Рабочая программа по английскому языку 1 - 4 классы

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 156

Приложение № 3
к Основной образовательной
программе
начального общего образования, принятой на
Педагогическом совете МАОУ СОШ № 156
протокол № 2 от 30.08.2021, утвержденной
приказом директора № 110 от 30.08.2021г.

Рабочая программа
учебного предмета «Английский язык»
уровень: начальное общее образования

Рабочая

программа

составлена

на

основе

нормативно-правовых документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897 (с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г.,
31 декабря 2015 г);
2.
Примерной программы по английскому языку;

Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ №156 г. Екатеринбурга.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты:


формирование первоначальных представлений о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его
важности для современного поликультурного мира;



приобретение начального опыты использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента
познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком;



заложение основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностнозначимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой
этикет.
Метапредметные результаты:


умение учиться;



самостоятельная постановка учебной задачи;



планирование своей деятельности;



осуществление рефлексии при сравнении планируемого и полученного результатов.



структурирование новых знаний;
2



анализ объектов с целью выделения существенных признаков;



синтез информации;



умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;



овладению монологической и диалогической формами речи;



инициативное сотрудничество речевых партнеров при сборе и обсуждении информации;



управление своим речевым поведением.

Предметные результаты:
Речевая компетенция
Говорение
Выпускник научится:


участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в англоязычных странах;



составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;



рассказывать о себе, своей семье, друге;



кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование
Выпускник научится:


понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на
услышанное;



понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом
языковом материале;



использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение
Выпускник научится:


соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;



читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию;



читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;



находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Письмо и письменная речь
Выпускник научится:


выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;



в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;



писать поздравительную открытку (с опорой на образец);



писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Языковая компетенция
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник начальной школы научится:



воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;



пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;



списывать текст;



отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;




сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;



оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:


различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков(долгота и краткость
гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);



находить в тексте слова с заданным звуком;



вычленять дифтонги;



соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах,
союзах);



соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные
вопросы);



членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;



различать коммуникативные типы предложений по интонации;



соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.
5

Лексическая сторона речи
Выпускник научится:


узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 500
единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;



использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной
задачей;



использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;



узнавать простые словообразовательные деривационные элементы (суффиксы: -er, -teen, -y, - ty, -th, -ful), префиксы un;



узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree
etc);



узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate - chocolate cake, water - to water);



опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:


использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая
правильный порядок слов;



оперировать вопросительными словами (who, what, when, where, why, how) в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письме);



оперировать в речи отрицательными предложениями;



формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами,
сложноподчиненные предложения;




оперировать в речи сказуемыми разного типа - а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He is a pupil. He is
ten.); составнымглагольным (I can swim. I like to swim.);
оперировать в речи безличными предложениями (It is spring.);



образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаиman — men,woman - women,mouse mice,fish - fish,deer - deer,sheep - sheep, goose - geese;



использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;



использовать прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения, включая и супплетивные формы
(good – better - best; bad – worse - worst);



выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм present simple, future simple, past simple (включая
правильные и неправильные глаголы), оборота to begoingto, конструкции thereis/thereare, конструкции I’dliketo... модальных
глаголов can и must;



использовать вспомогательные глаголы to be и to do для построения необходимых вопросительных, отрицательных конструкций;



оперироватьвречинаречиямивремени (always, often, sometimes, never, usually, yesterday, tomorrow),степенииобразадействия (very, well,
badly, much, little);



использовать наиболее употребительные
(by,on,in,at,behind,infrontof,with,from,of,into);



использовать в речи личные, указательные, притяжательные и некоторые неопределенные местоимения.

