помощью глобуса.
Формирование целостного взгляда на мир.
Презентация проекта «Моя малая Родина». Формирование уважительного
отношения к родному городу.

Как, откуда и куда?
Формирование уважительного отношения к своей семье. Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми при подготовке проекта «Моя
семья».
Практическая работа «Очистка загрязненной воды с помощью фильтра».
Освоение основ экологической грамотности.
17

Разгадывание кроссворда
Моделирование строения чешуи рыбы.
Практическая работа: «Исследование
пера птицы, определение птиц с
помощью атласа-определителя».
Описание птиц по плану.
Исследование строения шерсти зверей.
Работа в парах.

1

Графический диктант.

1

Викторина.

1

Учебный диалог.

1

Практическая работа «Моделирование
формы Земли».
Представление результатов
проектной деятельности.
Самопроверка. Сообщения,
фотоотчеты, презентации.

1

Фронтальный опрос, беседа,
индивидуальные рассказы
Подготовка проекта «Моя семья».
Практическая работа. «Очистка
загрязненной воды с помощью

1

1

1

12
1

1

26

27
28
29
30
31

32

33

34
35

36
37

фильтра». Придумывание знаковых
схем..
Основные правила безопасного обращения с электроприборами.
Практическая работа в паре:
Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной
собирать простейшую электрическую
жизни.
цепь.
Знакомство с работой почты. Формирование уважительного отношения к Составление схемы доставки
профессиям работников почты.
почтовых отправлений.
Сравнение реки моря. Определение свойств воды в реках и морях.
Практическая работа в парах
Практическая работа «Изготовление морской воды».
«Изготовление морской воды.
Практическая работа «Исследование свойств снега и льда» Наблюдение за Практическая работа в группе
формой снежинок.
«Исследование свойств снега и льда».
Выявление этапов жизни растений и условий, необходимых для их жизни. Практическая работа по
Формирование бережного отношения к природе.
проращиванию семени.
Наблюдение за жизнью животных. Осознание элементарных правил
Просмотр видеофрагмента и научнонравственного поведения в мире природы.
популярного фильма о жизни
животных.
Практическая работа «Распознавание зимующих птиц». Правила
Изготовление простейшей кормушки.
подкормки птиц. Формирование осознания сопричастности к жизни
природы, гуманного отношения к птицам.
Определение источников возникновения мусора и способов его
Обсуждение важности соблюдения
утилизации. Освоение основ экологической грамотности.
чистоты в быту и в природном
окружении. Беседа.
ПР. «Исследование снега на наличие загрязнений». Освоение основ
Практическая работа «Исследование
экологической грамотности. Влияние деятельности человека на природу. снега на наличие загрязнений».
Распределение домашних обязанностей в семье. Формирование
Представление результатов
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания, сопереживания к проектной деятельности.
членам своей семьи.
Где и когда?
Сравнение времени и его течения: настоящее, прошлое, будущее.
Беседа по иллюстрациям в учебнике.
Называние последовательности дней недели.
Характеристика времен года, их особенностей. Развитие мотивов учебной Наблюдение и фиксация сезонных
18

1

1
1
1
1
1

1

1

1
1

10
1
1

38

деятельности, формирование мотивации к работе на результат.
Проект «Мой класс и моя школа». Развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки

39

Установление связи между образом жизни и природными условиями
животных холодных районов Земли. Осознание ценности мира природы

40

Установление связи между образом жизни и природными условиями
животных жарких районов Земли. Принятие ценности мира природы.
Сравнение и классификация зимующих и перелетных птиц. Освоение
элементарных правил нравственного поведения в природе.

41

42

43

44
45

46
47

48

.Человек – создатель и носитель культуры. Знакомство с историей
появления одежды. Начальные навыки адаптации в динамично
изменяющемся мире.
Сравнение старинных и современных велосипедов. Начальные навыки
адаптации в динамично изменяющемся мире. Формирование установки на
безопасный образ жизни.
Знакомство с многообразием видов профессиональной деятельности
людей. Формирование уважительного отношения к профессиям людей.
Проект «Мой класс, моя школа». Развитие мотивов учебной
деятельности, формирование личностного смысла учения.
Почему и зачем?
Сопоставление видимых и реальных размеров звезд. Солнце – ближайшая
к нам звезда. Формирование целостного взгляда на мир.
Анализ схемы движения Луны вокруг Земли. Луна – спутник Земли.
Формирование целостного взгляда на мир.
Описание явлений природы с опорой на жизненный опыт. Формирование
мотивации к работе на результат.
19

изменений в природе.
Подготовка к проекту «Мой класс и
моя школа», составление рассказа о
классном, школьном коллективе,
совместной учебе, играх, отдыхе.
Установление связи между их
строением, образом жизни и
природными условиями.
Дидактическая игра «Найди ошибки».

1

1

1

Дидактическая игра «Узнай птицу по
описанию».

1

Игра «Узнай по описанию».

1

Составление памятки безопасной езды
на велосипеде.

1

Рассказывание о профессиях
родителей.
Защита проектов.

1

Разгадывание кроссворда.
Составление рассказов
Обсуждение причин изменения
внешнего вида Луны.
Работа по иллюстрациям и заданиям
учебника.

1
21
1
1

1

49

Практическая работа «Изучаем возникновение звуков». Осознание
ответственности человека за общее благополучие.

