Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 156

Приложение № 3
к Адаптированной основной образовательной
программе начального общего образования
обучающихся с расстройствами аутистического
спектра
(вариант
8.2),
принятой
на
Педагогическом совете МАОУ СОШ № 156
протокол № 2 от 30.08.2021, утвержденной
приказом директора № 110 от 30.08.2021г.

Рабочая программа
учебного предмета «Изобразительное искусство»
уровень: начальное общее образование

1

Рабочая программа по изобразительному искусству на уровне начального общего образования разработана на основе следующих
нормативно-правовых документов:
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 г. № 1241; от 22.09.2011
г. № 2357; от 18.12.2012 г. № 1060; от 29.12.2014 г. № 1643; от 18.05.2015 г. № 507; от 31.12.2015г. № 1576)
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1598"Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"
- Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического
спектра (вариант 8.2) МАОУ-СОШ № 156
- Примерная программа начального общего образования по изобразительному искусству.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
У выпускника будут сформированы:
–
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты
школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
–
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние
мотивы;
–
учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
–
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на
анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
–
способность к оценке своей учебной деятельности;
–
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи,
представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности
человека за общее благо получие;
–
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих
людей; –
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
–
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и
сопереживание им;
–
установка на здоровый образ жизни;
2

–
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам
природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
–
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
–
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания
необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
–
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
–
устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; –
адекватного понимания причин
успешности/неуспешности учебной деятельности;
–
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли
«хорошего ученика»;
–
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
–
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций
партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
–
установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;
–
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
–
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на
помощь другим и обеспечение их благополучия.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
–
принимать и сохранять учебную задачу;
–
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
–
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане; –
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
–
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
–
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов
требованиям данной задачи;
–
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей; –
различать способ и результат действия;
–
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок,
использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и
3

результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском и иностранном языках.
Выпускник получит возможность научиться:
–
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные
задачи;
–
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
–
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
–
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
–
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный
контроль на уровне произвольного внимания;
–
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу
его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:
–
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,
энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом
пространстве сети Интернет;
–
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью
инструментов ИКТ;
–
использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные),
для решения задач;
–
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
–
строить сообщения в устной и письменной форме;
–
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
–
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из
сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
–
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
–
осуществлять синтез как составление целого из частей;
–
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным
критериям;
–
устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге
явлений;
–
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
4

–
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе
выделения сущностной связи;
–
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их
синтеза;
–
устанавливать аналогии;
–
владеть рядом общих приемов решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
–
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети
Интернет; – записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов
ИКТ;
–
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
–
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
–
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
–
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
–
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических
операций;
–
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
–
произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
–
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
–
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
–
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
–
формулировать собственное мнение и позицию;
–
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
–
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
–
задавать вопросы;
5

–
контролировать действия партнера;
–
использовать речь для регуляции своего действия;
–
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
–
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
–
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
–
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
–
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения
в совместной деятельности;
–
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
–
с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как
ориентир для построения действия;
–
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером;
–
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
–
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и
регуляции своей деятельности.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится:
–
находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном
виде;
–
определять тему и главную мысль текста;
–
делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
–
вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по
задан­ ному основанию;
–
сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;
–
понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих
прив е денное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
–
понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
–
понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства
текста;
6

–
использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с
целью чтения;
–
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и
справочниках.
Выпускник получит возможность научиться:
–
использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной
информации;
–
работать с несколькими источниками информации;
–
сопоставлять информацию, полученную из нескольких
источников.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:
–
пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
–
соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте
напрямую;
–
формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие
вывод;
–
сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
–
составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный
вопрос.
Выпускник получит возможность научиться:
–
делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего
использования;
–
составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
–
высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
–
оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
–
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать
недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
–
участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного
текста.
Выпускник получит возможность научиться:
7