предлоги

для

обозначения

временных

пространственных

соответствий

Социокультурная компетенция
Выпускники начальной школы знакомятся с названиями стран изучаемого языка, приобретают элементарные страноведческие знания о них,
получают представление о реалиях и культуре носителей изучаемого языка. Также учащиеся овладевают элементарными нормами речевого
этикета, распространенного в англоязычных странах, учатся опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и
межкультурного общения. Младшие школьники учатся представлять свою культуру посредством изучаемого иностранного языка.
Компенсаторная компетенция

Выпускники начальной школы умеют опираться на зрительную наглядность, языковую и контекстуальную догадку при получении
информации из письменного или звучащего текста, переспрашивают в случае непонимания собеседника, могут заменить слова средствами
невербальной коммуникации (жестами, мимикой).
Учебно-познавательная компетенция
Результатами овладения учебно-познавательной компетенцией является формирование следующих специальных учебных умений:


пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);



пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил;



вести словарь для записи новых слов;




систематизировать слова по тематическому принципу;
находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений (например,
употребление артиклей, структура предложения и т. д.);



извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.

Личностные, метапредметные и предметные результаты в познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой сферах.
В познавательной сфере:


умение действовать по образцу при выполнении упражнений и построении самостоятельных письменных и устных высказываний;



умение работать с текстом с опорой на приобретенные умения (например, прогнозировать содержание текста по заголовку,
составлять план текста, выделять основную информацию).

В ценностно-ориентационной сфере:


представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, суждений, основе культуры мышления;



приобщение к национальным ценностям, ценностям мировой культуры, ценностям других народов.

В эстетической сфере:
8



овладение элементарными средствами выражения чувств, эмоций и отношений на иностранном языке;



развитие чувства прекрасного, ощущения красоты в процессе знакомства с плодами культуры родной страны и страны изучаемого
языка.

В трудовой сфере:


умение ставить цели и планировать свой учебный труд.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и
возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием
типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый
год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке,
цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее
животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние
животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих
сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном
языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в
магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
9

В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
·этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств
телекоммуникации;
·диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
·диалог — побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
·основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
·речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
·небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с
помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
·вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
·про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую
информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.·д.).
В русле письма
Владеть:
·умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
·основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Английский язык
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки
транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный
словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка.
Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие
ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные
10

особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация
перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме
500·лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная
лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова
(например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty,
-th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное.
Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и
отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family
is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me,
please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с
оборотом there·is/there·are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые
предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с because.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be.
Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to ¼. Существительные в единственном и множественном
числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный
падеж имён существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные,
that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).
Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).
Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

указательные

(this/these,

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомлённость
В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми
литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими
произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения,
принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
·пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных
слов;
·пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
·вести словарь (словарную тетрадь);
·систематизировать слова, например по тематическому принципу;
·пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
·делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
·опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
·совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание
текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.·п.);
·овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы;
контекст;
·совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише;
поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
·учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
·учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Классы

2
3
4

Количествочасов в
неделю

2
2
2

Количество учебных
недель

34
34
34

Количество часов на уровне
начального образования

68
68
68

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
в том числе с учетом программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
2 класс (68 часов)
№урока
Название разделов и тем

Знакомство. С одноклассником, с учителем,
персонажами детских произведений, имя,
возраст. Приветствие, прощание.

Виды и формы деятельности по реализации программы
воспитания

Количество
часов

Знакомство со странами изучаемого языка; обучение
произношению своих имен по-английски; знакомство с
интернациональными словами. Обучение приветствию (с
использованием типичных фраз речевого этикета) Знакомство
и учителем и одноклассниками. Формирование навыков
диалогической речи с опорой на образец.

Работа в парах: составление диалога
2.

Знакомство. С одноклассником, с учителем,
персонажами детских произведений, имя,
возраст.

Знакомство с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk,
Ll, Mm, Nn, звуками, их транскрипционными обозначениями,
обучение произношению этих буквы; знакомство с гласной
буквой Ее, обучение навыкам чтения, транскрипционным
обозначениям, обучении ее произношению. Знакомство с
персонажами детских произведений.

Индивидуальное выступление
3.

Знакомство. С одноклассником, с учителем,
персонажами детских произведений, имя,
возраст.