50
51

52

53
54
55
56

57
58

59

60

Называние цветов радуги по своим наблюдениям. Обсуждение причин
возникновения радуги. Формирование личностного смысла учения.
Описание домашнего питомца по плану. Освоение элементарных правил
нравственного поведения в мире природы и людей.

Практическая работа «Изучаем
возникновение звуков».
Составление памятки «Гигиена и
охрана органов слуха».
Сочинение сказок по рисунку.

1

1

Рассказы детей. Беседа.
Составление памятки ухода человека
за одомашненными животными.
Проект «Мои домашние питомцы». Освоение элементарных правил Защита проектов.
нравственного поведения в мире природы и людей.

1

Установление взаимосвязи цветов и бабочек. Освоение основ
экологической грамотности.
Правила поведения в лесу. Освоение основ экологической грамотности,
осознание ответственности за деятельность человека в природе.
Сон в жизни школьника как условие сохранения и укрепления здоровья.
Формирование установки на здоровый образ жизни.
Знакомство со значением овощей и фруктов в питании человека.
Витамины. Формирование установки на здоровый образ жизни.

Учебный диалог о правилах поведения в
природе.
Учебный диалог «Формулирование
правил поведения в лесу».
Дидактическая игра «Как мы спим».

1

Составление памятки «Соблюдение
правил гигиены при употреблении
овощей и фруктов».
Практические упражнения «Освоение
приемов чистки зубов и мытья рук».
Моделирование ситуации вызова
экстренной помощи по телефону
(ролевая игра).
Рисование схемы устройства
автомобиля.

1

Формулирование и соблюдение важнейших правил личной гигиены
школьника. Формирование установки на здоровый образ жизни.
Средства связи и средства массовой информации. Интернет. Осознание
личной ответственности за свои поступки в информационной
деятельности.
Классификация поездов в зависимости от их назначения. Устройство
железной дороги Начальные навыки адаптации в динамично
изменяющемся мире.
Классификация поездов в зависимости от их назначения. Устройство Беседа.
железной дороги Начальные навыки адаптации в динамично
20

1

1
1

1
1

1

1

61

62

63
64
65

66

изменяющемся мире.
Водный транспорт. Классификация кораблей в зависимости от их
назначения. Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся
мире.
Воздушный транспорт. Классификация самолетов в зависимости от их
назначения. Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся
мире.
Знакомство с правилами безопасного поведения в наземном транспорте.
Формирование установки на безопасный образ жизни.
Знакомство с правилами безопасного поведения в водном и воздушном
транспорте. Формирование установки на безопасный образ жизни.
Знакомство с освоением человеком космоса. Ю.А. Гагарин — первый
космонавт. Формирование чувства гордости за свою Родину.
Взаимосвязи между человеком и природой. Формирование социальноориентированного взгляда на мир и его органичном единстве, освоение
основ экологической грамотности.

Учебный диалог. Рассматривание и
обсуждение устройства корабля по
рисунку-схеме
Рассматривание и обсуждение
устройства самолета по рисункусхеме.
Моделирование действий в опасной
ситуации (ролевая игра).
Моделирование действий в опасной
ситуации (ролевая игра).
Ролевая игра «Полет в космос».
Практическая работа «моделирование
экипировки космонавта».
Конкурс рисунков «Чудесный мир
природы».

1

ИТОГО

66

1

1
1
1

1

2 КЛАСС (68 часов)
№
п./п.

Название разделов и тем

Виды и формы деятельности по
реализации программы воспитания

1

Где мы живем
Актуализация знаний о государственных символах России. Единство и
разнообразие народов России.

2

Выявление признаков города и села. История, традиции и
достопримечательности родного города.
21

Работа в парах по извлечению
информации их текста и
иллюстраций
Разучивание правил поведения при
прослушивании гимна РФ.
Составление рассказов о главных
достопримечательностях родного

Количество
часов
4
1

1

3
4

Классификация объектов на группы: природные объекты и изделия
(искусственные предметы).
Презентация коллективного проекта «Наш Екатеринбург».

5

Природа
Классификация объектов живой и неживой природы. Выделение
критериев для классификации.

6

Установление соответствия между объектами природы и явлениями
природы. Практическая работа «Учимся измерять температуру».

7

Погода и ее составляющие. Значение наблюдений за погодой в жизни
людей. Фиксирование результатов наблюдений с помощью условных
знаков.

8

Изменения в неживой и живой природе осенью. Осенние месяцы.
Соблюдение правил поведения в природе.
Сопоставление информации об осенней жизни растений и животных из
учебника с собственными наблюдениями.
Знакомство с понятием «созвездия». Нахождение и определение на
рисунках наиболее известных созвездий.
Полезные ископаемые родного края, их значения в хозяйстве.
Практическая работа «Исследуем состав гранита».
Знакомство с воздухом, как смесью газов, его свойствами, значением для
растений, животных, человека. Выявление причин загрязнения воздуха.

9
10
11
12

22

города, занятиях людей.
Подготовка коллективного проекта
«Наш Екатеринбург».
Взаимопроверка в парах
Презентация групповой проектной
деятельности. Проверочная работа
«Где мы живем».
Работа в группах «Классификация
объектов живой и неживой природы.
Выделение критериев для
классификации».
Работа в парах «Установление
соответствия между объектом
природы и явлением природы»,
заполнение таблиц.
Работа в парах «Составление плана
рассказа о погодном явлении»
Обсуждение значения наблюдений за
погодой и фиксацией результатов.
Экскурсия в парк.