–
сопоставлять различные точки зрения;
–
соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
–
в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую)
информацию.
Формирование ИКТ­компетентности обучающихся
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Выпускник научится:
–
использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с
компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);
–
организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Выпускник научится:
–
вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т.
д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке,
использовать компьютерный перевод отдельных слов;
–
рисовать (создавать простые изображения) на графическом
планшете;
–
сканировать рисунки и тексты.
Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации
Выпускник научится:
–
подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать
сменные носители (флэш-карты);
–
описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую
информацию о нем, используя инструменты ИКТ;
–
редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей,
включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;
–
пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический
контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;
–
искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете,
системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
–
заполнять учебные базы данных.
Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных,
8

оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника
информации.
Создание, представление и передача сообщений
Выпускник научится:
–
создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;
–
создавать простые сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций,
видео­ изображения, звука, текста;
–
готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную
поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
–
создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;
–
создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из
готовых фрагментов (аппликация);
–
размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;
–
пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в
информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.
Выпускник получит возможность научиться:
–
представлять данные;
Планирование деятельности, управление и организация
Выпускник научится:
–
определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько
действий;
–
планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
Выпускник получит возможность научиться:
–
проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности
группы;
–
моделировать объекты и процессы реального мира.
Предметные результаты
Выпускник научится:
–
различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и
дизайн, декоративно­прикладное искусство) и участвовать в художественно­творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
9

–
различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
–
эмоционально­ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно­творческой
деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного образного языка;
–
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового
искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных
явлений;
–
приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на
примерах их роль и назначение.
Выпускник получит возможность научиться:
–
воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств;
различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
–
видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в
быту;
–
высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных
эмоциональных состояниях.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Выпускник научится:
–
создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
–
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру;
различные художественные материалы для воплощения собственного художественно­творческого замысла;
–
различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью
смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно­творческой
деятельности;
–
создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства образ человека: передавать на
плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
–
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной
формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном
конструировании;
–
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта;
использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно­творческой деятельности
специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
Выпускник получит возможность научиться:
–
пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства,
10

художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные
состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
–
моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы,
человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
–
выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе
Paint.
Значимые темы искусства.
О чем говорит искусство?
Выпускник научится:
–
осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно­творческой деятельности;
–
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека,
явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы,
человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного
объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.
Выпускник получит возможность научиться:
–
видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
–
понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира;
проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
–
изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое отношение к ним;
–
изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА
Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства:
художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств
общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение
изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве.
Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители
изобразительного искусства народов России. Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные
музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приемы работы с различными
11

графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий,
предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами
живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с
поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими
скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы).
Объем — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования
(пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин
— раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования
навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративно­прикладное искусство. Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном
характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания,
сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном
искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно­прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как
основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и
т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в
построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль
контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д.
Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном
звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с
помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их
знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека,
животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые
геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объем. Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в
12

эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая
роль ритма в декоративно­прикладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница
в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт.
Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в
природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики,
передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например,
А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция,
средне­ вековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в
искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства.
Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы.
Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой,
песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека
(внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы
любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие
человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие
гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств
для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных
(пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических
искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и
декоративно­прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и
парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественно­творческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративно­прикладной и художественно­конструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно­прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и
воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и
13

бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре,
художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры
материала. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа,
граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъемки, бумажной пластики, гуаши,
акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов. Участие в
обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ в том числе с учетом программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы
1 КЛАСС (33 часа)
№
урока
1
2

Название разделов и тем уроков

Виды и формы деятельности по
реализации программы воспитания

Ты учишься изображать – 8 ч
Знакомство с богатством и разнообразием художественной культуры. Роль
изобразительного искусства в жизни человека
Разнообразие форм предметного мира и природы. Передача на плоскости
природных форм на основе выбранной геометрической формы.