Знакомство с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg,
звуками, их транскрипционными обозначениями, обучение
произношению этих букв; знакомство с гласной буквой Yy,
обучение навыкам чтения , транскрипционным обозначениям.
13

Аудирование кличек домашних питомцев
Индивидуальное выступление
4.

Знакомство. С одноклассником, с учителем,
персонажами детских произведений, имя,
возраст.

Знакомство с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv,
Ww и звуками, их транскрипционными обозначениями,
обучение произношению этих звуков обучение навыкам
чтения; совершенствование фонетические навыки.

Работа в группах
5.

Знакомство. С одноклассником, с учителем,
персонажами детских произведений, имя,
возраст.

Знакомство с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz, и
звуками, их транскрипционными обозначениями, обучение
навыкам чтения; составление этикетных диалогов на основе
структурно-функциональной опоры. Формирование навыков
диалогической речи с опорой на образец.

Работа в парах: составление диалога
6.

Знакомство. С одноклассником, с учителем,
персонажами детских произведений, имя,
возраст.

Аудирование и чтение текста, соблюдение норм
произношения, обучение навыкам чтения Чтение краткого
текст, установление соответствия между содержанием текста
и картинкой, иллюстрирующей его; соблюдение нормы
произношения английского языка при чтении вслух и в
устной речи.

Дискуссия по прочитанному

Знакомство. С одноклассником, с учителем,
персонажами детских произведений, имя,
возраст.

Поиск слов, в которых встречается определенный звук;
составление этикетные диалоги на основе структурнофункциональной опоры.
14

Работа в группах
8.

Знакомство. С одноклассником, с учителем,
персонажами детских произведений, имя,
возраст.

Знакомство с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и
звуками, обучение произношению этих звуки и чтению
буквы; знакомство с особенностями употребления в речи
английских имен и фамилий; восприятие текста на слух с
целью понимания основного содержания

Дискуссия по прочитанному

Знакомство. С одноклассником, с учителем,
персонажами детских произведений, имя,
возраст

Знакомство с гласной буквой Ii, Uu, особенностями ее чтения,
идентификация предметов, представленных на картинках;
обучение прощанию (с использованием типичных фраз
речевого этикета) Аудирование и чтение песни.

Работа в парах: составление диалога
10.

Знакомство. С одноклассником, с учителем,
персонажами детских произведений, имя,
возраст.. Повторение по теме

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к контрольной работе

Работа в группах
11.

Мир вокруг меня. Природа. Грамматика:
неопределенный артикль в английском языке

Обучение структурированию имеющийся лексический запас
по тематическому признаку; описывание картинки с
использованием фразы I can see с опорой на образец;
знакомство с неопределенным артиклем в английском языке

Индивидуальное выступление
12.

Мир вокруг меня. Дикие и домашние

Описывание картинки с изображением животных; знакомство
с английским алфавитом; обучение подбору русского
15

животные.

эквивалента к английскому слову.
Индивидуальное выступление

13.

Мир вокруг меня.
животные. Природа.

Дикие

домашние Выполнение речевых и языковых упражнений.

14.

Мир вокруг меня.
животные. Природа.

Дикие

домашние Обучение оперированию вопросительной конструкцией How
are you? при ведении этикетного диалога; формирование
навыков диалогической речи; знакомство с сочетанием букв
sh, обучение навыкам чтения

Работа в парах: составление диалога
15.

Мир вокруг меня.
животные. Природа.

Дикие

домашние Знакомство с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения,
определение значения новых слов на основе зрительной
наглядности; обучение распознаванию схожих
звуков
английского языка на слух. Построение речевого
высказывания

с опорой на образец.
Работа в группах
16.

Мир вокруг меня.
животные. Природа.

Дикие и домашние Знакомство с соединительным союзом and, и сочетанием букв
ck, обучение называть цвета предметов

Индивидуальное выступление
17.