1
1

20
1

1

1

1

Мини-сочинение по впечатлениям об
экскурсии.
Работа в парах.

1

Работа в малых группах.

1

Сообщения обучающихся с
использованием дополнительных

1

1

источников информации.
13

Определение свойств воды, состояния и распространения в природе,
значения для живых организмов, человека. Выявление причин загрязнения
воды.

Работа в парах (анализируют
иллюстрации, рисунок и схему,
выделяют причины загрязнения воды,
рассуждают об экономном
расходовании воды, делают выводы).

1

14

Знакомство с разнообразием растений на Земле. Классификация растений Сообщения обучающихся с
по признакам: деревья, кустарники, травы.
использованием дополнительных
источников информации.
Работа в малых группах
«Классификация растений.
Определение их сходства и различий».

1

15

Выделение основного признака животных. Определение сходства и
различий разнообразных животных. Классификация животных.

Сообщения обучающихся с
использованием дополнительных
источников информации.

1

16

Установление и моделирование взаимосвязей в сообществе растений и
животных. Выявление роли человека в сохранении или нарушении этих
взаимосвязей.

1

17

Сравнение дикорастущих и культурных растений своей местности.
Определение роли растений в природе и жизни людей.
Сравнение диких и домашних животные родного края. Моделирование
роли животных в природе и жизни людей.
Разнообразим и полезные свойства одомашненных растений.
Практическая работа «Учимся ухаживать за комнатными растениями».

Работа в парах «Моделирование
взаимосвязей в природе. Роль человека
в сохранении или нарушении этих
взаимосвязей».
Тест «Невидимые нити» с
взаимопроверкой.
Рассказы детей о значении домашних
животных и уходе за ними.
Работа в группах «Учимся ухаживать
за комнатными растениями»
(подготовка оборудования,
распределение обязанностей, уход за

18
19

23

1
1
1

комнатными растениями).
Составление памятки по уходу за
одомашненными животными.

20

Актуализация знаний о домашних животных, о правилах ухода за ними.
Необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

21

Систематизация знаний о многообразии одомашненных животных.
Обсуждение роли кошки и собаки в хозяйстве человека.

Сообщения обучающихся с
использованием дополнительных
источников информации.

1

22

Выявление причин исчезновения растений и животных. Знакомство с
Красной книгой России, ее значением.

1

23

Анализ положительного и отрицательного влияния деятельности
человека на живую природу. Правила друзей природы.

Краткие сообщения детей о
растениях или животных, занесенных
в красную книгу.
Практическая работа «Установление
соответствия между условными
экологическими знаками и их
значением».

24

Проверочная работа по разделу «Природа».
Жизнь города и села – 10ч.
Знакомство с понятием «экономика» и ее составными частями.
Моделирование связей между составными частями экономики.
Отрасли экономики родного края. Моделирование простейших
производственных цепочек.

25
26

27
28

29
30

Сравнение технологий строительства городского и сельского домов.
Определение назначений строительных машин и материалов.
Классификация видов транспорта по различным признакам. Телефоны
экстренных вызовов. Безопасное поведение на дорогах.
Знакомство с особенностями учреждений культуры и образования.
Социальная роль обучающегося. Значение образования.
Определение названий профессий по характеру деятельности.
24

1

1

1
10
1
Работа в парах «Классификация
предметов по характеру материала, из
которого он произведен».

1

1
Работа в парах: анализ схем,
обсуждение основания классификации
видов транспорта, приведение
примеров транспортных средств.
Беседа-диалог о личностном смысле
учения.
Подготовка к выполнению проекта :

1

1
1

Обсуждение роли людей различных профессий в нашей жизни.

31
32
33
34

35
36

Природные объекты и погодные условия зимой.
Проверочная работа по теме «Жизнь города и села».
Обобщение наблюдений над зимними природными явлениями.
Формулирование правил безопасного поведения на улице зимой.
Презентации результатов проектной деятельности «Профессии моих
родителей».
Здоровье и безопасность – 9ч.
Актуализация знаний о строении тела человека. Знакомство и
моделирование внутреннего строения тела человека.
Режим дня школьника. Обсуждение правил сбалансированного питания
школьника.

37

Знакомство со значением дорожными знаками, Дорога от дома до школы,
правила безопасного поведения на дорогах.

38

Формулирование и обсуждение правил безопасного поведения на улицах и
дорогах по дороге от дома до школы.
Правила безопасного поведения в быту. Моделирование их с помощью
условных знаков.

39

40

Обсуждение причин возникновения пожара, правил противопожарной
безопасности. Эвакуация при пожаре.

41

Характеристика потенциальных опасностей в лесу и на воде. Обсуждение
25

определение продукта проектной
деятельности, для кого он может
быть интересен и полезен; совместно
с учителем определение цели и задач
проекта, обсуждение сроков
выполнения, поиск информации из
различных источников.
Экскурсия в парк «Зима в городе».
Мини-сочинения по впечатлениям,
полученным на экскурсии.
Презентация проектов.