3

Использование пятна в качестве основы изобразительного образа на
плоскости. Изображение животных на основе пятна

4

Объем – основа языка скульптуры. Красота животных, выраженная
средствами скульптуры. Освоение элементарных приемов работы с
пластическими материалами
Освоение первичных навыков изображения на плоскости с помощью
линий как основы языка рисунка.

5

14

П.Р. «Рисунок по замыслу» (7)
ПР «Изображение сказочного леса, где
все деревья похожи на разные по форме
листья» (7)
ПР «Превращение произвольно сделанного
краской и кистью пятна в изображение
зверушки (10)
ПР «Лепка животного: в объеме птиц,
зверей способом вытягивания и
выдавливания» (7, 10)
ПР Изображение линией «путаница»

Количество
часов
8
1
1

1

1

1

6
7

8

Исследование возможности краски в процессе создания различных
цветовых пятен. Основные и составные цвета.
Передача с помощью цвета различных эмоциональных состояний.
Представления о добре и зле, сострадания и героик.
Образная сущность искусства. Представление красоты и художественной
культуры как ценности.

рисунка на тему «Расскажи нам о себе»
(7, 10)
ПР Создание разноцветного коврика (7,
10)
Изображение настроения: добра и зла,
тревоги и нежности, сострадания и
героики и т.д (8, 10)
Беседа «Обсуждение особенностей
художественного творчества: художник
и зритель.»(1,7,8)

Ты украшаешь – 8 ч
Истоки декоративно-прикладного искусства, его роль в жизни человека.
Применение природных форм в качестве основы декоративных форм

10

Наблюдение за многообразием и красотой форм, узоров, расцветок в
природе. Симметричный повтор
Ритмическое соотношение пятна и линии, соблюдение симметрии узоров в
природе. Освоение техники монотипии
Освоение приемов стилизации природных форм в декоративные. Объемная
аппликация, бумагопластика.
Применение природных и изобразительных мотивов в орнаменте народов
России в предметном окружении человека.
Использование художественного конструирования и моделирования для
оформления помещений.
Художественное конструирование и моделирование новогодних
украшений из разных материалов.
Передача с помощью формы и цвета образа характера предметов..
Художественное украшение одежды сказочных героев на основе
традиционного русского костюма
Ты строишь – 11 ч

12
13
14
15
16

1

1

8

9

11

1

15

Коллективный проект «Составление
букета из вырезанных сказочных цветов)
(1,3, 7, 9, 10)
ПР «Украшение крыльев бабочки: (2, 7)

1

ПР «Освоение техники монотипии.
Украшение рыбок узорами чешуи.
ПР «Изображение нарядной птицы в
технике объёмной аппликации
ПР «Рисование орнамента».

1

Коллективный проект Праздничное
оформление класса, школы

1

1

1
1

1
ПР «Художественное оформление
одежды сказочных героев»

1

11

17
18
19
20
21
22
23

24
25
26

27

28

29
30

Архитектура и дизайн. Отождествление формы предмета с характером
сказочного героя.
Соответствие внешнего вида архитектурных построек, их назначению.
Роль искусства дизайна в повседневной жизни человека
Сравнение природных построек, их формы и конструкции. Лепка
сказочного домика
Реальность и воображение в художественном образе. Эмоциональная
оценка самостоятельной творческой работы
Знакомство с профессией художника-архитектора. Освоение простых
приемов конструирования из бумаги.
Художественное конструирование сказочных зданий.
Составление изображения животных из простых геометрических форм в
технике аппликации.
Художественное конструирование подарочной упаковки. Искусство
дизайна.
Художественное оформление подарочной упаковки. Знакомство с
профессией художника-дизайнера.
Эмоциональная оценка особенностей архитектуры и дизайна в родном
городе.
Композиция - основа языка всех искусств. Соединение частей или
элементов изображения в единую композицию.

Рисование домиков для сказочных героев.

1

ПР «Построение на бумаге дома с
помощью печаток».
ПР. «Лепка сказочного домика в форме
овощей или фруктов».
ПР «Рисование дома в виде буквы
алфавита».
ПР Проект (коллективный) «Постройка
города. Складывание домика из бумаги,
постройка города из бумажных домиков».
ПР «Выполнение изображения
животного из различных геометрических
фигур в технике аппликации».
ПР «Конструирование и украшение
упаковок».