Страна/ страны изучаемого языка и родная
страна. Некоторые формы
речевого и
неречевого этикета стран изучаемого языка в
виде ситуаций общения

Соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no;
знакомство с сочетанием букв оо, составление диалогарасспроса с использованием вопросительной конструкции
Where are you from? c опорой на образец; обучение
произношению названия городов London, Moscow
16

Работа в парах: составление диалога
18.

Страна/ страны изучаемого языка и родная Выполнение заданий на аудирование с пониманием основного
страна. Некоторые формы
речевого и содержания с опорой на картинку;
неречевого этикета стран изучаемого языка в
выражение коммуникативных намерений;
виде ситуаций общения.

Индивидуальное выступление
19.

Страна/ страны изучаемого языка и родная
страна. Некоторые формы речевого и
неречевого этикета стран изучаемого языка в
виде ситуаций общения

Чтение рифмовки, составление рассказа о том, откуда родом
ребята с опорой на картинку

Индивидуальное выступление

20.

Страна/ страны изучаемого языка и родная Знакомство со столицей Великобритании, г. Лондон. Название
страна. Некоторые формы
речевого и предметов и животных с опорой на картинку, нахождение
неречевого этикета стран изучаемого языка в требуемых предметов на картинке.
виде ситуаций общения

21.

Контрольная работа по теме

Выполнение заданий на закрепление языкового материала
модуля
Индивидуальное выступление

22.

Страна/ страны изучаемого языка и родная Анализ выполненных заданий. Выполнение речевых и
страна. Некоторые формы
речевого и языковых упражнений.
неречевого этикета стран изучаемого языка в
виде ситуаций общения Анализ проверочной Индивидуальное выступление
работы. Работа над ошибками

23.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность,
Знакомство c сочетанием букв ch,
характер, увлечения, хобби. Грамматика: глагол
обучение построению предложений с использованием
–связка to be
глагола-связки to be в форме третьего лица единственного

числа. Знакомство с новой лексикой по теме
Работа в группах

24.

25.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность,
характер, увлечения, хобби . Грамматика:
личное местоимение it

Обучение давать оценочные характеристики людям и
предметам; использование в речи личного местоимении it

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность,
характер, увлечения, хобби. Грамматика:
вопросительная конструкция What is it?

Название предмета и его характеристика;

Работа в группах
1

Использование в речи
вопросительной конструкцию What is it?
знакомство c сочетанием букв or и ar
Работа в парах: составление диалога

26.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность,
характер, увлечения, хобби

Построение кратких монологических высказываний
описательного характера в объеме трех простых
предложений; Составление отрицательных предложений
описательного характера.

Знакомство с согласной буквой Q, особенностями
ее чтения в сочетаниях с буквой Uu
Индивидуальное выступление
27.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, Прогнозирование содержания и структуры высказывания;
характер, увлечения, хобби Грамматика:
обучение выражению согласия/несогласия. Составление
отработка вопроса Who is it?
утвердительных предложений описательного характера
18

Работа в группах
28.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, Чтение небольшого текста, построенного на изученной
характер, увлечения, хобби Грамматика: лексике;
отработка вопроса What is it?
выполнение задания на аудирование текста с пониманием
основного содержания услышанного с опорой на картинку;

прогнозирование содержании\ и структуры высказывания
Дискуссия по прочитанному

29.

Контрольная работа по теме

Выполнение заданий на закрепление языкового материала
модуля

Индивидуальная работа
30.

Анализ контрольной
ошибками

работы.

Работа

над Анализ выполненных заданий. Выполнение речевых и
языковых упражнений.

Индивидуальная работа
31.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, Составление диалогов с опорой на образец;
внешность, черты характера, увлечения, хобби.
Обучение использованию в речи английских местоимений (I,
Грамматика: английские местоимения
he, she, it);
местоимений (I, he, she, it);
знакомство с лексическими единицами по теме. Выполнение
речевых и языковых упражнений.