1
1
1
1
9
1

Групповая работа «Составление
рационального режима дня
школьника».
Характеристика своих действий как
пешеходов при различных сигналах
светофора. Моделирование ситуаций.
Работа в малых группах
«Составление памятки пешехода»
Моделирование действий в случае
возникновения опасных ситуаций в
быту.
Экскурсия «Предметы
противопожарной безопасности в
школе».
Составление памяток безопасного

1

1

1
1

1

1

42
43

44
45
46

правил безопасного поведения в лесу, на водоемах в разное время года.
Обсуждение потенциальных опасностей при контактах с незнакомыми
людьми. Правильные модели поведения в опасных ситуациях.
Безопасный, здоровый образ жизни. Проверочная работа по теме
«Здоровье и безопасность».
Общение – 7 ч.
Обсуждение роли семейных традиций для укрепления семьи. Определение
принципов взаимоотношений в семье и своих домашних обязанностей.
Коллективное планирование проектной деятельности «Семья – самое
близкое окружение человека. Родословная».
Роль школы в жизни человека и социальная роль обучающегося.
Знакомство с профессией учителя.

47

Соблюдение вежливых форм поведения в различных ситуациях общения.

48

Обсуждение морально-этических аспектов дружбы на примере пословиц
народов России.

49

Правила поведения в театре. Определение ошибок и корректировка
правил поведения в общественных местах.
Проверочная работа по теме «Общение».
Путешествия -18 ч.
Знакомство с понятиями «горизонт», «линия горизонта», «стороны
горизонта». Анализ, чтение, дополнение схемы с обозначением сторон

50
51

26

поведения в лесу, на водоемах.
Моделирование правил поведения в
ходе ролевых игр.
Проверочная работа «Здоровье и
безопасность».
Рассказы и устные высказывания
детей.
Подготовка проекта.
Составление рассказов о своем
школьном коллективе, совместной
учебе, играх, отдыхе.
Моделирование различных ситуаций и
формулирование правил общения с
одноклассниками.
Составление и разыгрывание диалога
с соблюдением правил общения по
телефону, в общественном
транспорте, между мальчиками и
девочками.
Формулирование правил этикета в
гостях.
Тест «Правила вежливости. Ты и
твои друзья». Самопроверка.
Тест «Мы зрители и пассажиры »
Самопроверка.
Проверочная работа «Общение».

1
1
7
1
1
1

1

1

1
1
18
1

52
53
54

55

56
57
58
59
60

61
62
63
64

горизонта.
Значение умения ориентирования в природе. Практическая работа
«Учимся ориентироваться по компасу».
Знакомство со способами ориентирования по местным природным
признакам и компасу.
Установление соответствия между понятиями «равнины», «горы» и их
существенными признаками. Определение сходства и различия холма и
горы.

Практическая работа «Учимся
ориентироваться по компасу».
Практическая работа «Учимся
ориентироваться по компасу».
В группах определяют изображения
родной природы, характеризуют
формы земной поверхности,
описывают эмоции.
Знакомство с видами водоемов, их разнообразием, происхождением.
Коллективное обсуждение
Анализ схемы частей реки.
эстетического воздействия моря на
человека.
Наблюдения за природными объектами весной. Воздействие пробуждения Экскурсия «Признаки весны».
природы на человека.
Обобщение наблюдений в природе весной. Моделирование взаимосвязи
весенних явлений в неживой и живой природе.
Глобус и географическая карта. Сравнение изображения России на
Практическая работа «Учимся
глобусе и карте. Практическая работа «Учимся читать карту».
читать карту».
Коллективное планирование проектной деятельности «Города России».
Коллективное планирование
проектной деятельности.
Москва - столица России и центр управления страной. Значение Москвы
Виртуальная экскурсия по Москве.
для каждого жителя России.
Упражнения в нахождении и показе
ее на карте.
Знакомство с достопримечательностями столицы России, Красной
Виртуальная экскурсия по Кремлю.
площадью и Кремлем. История Кремля.
Знакомство с достопримечательностями Санкт-Петербурга. Краткая
Виртуальная экскурсия по Санктистория и значение города для страны.
Петербургу.
Сравнение глобуса и карты мира. Формулирование понятий «материк»,
«океан». Обозначение их на контурной карте.
Знакомство с картой полушарий. Единство и разнообразие природы и
жизни людей на разных материках.
27

1
1
1

1

1
1
1
1
1

1
1
1
1

65
66
67
68

Физическая и политическая карты мира. Установление соответствия
между страной и материком, на котором она расположена.
Итоговая проверочная работа.
Явления в неживой и живой природе летом.
Знакомство с разнообразием народов и особенностями культур
некоторых стран.

1
Проверочная работа .
Составление коллективного рассказа о
сезонных изменениях в природе.
Сообщения, презентации проектов.

1
1

ИТОГО

68

1

3 КЛАСС (68 часов)
№п/п

1
2
3
4
5
6

Название раздела и тем уроков
Как устроен мир. 7 ч.
Экскурсия «Разнообразие природы вокруг нас». Сравнение объектов
живой и неживой природы. Классификация объектов живой природы
Определение сходства и различия человека и живых существ. Анализ
проявления внутреннего мира человека в его поступках
Подготовка коллективного проекта «Богатства, отданные людям»
Определение места человека в мире. Характеристика семьи, народа,
государства как части общества.
Обнаружение взаимосвязей в природе, между природой и человеком.
Моделирование связи организмов с окружающей средой
Установление отрицательного и положительного воздействия человека
28

Виды и формы деятельности по
реализации программы воспитания

Количество
часов

Виртуальная экскурсия «Разнообразие
природы вокруг нас». Диалог.
Фронтальная беседа. Работа в парах.
Сообщения обучающихся

1
1
1
1

Практическая работа в парах
сменного состава. Взаимопроверка..