1
1
1
1
1
1

1
1

ПР Экскурсия «Разнообразие городских
построек. Малые архитектурные формы,
деревья в городе».
ПР Проект «Создание панно «Город, в
котором мы живём» (коллективная
работа).

1

1

Изображение, украшение, постройка – всегда помогают друг другу– 6 ч
Сравнение видов художественной деятельности. ЭмоциональноРассматривание, обсуждение работ
ценностная оценка работ известных художников
художников и детских работ.

6
1

Освоение способов построения простой композиции при изображении
тематического сюжета.
Создание коллективного панно-коллажа «Изображение сказочного мира».

1

16

ПР «Конструирование из бумаги и
украшение птиц и жуков.»
ПР Проект «Панно-коллаж с

1

31

Взгляд на мир природы в его разнообразии. Красота природы как ценность.
Наблюдение за выразительными деталями весенней природы

32

Пейзажи родной природы. Знакомство с работами русских художниковпейзажистов.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного
искусства, изображающих природу

33

изображением сказочного мира
(коллективная работа)».
Экскурсия «Мир природы в реальной
жизни. Выразительные детали весенней
природы».
ПР Проект Коллективный коллаж
«Времена года»
Рассматривание и обсуждение
произведений известных художников в
художественном музее
ИТОГО

33

Виды и формы деятельности по
реализации программы воспитания

Количество
часов

1

1
1

2 КЛАСС (34 часа)
№п/п
1

2

3

Названия разделов и тем
Чем и как работают художники
Красота и разнообразие природы, выраженная средствами живописи.
Основные и составные, тёплые и холодные цвета.
Анализ передачи эмоционального состояния природы в картинах
художников. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и
выразительности образа.
Искусство составления букета. Профессия флориста. Овладение
первичными знаниями перспективы
17

Практическая работа «Изображение
цветущего луга мазками, применяя
смешивание красок».
Практическая работа «Изображение
природной стихии крупными кистями без
предварительного рисунка»
Практическая работа «Составление эскиза
осеннего букета карандашом и восковыми
мелками»

8
1

1

1

4

Композиция как средство художественной выразительности в
декоративно прикладном искусстве России.

5

Использование различных художественных материалов и средств для
создания выразительных образов природы в аппликации
Уравновешенные или динамичные композиции. Овладение приёмами
построения композиции на плоскости.
Линия — основа языка рисунка. Освоение приёмов работы различными
графическими материалами
Роль контраста в композиции. Создание тематической композиции в
пространстве.
Реальность и фантазия
Освоение приёма трансформации объёмных форм для создания
выразительных образов животных на плоскости

6
7
8

9

10
11
12
13
14
15

16

Изображение в аппликации сказочных образов народной культуры (птицы).
Стилизация природных форм.
Использование различных художественных материалов для создания
выразительных образов природы в аппликации
Наблюдение за красотой и разнообразием природы. Украшения в природе.
Стилизация природных форм.
Искусство дарит людям красоту. Знакомство с народным промыслом
плетения кружева
Сравнение и сопоставление построек в природе с архитектурными
постройками. Знакомство с профессией архитектора
Художественное конструирование и моделирование в жизни человека.
Моделирование фантастических зданий
О чем говорит искусство
Знакомство с художественными произведениями художников-маринистов.
Изображение контрастных состояний моря.
18

Практическая работа «Изображение
осеннего букета по мотивам хохломской
росписи»
Практическая «Составление аппликации
из осенних листьев»
Коллективная аппликация (проект)
«Осенний ковер» (бумага)
Практическая работ а: рисунок тушью
«Волшебный цветок»
Коллективная панорама (проект)
«Древний мир» (пластилин)
Практическая работа: рисунок «Птицы
родного края»
Практическая работа : аппликация
«Сказочная птица»
Аппликация «Сказочная птица»
(продолжение работы: украшение)
Практическая работа: рисунок
«Паутинка»
Практическая работа: рисунок «Кружевная
салфетка»
Коллективная работа «Городок-коробок»

1

1
1
1
1
7
1

1
1
1
1
1
1

Практическая работа: «Изображение моря
в разном состоянии»

11
1

17

Творчество художников-анималистов. Передача эмоционального состояния
животного с помощью линии, штриха, пятна.