Работа в парах: составление диалога
19

32.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, Обучение восприятию на слух кратких сообщений о членах
внешность, черты характера, увлечения, хобби. семьи;

обучение давать оценочные характеристики членам своей
семьи;
построение
краткие
монологические
характеризуя людей и животных;

высказывания,

Индивидуальное выступление
33.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, Выполнение упражнения на отработку вопросительных
внешность, черты характера, увлечения, хобби. предложений. Знакомство с 2-мя типами чтения гласных Аа,
Грамматика:
Отработка
вопросительных Ее.
предложений.
Работа в группах

34.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, Восприятие на слух звучащих предложений;
внешность, черты характера, увлечения, хобби. выполнение команд диктора, воспринимаемых на слух.
Грамматика: побудительные предложения.
Аудирование диалогов

Индивидуальное выступление

35.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, Чтение текста с неопределенным артиклем (an); чтение слова
внешность, черты характера, увлечения, хобби с буквосочетанием Оо
Грамматика: неопределенный артикль (an);
Обсуждение прочитанного

36.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, Чтение текстов
внешность, черты характера, увлечения, хобби рассказа о себе.

описательного

Индивидуальное выступление

характера.

Составление

37.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
внешность, черты характера, увлечения, хобби. освоению речевых умений
Повторение по теме
Работа в группах

38.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, Выполнение речевых и языковых упражнений.
внешность, черты характера, увлечения, хобби
Индивидуальное выступление
Повторение по теме

39.

Страна/страны изучаемого языка и родная Изучение словосочетаний по модели Adj + N; использование
страна. Общие сведения: название, столица.
сочинительного союза and;
использование личных
местоимений he и she; звук [ju:], использовании структуры
can see;

Обсуждение прочитанного
40.

Страна/страны изучаемого языка и родная Изучение глагола to be во множественном и единственном
страна Общие сведения: название, столица числе
(кроме
3-го
лица
множественного
числа);
Грамматика: знакомство с 3-мя формами краткие варианты этих форм. Чтение и разучивание песни.
глагола to be.

41.

Страна/страны изучаемого языка и родная Употребление общие вопросы с глаголом to be во
страна. Общие сведения: название, столица множественном
числе,
Грамматика: вопросительные предложения с пишут слова, короткие вопросы с глаголом to be Знакомство с
глаголом to be
названиями городов Европы.

Работа в группах
42.

Страна/страны изучаемого языка и родная Изучение многозначности на примере лексической единицы
страна Общие сведения: название, столица. where;
Грамматика:
изучение
вопросительных структуры Where are you from?;
21

предложений со словом Where.

буквосочетания th [D] и местоимение they;
Работа в группах

43.

Страна/страны изучаемого языка и родная Составление этикетных диалогов на структурнострана. Общие сведения: название, столица.
функциональной основе;
прогнозирование содержания предлагаемого предложения на
основе двух заданных;
выполнение письменных заданий по корректному написанию
слов, структур. Отработка правил чтения.

Работа в парах: составление диалога
44.

45.

Страна/страны изучаемого языка и родная Чтение слов с одинаковыми гласными буквами в I и II типах
страна Общие сведения: название, столица.
слога, с опорой на графическое изображение
транскрипционного знака;
написание буквосочетаний, слов, фраз. Отработка правил
чтения
Индивидуальная работа
Страна/страны изучаемого языка и родная Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
страна Общие сведения: название, столица.
освоению речевых

Работа в группах
46.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Знакомство с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;
чтение словосочетания.

Дискуссия по прочитанному

47.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.

Составление диалогов о местонахождении объектов;
варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be
во множественном числе;
22

изучение предлога in. Знакомство с описательными
прилагательными, местонахождениями людей, животных,
предметов, вариантами ответов на общие вопросы
Работа в парах: составление диалога
48.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.

Чтение буквосочетания th;
словосочетания и предложения с новыми словами.
Подписывание открыток.

Работа в группах
49.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.

Знакомство со структурой How old are you? и употреблению
её в речи;

Знакомство с числительными 1—12 и использованию их в
речи.
Работа в парах: составление диалога
50.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.

Составление диалогов, чтение рифмовки на отработку
числительных.

Работа в парах: составление диалога
51.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.

Чтение текста и выполнение языковых упражнений, перевод
текстов на русский язык.