1
1

7

8
9
10
11

12
13

14
15

16

на природу. Моделирование воздействия человека на природу.
Определение роли экологии в сохранении природного дома человечества.
Знакомство с природоохранными мероприятиями в родном регионе
Эта удивительная природа. 19 ч.
Знакомство с понятиями «тело», «вещество», «частицы». Классификация
тел и веществ. Наблюдение опыта с растворением вещества
Знакомство с разнообразием веществ. Практическая работа «Обнаружение
крахмала в продуктах питания»
Исследование свойств и состава воздуха. Определение значения воздуха
для живых организмов.
Практическая работа «Изучение свойств воды. Использование воды в
быту как растворителя». Обсуждение ответственности человека за
состояние природы, его участия в решении экологических проблем.
Различение трех состояний воды в природе. Учебное моделирование
круговорота воды в природе (перехода воды из одного состояния в другое)
Практическая работа «Очистка загрязненной воды с помощью фильтра».
Обсуждение способов экономного использования воды.

Знакомство с процессом разрушения горных пород в природе.
Практическая работа «Исследование состава почвы». Выявление
взаимосвязи живого и неживого в почве. Обсуждение ответственности
человека за состояние природы, его участия в решении экологических
проблем.
Знакомство с понятием «виды растений». Определение растений с
помощью атласа-определителя. Классификация растений по группам.
29

Практическая работа в
парах
сменного состава. Взаимопроверка..

1

1
1
1
Практическая работа
«Изучение свойств воды.

в

группе

1

1
Практическая
работа
в
паре
«Очистка загрязненной воды с
помощью фильтра». Презентация и
обсуждение результатов.
Практическая работа
Взаимопроверка.

в

парах.

1

1
1

1

17
18

19

20

21
22
23

24
25

26

Выявление сходства и различия процессов питания и дыхания растений,
роли листьев, стебля и корня в данных процессах.
Практическая работа «Рассматривание плодов и семян растений,
определение признаков их приспособленности к распространению и
размножению»
Наблюдение за ролью растений в природе и жизни человека. Обсуждение
влияния человека на растительный мир. Знакомство с растениями из
Красной книги России.
Знакомство с разнообразием животных. Классификация животных по
группам. Использование атласа-определителя для отнесения их к
определенной группе
Классификация животных по типу питания. Составление цепей питания.
Подготовка группового проекта «Разнообразие природы родного края»
Классификация животных по способу размножения. Моделирование
стадии размножения животных разных групп
Обсуждение факторов отрицательного воздействия человека на
животный мир, мер по охране животных. Знакомство с животными,
занесенными в Красную книгу.
Знакомство со строением грибов, их разнообразием, ролью в природе и
жизни человека. Различение со съедобными и несъедобными грибами.
Моделирование круговорота веществ в природе. Характеристика
организмов-производителей, организмов потребителей и организмовразрушителей.
Актуализация знаний о редких и исчезающих животных, Красной книге.
Презентация групповых проектов «Разнообразие природы родного края.
30

Практическая работа в парах
сменного состава. Взаимопроверка.
Практическая работа в парах
сменного состава. Взаимопроверка.

1

Групповые сообщения детей о
растениях Красной книги России.
Взаимопроверка.

1

1

1

Подготовка и презентация группового
проекта. Анализ работ.

1
1
1

1
1

Подготовка и презентация группового
проекта. Анализ работ.

1

27
28
29
30

31

32

33

34

35

Мы и наше здоровье. 8 ч.
Характеристика системы органов человека (их частей и назначения).
Практическая работа «Измерение роста и массы тела человека»
Знакомство со значением органов чувств (зрение, слух, обоняние, вкус,
осязание). Обсуждение правил гигиены органов чувств.
Практическая работа «Знакомство с внешним строением и свойствами
кожи. Оказание первой помощи при небольших повреждениях кожи»
Знакомство с ролью опорно-двигательной системы в организме.
Обсуждение значения правильной осанки, физкультуры для развития
скелета и укрепления мышц.
Знакомство с ролью пищеварительной системы организма. Практическая
работа «Изучение содержания питательных веществ в продуктах
питания». Обсуждение значения соблюдение гигиены питания.
Характеристика и моделирование строения дыхательной и кровеносной
систем, их роли в организме. Практическая работа «Подсчет ударов
пульса»
Обсуждение, формулирование, соблюдение правил здорового образа
жизни. Характеристика факторов закаливания воздухом, водой, солнцем.

Практическая работа в парах.
Взаимопроверка.
Работа
в
парах.
Сообщения
обучающихся.
Практическая работа в парах
сменного состава. Взаимопроверка.
Фронтальная беседа. Работа в парах.
Сообщения обучающихся.

1

Практическая работа в парах
сменного состава. Взаимопроверка..

1

Практическая работа в парах
сменного состава. Взаимопроверка.

1

Фронтальная беседа. Работа в парах.
Сообщения обучающихся.

1

Знакомство с причинами возникновения инфекционных болезней и
способами их предупреждения. Обсуждение ценности здоровья для
успешного достижения учебных целей.
Наша безопасность. 9 ч.
Презентация групповых проектов «Школа кулинаров»

1
1

1

Презентация групповых проектов
«Школа кулинаров». Взаимопроверка.
31

1

1

36

Моделирование действий в опасных ситуациях при возникновении пожара Фронтальная беседа. Работа в парах.
в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Сообщения обучающихся.