18

Знакомство с представлениями народов о красоте человека. Изображение
женского портрета персонажей русских народных сказок
Передача с помощью тёплой или холодной гаммы цветов характера
человеческих взаимоотношений.
Выразительные возможности различных материалов, применяемых в
скульптуре. Передача характера русского богатыря в объемном
изображении.
Внешний вид и предназначение древних головных уборов русского народа.
Выражение характера человека через украшение.

19
20

21

22
23
24
25

26

27
28

Использование цвета в процессе создания композиций на картинах
художников и в самостоятельной деятельности.
Передача с помощью цветов тёплой или холодной гаммы намерений
человека через конструкцию и декор.
Исследование влияния формы предмета на его предназначение.
Использование простых форм для создания выразительных образов
Использование свойств цвета в процессе создания композиций. Основные и
составные цвета, тёплые и холодные цвета .
Использование приёмов работы с различными материалами для создания
выразительного образа в самостоятельной работе,
Как говорит искусство
Освоение различных приемов работы кистью. Составление теплых и
холодных цветов. Борьба и взаимовлияние цвета в природе
Знакомство с искусством автопортрета, способами выражения
характера человека через цветовые отношения. Тихие и звонкие цвета.
19

Практическая работа: изображение
животного с передачей его характера и
настроения
Практическая работа «Создание портрета
доброй героини сказки»
Создание портрета злой героини сказки

1

Практическая работа «Лепка богатыря»

1

Практическая работа «Аппликация
кокошника (девочкам) и шлема богатыря
(мальчикам)»
Практическая работа аппликация «Битва
двух флотов»

1

1
1

1
1

Практическая работа «Изображение
силуэта здания»
Создание композиций, передающих мир
сказочных героев.Замок Снежной
Королевы
Игра-соревнование

1
1

1

Практическая работа «Чудо-коврик»

8
1

Практическая работа «Автопортрет»

1

29
30
31
32

33
34

Знакомство с понятием «силуэт как вид изобразительного искусства».
Моделирование силуэтных картин
Наблюдение за ролью ритма в эмоциональном звучании композиции в
живописи. Передача движения в композиции с помощью ритма
Знакомство с линией как основой языка рисунка. Создание с помощью
линии, штриха, пятна выразительных образов
Сравнение пропорций тела человека. Освоение приемов обработки
пластичных материалов для передачи пропорций тела человека.
Создание и передача с помощью линии, штриха, пятна художественного
образа и эмоционального состояния природы.
Выражение в произведениях
пластических искусств отношения к
природе, человеку средствами художественного языка

Практическая работа «Создание
радужного фона для аппликации»»
Практическая работа: аппликация на
радужном фоне
Рисунок «Мыльные пузыри»

1

Практическая работа лепка людей с
разными пропорциями «Смешные
человечки»
Коллективная работа (проект)«Весна, шум
птиц»
Виртуальная экскурсия в художественный
музей или галерею
ИТОГО

1

34

Виды и формы деятельности по
реализации программы воспитания

Кол-во
часов

Практическая работа «Роспись игрушки по
мотивам дымковской или городецкой
росписи»
Практическая работа «Лепка игрушки из
пластилина. Роспись игрушки
пластилином»
Коллективная работа «Изображение

1

1
1

1
1

3 КЛАСС (34 часа)
№п/п

1

2

3

Название раздела и тем уроков

Искусство в твоем городе. 8 ч.
Изготовление эскизов игрушек по мотивам современных дымковских и
городецких народных промыслов. Знакомство с национальным
декоративно-прикладным искусством.
Изготовление эскизов игрушек по мотивам современных филимоновских и
богородских народных промыслов. Знакомство с национальным
декоративно-прикладным искусством.
Изготовление эскизов и моделей посуды по мотивам современных
20

1

1

народных промыслов. Соотнесение своей работы с общим замыслом.