Дискуссия по прочитанному

52.

Контрольная работа по теме

Выполнение заданий на закрепление языкового материала
модуля
23

Индивидуальное выступление
53.

Анализ контрольной работы

Анализ выполненных заданий. Выполнение речевых и
языковых упражнений.

Индивидуальное выступление
54.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, Чтение слов во множественном числе; изучение зависимости
внешность, черты характера, увлечения, хобби звучания окончания множественного числа существительных
от предшествующих звуков;

Дискуссия по прочитанному

55.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст,
внешность, черты характера, увлечения, хобби
Грамматика: отработка множественного числа
имени существительного и ведение счета.

Знакомство с новой лексикой по теме. Отработка нормы
произношения английского языка при чтении вслух и в устной
речи,
названия животных во множественном числе; сообщение о
том, что они видят и в каком количестве;

Работа в группах
56.

Мир вокруг меня. Дикие и домашние
животные. Грамматика: краткая форма
возможного ответа на общий вопрос с
глаголом to be во множественном числе

Знакомство с краткой формой возможного ответа на общий
вопрос с глаголом to be во множественном числе.;

буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением
Индивидуальное выступление

57.

Мир вокруг меня. Дикие и домашние
животные. Грамматика: структура I like

Знакомство со структурой I like;
чтение вслед за диктором фразы с данной структурой;
использование её в речи;

Работа в группах
58.

Мир вокруг меня. Дикие и домашние
животные.

Использование структуры I like в речи; слова, словосочетания
и фразы с глаголом to like; чтение фразы с предлогами on,
under, by, изучение определенного артикля

Работа в группах
59.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, Выбор подписи к рисункам из трех предложенных;
характер, увлечения, хобби
Составление сообщения о местоположении собственных
предметов школьного обихода;
чтение фраз о преференциях сказочного персонажа учебника;
изучение названий профессий и занятий людей. Знакомство с
новой лексикой. Отработка употребления предлогов в речи.

Индивидуальное выступление
60.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, Выполнение речевых и языковых упражнений.
характер, увлечения, хобби. Повторение по
Индивидуальное выступление
теме

61.

Время и действия (8 ч)

Местоположения предметов, обозначение времени, названия
цветов.

Мир вокруг меня. Мой дом, квартира, комната, Изучение буквосочетаний ow и ои;
предметы мебели и интерьера
специальных вопросы со словом Where и ответов на них;
Работа в группах

Мир вокруг меня. Мой дом, квартира, комната, Повторение английского алфавита;
предметы мебели и интерьера
чтение слов и текста; составление вопросов по картинке;
вопросов по тексту;
использование в речи названия цветов;

Дискуссия по прочитанному

64.

Мир вокруг меня. Мой дом, квартира, комната,
предметы мебели и интерьера

Изучение вопроса « Который час?»;
чтение фраз вслед за диктором, использование средств
обозначения времени в речи; чтение текста, вопросы по тексту

Дискуссия по прочитанному

65.

Мир вокруг меня. Мой дом, квартира, комната, Знакомство с буквосочетанием оо [u:]; знакомство с новой
предметы мебели и интерьера
лексикой
решение языковых головоломок;
чтение словосочетаний со словами, содержащими звуки [u:] и
[U], вслед за диктором; выбор подписей к рисункам из двух
предложенных;

Работа в группах
66.

Мир вокруг меня. Мой дом, квартира, комната, Чтение
текста
о
преференциях
тролля;
предметы мебели и интерьера
составление рассказа том, что ученикам нравится, используя
текст
о
тролле
в
качестве
образца;
знакомство с новыми глаголами, повтор их за диктором;
фразы с новыми глаголами
Индивидуальное выступление
26

67.

Итоговая контрольная работа

Выполнение задания на закрепление языкового материала
модуля

Индивидуальное выступление
68.