1

37

Обсуждение правил безопасного поведения пешехода на улице, в
общественном транспорте, при езде на велосипеде, автомобиле.
Экскурсия «Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного
движения». Классификация основных групп дорожных знаков.
Моделирование в виде схемы безопасного пути от дома до школы.
Подготовка группового проекта «Кто нас защищает»
Обсуждение потенциально опасных для здоровья человека мест в доме и
вне его. Практическая работа «Знакомство с устройством и
использованием бытового фильтра для очистки воды».
Выявление опасностей для человека природного характера: ядовитые
растения и грибы, опасные животные.
Обсуждение проблемы экологической безопасности и мер по охране
окружающей среды.
Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Презентация
коллективных проектов «Кто нас защищает»
Чему учит экономика. 12 ч.

Фронтальная беседа. Работа в парах.
Сообщения обучающихся.
Виртуальная экскурсия. Диалог.

1

Подготовка и презентация группового
проекта.
Исследовательская работа по группам

1

Презентация коллективных проектов
«Кто нас защищает»

1

Знакомство с понятием «экономика», «потребности людей». Различение
товаров и услуг. Обсуждение роли труда человека в создании товаров и
услуг.
Обсуждение роли природных богатств и труда людей как основы
экономики. Прослеживание зависимости успеха труда от образования и
здоровья людей.

Фронтальная беседа. Работа в парах.
Сообщения обучающихся.

1

Фронтальная беседа. Работа в парах.
Сообщения обучающихся.

1

38
39
40

41
42
43

44

45

32

1

1

1
1

46

47

48

49

Знакомство разнообразием полезных ископаемых, способами их добычи и
охраны. Практическая работа «Определение образцов полезных
ископаемых».
Знакомство с культурными растениями, их классификация. Практическая
работа: «Составление устного описания культурного растения».
Растениеводство.
Классификация и характеристика роли сельскохозяйственных животных.
Установление взаимосвязи растениеводства, животноводства и
промышленности
Знакомство и характеристика основных отраслей промышленности.
Установление их взаимосвязи.

50

Подготовка коллективного проекта «Экономика родного края»

51

Обсуждение роли денег в экономике. Понятие «заработная плата».
Практическая работа «Знакомство с современными российскими
монетами».
Знакомство с понятием «государственный бюджет». Выявление
взаимосвязи между доходами и расходами государства.
Сравнение государственного и семейного бюджетов. Выявление их
взаимосвязи. Моделирование семейного бюджета
Обсуждение экологических последствий хозяйственной деятельности
людей. Составление экологических прогнозов.

52
53
54

33

Практическая работа с атласомопределителем. Взаимопроверка.

1

Практическая работа с атласомопределителем. Взаимопроверка.

1

Практическая работа с атласомопределителем. Взаимопроверка.

1

Самостоятельная групповая
поисковая работа о животных и
растений сельской местности.
Экскурсия (виртуальная) в деревню,
село.
Подготовка и презентация
коллективного проекта «Экономика
родного края»
Исследовательская работа по группам

1

1

1

1
1
Фронтальная беседа. Работа в парах.
Сообщения обучающихся.

1

55

56
57

58
59

60

61

62

63

64
65

Обобщение по теме «Чему учит экономика».
Защита групповых проектов «Экономика родного края».
Путешествие по городам и странам. 13 ч.
Виртуальная экскурсия по городам Золотого кольца России «Их прошлое
и настоящее. Охрана памятников истории и культуры»
Знакомство с основными достопримечательностями городов Золотого
кольца России. Обсуждение роли памятников истории и культуры для
человека.
Определение на карте России ее границ и стран, граничащих с Россией.
Знакомство со странами севера Европы, их многообразием,
расположением на карте, столицами, особенностями природы, культуры,
экономики, основными достопримечательностями
Знакомство со странами центра Европы, их многообразием,
расположением на карте, столицами, особенностями природы, культуры,
экономики, основными достопримечательностями
Знакомство со странами центра Европы, их многообразием,
расположением на карте, столицами, особенностями природы, культуры,
экономики, основными достопримечательностями
Знакомство со странами юга Европы Грецией и Италией, расположением
на карте, столицами, особенностями природы, культуры, экономики,
основными достопримечательностями
Знакомство со странами Европы Францией и Великобританией, их
расположением на карте, столицами, особенностями природы, культуры,
экономики, основными достопримечательностями
Итоговая проверочная работа по курсу «Окружающий мир»
Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего
34

Исследовательская работа по группам

1

Сообщения детей. Ведение диалога

1

Работа в парах. Поиск и показ на
карте изучаемых географических
объектов.

1

Работа в парах. Поиск и показ на
карте изучаемых географических
объектов.
Работа в парах. Поиск и показ на
карте изучаемых географических
объектов.
Работа в парах. Поиск и показ на
карте изучаемых географических
объектов.
Работа в парах. Поиск и показ на
карте изучаемых географических
объектов.
Виртуальная экскурсия «Страны
Европы»

Сообщения детей. Ведение диалога

1
1

1

1

1

1

1
1

66
67
68

общества и каждого человека.
Знакомство со знаменитыми местами мира, с выдающимися
памятниками истории и культуры разных стран.
Знакомство со знаменитыми местами мира, с выдающимися
памятниками истории и культуры разных стран.
Знакомство со знаменитыми местами мира, с выдающимися
памятниками истории и культуры разных стран.