сервиза из нескольких предметов»

Составление орнамента с соблюдением ритма и чередованием цвета.
Овладение навыками совместной творческой работы.
Знакомство с искусством дизайна в современном мире. Значение искусства
в жизни общества и человека .

Практическая работа «Эскиз
«Платок для своей мамы»
Практическая работа «Эскиз обоев или
штор для комнаты, имеющей четкое
назначение (спальня, гостиная, детская) с
использованием техники трафарета или
штампа».

1

6

Художественное конструирование и оформление книг, иллюстраций к
любимой книжке. Значение книги в жизни человека.

Разработка детской книжки игрушки с
иллюстрациями. (или конструирование
обложки для книжки - игрушки).

1

7

Освоение элементарных приёмов работы с различными материалами для
Практическая работа «Эскиз декоративной
создания выразительных образов. Воплощение собственных замыслов в
закладки или открытки»
процессе совместной творческой деятельности.
Знакомство с особенностями художественного творчества: художник и
Сообщения и презентации
зритель. Решение учебно-творческой задачи в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала.
Искусство на улицах твоего города. 7ч.
Изображение архитектурного памятника родного города. Эмоционально Практическая работа «Изображение
практическая оценка старинной и новой архитектуры родного города.
одного из архитектурных памятников
города»
Знакомство с архитектурой садов и парков. Создание условий для здоровой
Коллективная практическая работа
и комфортной жизни человека.
«Изображение парка или сквера в технике
коллажа»
Художественное конструирование и оформление парков. Освоение
Практическая работа « Изготовление из
элементарных приёмов работы с бумагой.
бумаги ажурных оград».

4
5

8

9

10

11

21

1

1

1

1

1

1

12

Графическое изображение или конструирование фонаря в парке.
Воплощение собственных замыслов в процессе творческой деятельности.

13

Художественное конструирование и оформление помещений, улиц города.
Изготовление эскиза витрины магазина

14

Проектирование фантастической машины. Эмоционально - практическая
оценка художественного конструирования и моделирования в жизни
человека.
Обобщение представлений о роли и значении художника в создании облика
современного города. Конструирование городской улицы.
Художник и зрелище. 10 ч.
Знакомство с цирковым искусством для гармонического развития человека. Практическая работа «Рисунок или
Изображение циркового представления.
аппликация на тему циркового
представления»
Изготовление куклы для кукольного спектакля с использованием приёма
Практическая работа «Изготовление
трансформации формы. Соотнесение своей работы с общим замыслом.
эскиза куклы»
Изготовление эскиза маски для кукольного спектакля. Решение учебноПрактическая работа «Изготовление
творческой задачи в процессе поиска дополнительного изобразительного
эскиза маски»
материала.
Конструирование и расписывание острохарактерной маски. Воплощение
Практическая работа « Конструирование и
собственных замыслов в процессе творческой деятельности.
расписывание острохарактерной маски»
Создание «Театра на столе» - картинного макета с плоскостными и
Практическая групповая работа «Театр на
объемными декорациями. Овладение навыками коллективной
столе»
деятельности в процессе совместной творческой работы.
Создание «Театра на столе» - картинного макета с персонажами сказки для
игры в театр. Обсуждение и анализ коллективной работы одноклассников.
Петрушка - герой ярмарочного веселья.. Беседа о возникновении кукольного
Практическая работа «Изготовление
театра в нашей стране, разновидностях кукол, их значении в жизни человека.
головы куклы»
Изготовление эскиза плаката-афиши к спектаклю. Эмоционально Практическая работа «Создание плаката-

15

16

17
18

19
20

21
22
23

22

Практическая работа « Графическое
изображение или конструирование формы
фонаря из бумаги»
Практическая работа « Изготовление
плоского эскиза витрины способом
аппликации»
Практическая работа « Изготовление
проекта фантастической машины,
используя восковые мелки»
Практическая работа «Проектирование
улицы города»