Сообщения, групповые мини проекты, презентации детей

1

ИТОГО

68

4 КЛАСС (68 часов)
№п/п Название раздела и темы урока

1
2
3

Виды и формы деятельности по
реализации программы воспитания

Земля и человечество
Солнце - ближайшая к Земле звезда. Моделирование строения Солнечной
системы.
Определение зависимости смены дня и ночи, смены времен года от
вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.
Звезды-небесные тела. Знакомство с созвездиями как участками звездного
неба, с правилами наблюдения звёздного неба.

4

Глобус и карта полушарий. Практическая работа «Поиск и показ объектов
на глобусе и географической карте».

5

История как наука, изучающая длинный путь развития человечества.
Знакомство с летосчислением.
35

Работа в паре.

Количество
часов
9
1
1

Сообщения детей о новых научных
исследованиях планет Солнечной
системы. Построение моделей
созвездий.
Практическая работа. Сочинение
«Какой я себе представляю Землю,
глядя на глобус (географическую
карту). Сообщения о «рекордах
Земли».
Сообщение об одном из исторических
музеев родного города

1

1

1

6

Знакомство с понятиями «век», «тысячелетие», «летосчисление».
Практическая работа с исторической картой.

7

Взаимосвязь человека и окружающей среды. Обсуждение
ответственности человека за состояние природы, его участия в решении
экологических проблем.
Знакомство с объектами Всемирного природного и культурного наследия.

8
9

10
11

12
13

Определение основных причин сокращения численности растений и
животных. Международная Красная книга.
Природа России
Проверочная работа по разделу "Земля и человечество". Практическая
работа «Равнины и горы России на физической карте».
Ознакомление с морями, озёрами и реками России.
Практическая работа «Моря, озёра и реки на физической карте России».

Карта природных зон России. Определение причин чередования
природных зон на поверхности Земли.
Изучение местоположения, освещенности, флоры и фауны, освоения
человеком, экологических проблем зоны арктических пустынь.

Практическая работа: рассказы, об
исторических событиях пользуясь
исторической картой.
Творческая работа в группе: плакат
«Защитим свою планету».

1

Сообщения об объектах Всемирного
природного и культурного наследия.
Сообщения о животных Красной
книги.

1

1

1
11
1

Рассказы, «Какой я себе представляю
Россию, глядя на карту»
Сообщения о самых загрязненных
морях, озерах, рек России.

1

1
Составление устных ответов с
опорой на рисунки. Составление
характеристики природной зоны по
плану (работа в парах).

1

14

Изучение местоположения, освещенности, флоры и фауны, освоения
человеком, экологических проблем зоны тундры.

Рисунки или макеты участков
тундры. Работа в группах по плану.

1

15

Характеристика местоположения, освещенности, флоры и фауны, зоны
лесов.
Характеристика освоения человеком зоны лесов, решения экологических

Сообщения о растениях и животных
леса, подготовленные в группах.
Сообщения о заповедниках лесной

1

16

36

1

17
18
19
20
21

22
23
24
25
26
27
28

29
30

проблем. Заповедники и национальные парки лесных зон Родного края.
Характеристика местоположения, освещенности, флоры и фауны,
освоения человеком, экологических проблем зоны степей.
Характеристика местоположения, освещенности, флоры и фауны,
освоение человеком, экологических проблем зоны пустынь.
Изучение местоположения, освещенности, флоры и фауны, освоение
человеком, экологических проблем и зоны субтропиков у Черного моря.
Проверочная работа по разделу «Природа России».
Родной край – часть большой страны
Политико-административная карта России и карта родного края.
Составление характеристики родного края по плану.
Знакомство с формами земной поверхности родного края, экологическими
проблемами, вызванными деятельностью человека .
Водные объекты своего региона, их значение для жизни края и охрана.
Выявление источники и причин загрязнения водоёмов.
Подземные богатства и полезные ископаемые. Практическая работа
«Определение свойств полезных ископаемых по образцам».
Знакомство с полезными ископаемыми родного края, их применением,
способами добычи, охраной подземных богатств.
Значение почвы для жизни на Земле. Сравнение наиболее
распространённых типов почв России. Почвы родного края, их охрана.
Экскурсия (виртуальная) в лес и на луг. Сравнение природных
особенностей леса и луга.
Лес как природное сообщество. Практическая работа «Распознавание
растений леса родного края».
Практическая работа «Распознавание растений луга». Выявление
нарушений экологических связей по вине человека.
Природное сообщество пресных водоемов. Практическая работа
«Распознавание растений пресных вод родного края».
37

зоны.
1
1
1

Рассказы обучающихся с опорой на
план и карту. Работа малыми
группами.
Виртуальная экскурсия «Поверхность
нашего края».
Составление рассказов описаний
водоемов по плану.
Практическая работа с атласомопределителем.
Сообщения и презентации
обучающихся.

1
14
1

1
1
1
1
1
1

Практическая работа с атласомопределителем. Взаимопроверка.
Составление цепей питания.
Работа в группах.

1

Работа в группах.

1

1

31

Презентации самостоятельной поисковой работы о жизни животных и
растений водоемов .

32

Особенности отраслей растениеводства в родном крае.
Практическая работа «рассматривание и распознавание полевых культур»
Знакомство с отраслями животноводства в родном крае. Зависимость
животноводства родного края от природных условий.

33

34

Проверочная работа по разделу «Родной край – часть большой страны».

35

Страницы Всемирной истории
Ознакомление с историей первобытного общества, первобытным
искусством. Начало истории человечества.

36

Знакомство с историей и культурой Древнего мира: Древний Египет,
Древняя Греция, Древний Рим.

37

Эпоха Средних веков: время рыцарей и замков. Сопоставление мировых
религий. Изобретение книгопечатания.
Характеристика научных и географических открытий, технических
изобретений Нового времени, их значения.
Знакомство с научными открытиями и техническими изобретениями
ученых ХХ в. Исследование Арктики и Антарктики.
Страницы истории России
Выявление взаимосвязи жизни и занятий древних славян с природными
условиями того времени.

38
39

40

41
42

Ознакомление с возникновением Древнерусского государства. Значение
принятия христианства на Руси.
Знакомство с устройством древнерусских городов Киеве и Новгороде,
38

Самостоятельная групповая
поисковая работа о жизни животных
и растений водоемов
Экскурсия (виртуальная) к водоему.
Групповая работа: представление
отраслей растениеводства.
Фронтальная работа, работа в парах.
Подготовка групповых сообщений и их
презентация.
Викторина.

1

1
1

1
5
1

Исследовательская работа в
командах: выявление общего и
отличий древних государств.
Сообщения детей.

1

1

Сообщения детей. Ведение диалога.

1

Викторина.

1

Исследовательская работа по
группам.

20
1

Викторина.

1

Викторина.

1

43

44

45
46

47
48
49
50

51
52

53
54

занятием горожан, системой правления. Основание Москвы.
Рукописные книги - памятники древнерусского искусства. Обсуждение
роли славянской письменности для распространения культуры в Древней
Руси.
Трудные времена на Русской земле. Обсуждение причин
поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия.

1
Составление рассказов-описаний по
иллюстрациям учебника. Ведение
диалога.

Оценка роли московского князя Ивана Калиты в объединении русских
земель. Возрождение Руси.
Прослеживание по карте похода Мамая на Русь. Роль Куликовской битвы в Составление плана рассказа о
истории России. Составление плана рассказа.
Куликовской битве. Работа в малых
группах.
Обсуждение значения освобождения от монгольского ига. Возникновение Работа в группах: ведение диалога по
единого независимого Российского государства со столицей в Москве.
прочитанному тексту.
Обсуждение влияния книгопечатания на развитие просвещения и
Сообщения детей.
культуры в России. Первопечатник Иван Фёдоров.
Мозговой штурм.
Значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от
Игра-викторина.
польской интервенции в начале ХVI века в истории России.
Знакомство с реформами Пётра Первого, их значением для Российского
Сочинения-рассуждения с примерами
государства. Основание Петербурга. Создание русского флота.
патриотизма.
Работа в группах, подготовленные
высказывания по теме.
Знакомство с заслугами М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры.
Работа в парах. Составление плана
Основание Московского университета.
рассказа о М.В. Ломоносове.
Сравнение положения разных слоев российского общества во времена
Фронтальный опрос, сообщения
правления Екатерины Великой.
детей, ведение диалога по
обсуждаемой теме.
Знакомство с событиями Отечественной войны 1812 года. Роль М.И
Работа в группах и представление
Кутузова, К. Минина и Д. Пожарского в истории России.
работы группы.
Технические достижения России в XIX веке. Обсуждение значения
Сообщения учащихся о технических
освобождения крестьян от крепостной зависимости.
достижениях России в XIX веке.
39

1

1
1

1
1
1
1

1
1

1
1

55
56
57

58
59

60

61
62
63
64
65

66
67
68

Обзор событий начала XX века в России: Первая мировая война,
Февральская и Октябрьская революции, Гражданская война.
Образование СССР, борьба с неграмотностью. Характеристика
изменений в жизни города и деревни в 20- 30е годы ХХ века.
Великая Отечественная война. Рассказывание о ходе Великой
Отечественной войны, Блокаде Ленинграда,. битве за Сталинград,
Курском сражении.
Обсуждение значения Победы в Великой Отечественной войне для нашей
страны и всего мира.
Сообщения о достижениях нашей страны в освоении космоса, о крупных
стройках послевоенного времени в СССР.
Современная Россия
Федеральное устройство России, Конституция России, всеобщая
Декларация прав человека. Анализ прав ребенка, закрепленных в
Конвенции.
Различение прав и обязанностей гражданина России. Прерогативы
Президента, Федерального Собрания и Правительства.
Знакомство с особенностями, историей, значением символики России в
жизни государства и общества.
Знакомство с праздниками и Памятными днями России. Их значение для
страны и каждого гражданина.
Административная контрольная работа.
Знакомство с народами России на Дальнем Востоке и Сибири,
особенностями их традиционной культуры.
Знакомство с важнейшими достопримечательностями Урала и севера
европейской части России.
.Презентация личных впечатлений о разных уголках, и народах России.
Презентация проектов о знаменитых соотечественниках.

40

Работа по группам: представление о
событии.
Фронтальная беседа по вопросам
учебника.
Сообщения учащихся.

1
1
1

1
1
Беседа-диалог.

9
1

1
Работа в группах и презентация своей
работы.
Короткие сообщения детей.

1

ВПР
Виртуальное путешествие по России
( Дальний Восток, Сибирь).
Сообщения учащихся.
Сообщения учащихся Виртуальное
путешествие по России.

1
1

Представление результатов проектной
деятельности.
ИТОГО

1

1
1
1
68

41