1

1

1

1

1

1
1

1
1

1
1
1

практическая оценка плаката – афиши в жизни человека.
24
25

26
27
28
29

Изображение народных праздников, сцен быта и труда народа. Создание
собственного проекта «Праздник в городе»
Творческое отношении к окружающему миру при создание праздничных
украшений.
Заочная экскурсия «Музеи искусств России». Уважительное отношение к
культуре и искусству своего народа.
Красота русской природы в произведениях И.Шишкина, И. Айвазовского.
Изображение пейзажа по представлению.
Изображение внутреннего мира, характера человека, через портрет.
Создание портрета знакомых людей по представлению
Знакомство с жанром натюрморта, как способом формирования
эстетическое восприятие окружающего мира. Изображение предметов
объемной формы.

30

Изображение сюжетной композиции в смешанной технике.

31

Знакомство с картинами исторического и бытового жанра, как способом
формирования исторических и семейных ценностей. Изображение сюжетной
композиции в смешанной технике.

32

Проектирование скульптуры из пластилина. Эмоционально - практическая
оценка художественного конструирования и моделирования в жизни
человека.
Обобщение темы «Искусство вокруг нас». Овладение навыками
коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы.
Экскурсия в Екатеринбургский музей изобразительных искусств.
Знакомство с национальным декоративно-прикладным искусством.

33
34

афиши к спектаклю или цирковому
представлению»
Практическая работа «Эскиз «Праздник в
городе»
Создание праздничного оформления для
украшения праздника. Коллективная
работа
Сообщения и презентации обучающихся

1

1

Практическая работа «Рисование пейзажа
по представлению»
Практическая работа «Портрет»

1

Практическая работа: натюрморт
«Праздничный стол»

1

Практическая работа: композиция «Мы
играем»
Практическая работа «Изображение
исторического события»

1

Практическая работа «Скульптура
человека или животного для парка»

1

Художественная выставка.

1

1

1

1
ИТОГО

23

1

34

4 КЛАСС (34 часа)
№п/п

1

2
3
4
5
6

7

8

Названия разделов и тем уроков

Виды и формы деятельности по
реализации программы воспитания

Истоки родного искусства. 8ч
Анализ содержания и выразительных средств при изображении красоты
родной природы в репродукциях русских художников-пейзажистов.

Использование выразительных средств живописи для создания
характерных особенностей пейзажа родной природы.
Особенности конструкции русской избы и назначением ее отдельных
элементов. Оценивание красоты русского деревянного зодчества.
Коллективный проект «Моделирование и конструирование макета русской
избы».
Анализ образа человека в репродукциях картин русских художниковпортретистов. Изображение образа русской красавицы.
Традиционный русский народный костюм в соответствии гармонии
человека с окружающим миром. Изображение элементов народных
костюмов.
Характеристика образа народного праздника в изобразительном
искусстве. Создание индивидуальных композиций.
Эстетическая оценка народного праздника в жизни и в художественном
изображении. Проект «Народные праздники».
Древние города нашей земли. 7ч.

Фронтальная беседа: высказывания и
рассуждения, обучающихся по
впечатлениям о репродукциях русских
художников-пейзажистов (И. Шишкин, А.
Саврасов, Ф. Васильев, И. Левитан, И.
Грабарь и др.).
Рисование пейзажа

Количество
часов
8
1

1

Создание коллективного панно способом
объединения коллективно сделанных
изображений.

1

Изображение образа русской красавицы.

1

Изготовление кукол в народных нарядах с
использованием бумаги и ткани в технике
создания коллажа.
Эстетическая оценка народного
праздника в жизни и в художественном
изображении Б.Кустодиева, К.Юона,
Ф.Малявина и др.
Создание коллективной работы в
смешанной технике: рисование, бумажная
аппликация на тему «Народные
праздники».

1

1

1

1

7
24

9

Красота и значение древнерусской храмовой архитектуры. Создание
макета древнерусского города-крепости.

10

Воплощение красоты, могущества и силы государства в соборной
архитектуре древнерусского каменного храма. Изображение
древнерусского собора.

11

Красота исторического образа старинного русского города и его значение
для современной архитектуры. Создание композиции пейзажа с церковью
Ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим
миром Овладение навыками изображения фигуры древнерусского воина
Значение архитектурных памятников древнего зодчества для современной
архитектуры. Изображение древнего города.

12
13

14
15

16

17
118
19
20
21

Знакомство с декором городских архитектурных построек и декоративным
украшением интерьера теремных палат. Изображение теремного интерьера.
Изображение на тему праздничного пира в теремных палатах. Создание
многофигурной композиции в коллективном панно.
Каждый народ – художник. 11ч.
Эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты
природы и женской красоты. Выполнение портрета японской женщины в
национальном костюме.
Знакомство с характерными особенностями японского искусства.
Изображение пейзажа с традиционными японскими постройками.
Знакомство со своеобразием построек и образом жизни на Крайнем
Севере России. Изображение красоты Крайнего Севера.
Знакомство со своеобразием построек и образа жизни в горных районах
России. Изображение величия горного пейзажа.
Знакомство со своеобразием построек и образом жизни в степных районах
России. Изображение сцен жизни людей в степи.
Особенности художественной культуры Средней Азии. Создание образа
25

Коллективная работа: изготовление
обликов зданий из одинаковых бумажных
заготовок-прямоугольников.
Создание изображения древнерусского
собора.

1

Изображение пейзажа с православным
храмом
Рисование образа русского воина

1

Определение общего характера и
архитектурного своеобразия древних
городов (Новгород, Псков, Владимир и
Суздаль, Москва). Живописное
изображение древнего города.
Изображение интерьера русских
теремных палат.
Проект: «Праздник в теремных палатах».

1

Создавать изображения японки в кимоно,
передавать характерные черты лица.
Изображение пейзажа с традиционными
японскими постройками.

1

1

1
1
11
1

1
1

Изображение сцен жизни людей в горах,
величия горного пейзажа.
Рисование степного пейзажа

1
1
1

22
23
24
25
26

27
28
29
30

31
32
33

34

древнего среднеазиатского города. Овладение навыками орнаментальной
графики.
Особое значение искусства Древней Греции для общемировой культуры.
Выполнение аппликации по мотивам греческой вазописи
Выявление конструктивных элементов древнегреческого храма. Рисование
пейзажа Эллады с древнегреческим храмом
Рисование и вырезание олимпийских спортсменов Древней Греции в
движении. Создание композиции на тему «Олимпийские игры»
Знакомство со своеобразием средневековых готических городов Европы.
Создание модели витража окна
Рассматривание одежды горожан эпохи Средневековья. Единство форм
костюма и архитектуры. Изображение человека в средневековом костюме.
Искусство объединяет народы. 8 ч.
Красота материнства в картинах художников разных эпох и стран.
Рисование портрета матери
Проявление духовного мира в лицах близких людей. Изображение образа
матери и дитя.
Анализ художественных приемов при передаче образов пожилых людей.
Изображение эмоционально выразительного образа пожилого человека.
Рассматривание и обсуждение примеров воплощения сопереживания в
картинах художников. Создание рисунка с драматическим сюжетом.
Знакомство с героической темой в искусстве разных народов. Лепка эскиза
памятника герою.
Обсуждение главных образов картин на темы молодости, красоты и
счастья. Создание композиции на тему «Радость детства».
Обобщение темы «Искусство объединяет народы». Виртуальная экскурсия
в музей изобразительных искусств.
Обобщение темы учебного года «Каждый народ художник».

26

1
Рисование пейзажа Эллады

1

Создание композиции на тему
«Олимпийские игры»

1
1
1

Рисование портрета мамы

8
1

Рисование портрета мамы с ребенком

1

Создание портрета пожилого человека

1

Рисование портрета любимого
литературного героя, вызывающего
сочувствие
Лепка скульптуры памятника героям

1

Создание композиции на тему «Радость
детства».
Викторина, высказывания собственных
суждений, аргументирование своего
мнения
Игра-викторина
ИТОГО

1

1

1

1
34