Анализ контрольной работы. Работа над Анализ выполненных заданий. Выполнение речевых и
ошибками Обобщающее повторение ранее языковых упражнений
изученных тем
Работа в группах

3 класс (68 часов)
№
урок
а

Тема урока

Виды и формы деятельности по реализации программы
воспитания

Кол-во
часов

Знакомство, основные элементы речевого этикета.
Знакомство с одноклассником, учителем: имя,
возраст. Грамматика: указательные местоимения
this,that,these those

Аудирование песни с полным пониманием содержания,
знакомство с новой лексикой, выполнение речевых и языковых
упражнений
Работа в группах

Знакомство, основные элементы речевого этикета.
Приветствие, прощание.

Выполнение речевых и языковых упражнений
Аудирование диалогической речи с пониманием основного
содержания
Индивидуальное выступление

Грамматика: указательные местоимения
this,that,these those

Знакомство, основные элементы речевого этикета.
Грамматика: притяжательные местоимения.

Обучение монологической речи
знакомство с притяжательными местоимениями; составление
диалога-расспроса, выполнение речевых и языковых
упражнений
Работа в парах: составление диалога
Совершенствование фонетических и грамматических навыков.
Изучение новых лексических единиц по теме. Тренировка
навыков чтения по теме
Дискуссия по прочитанному

Знакомство, основные элементы речевого этикета.

Мир вокруг меня. Природа. Дикие и домашние
животные.

Я и моя семья. Мой день (распорядок дня, домашние Чтение текста с пониманием основного содержания.
обязанности)
Построение краткого монологического высказывания.
Индивидуальное выступление

Знакомство. Повторение по теме

Выполнение речевых и языковых упражнений
Работа в группах

Знакомство. Повторение по теме

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений

Составление диалогов-расспросов по теме. Знакомство с новой
лексикой.
Работа в парах: составление диалога

Индивидуальное выступление
9

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Структурирование имеющегося лексического запаса по
Грамматика:
личные
и
притяжательные тематическому признаку; составление монолога-описания
местоимения
Развитие навыков устной речи по теме, выполнение речевых и
языковых упражнений
28

Индивидуальное выступление
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия
Активизация навыков диалогической и монологической речи по
теме
Работа в группах
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия Выполнение речевых и языковых упражнений.
Грамматика: модальный глагол can
Индивидуальное выступление
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия
Активизация лексического словаря по теме. Аудирование с
пониманием основного содержания
Работа в группах

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды
спорта и спортивные игры.

Знакомство с новой лексикой. Распознавание и употребление в
речи. Аудирование по теме
Индивидуальное выступление
Знакомство с новой лексикой. Аудирование с пониманием
основного содержания. Развитие навыков диалогической речи
Работа в парах: составление диалога

Знакомство и распознавание в речи лексических единиц.
Составление диалога-расспроса, выполнение речевых и
языковых упражнений.

Работа в парах: составление диалога

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды
спорта и спортивные игры.

Чтение текста с полным пониманием содержания, выполнение
речевых и языковых упражнений.
Работа в группах

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды
спорта и спортивные игры. Повторение по теме

Работа в группах
18

Контрольная работа по теме

Индивидуальная работа: систематизация знаний. Выполнение
задания на закрепление языкового материала модуля

Индивидуальная работа

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната:
название комнат, их размер, предметы мебели,
интерьер. Грамматика: глагол to be

Анализ выполненных заданий.
Знакомство и распознавание в речи лексических единиц по
теме. Развитие навыков устной речи, выполнение речевых и
языковых упражнений
Индивидуальное выступление
Систематизация знаний письменной речи по теме
Работа в группах

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната:
название комнат, их размер, предметы мебели,
интерьер

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната:
название комнат, их размер, предметы мебели,
интерьер. Грамматика: глагол to be

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: Составление диалогов по теме. Аудирование с пониманием
название комнат, их размер, предметы мебели, основного содержания с опорой на картинку;
интерьер
Развитие навыков монологической речи. Распознавание в речи
лексических единиц по теме

Изучение утвердительной формы глагола «быть».
Построение кратких монологических высказываний
Индивидуальное выступление

Работа в парах: составление диалога
30

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната:
название комнат, их размер, предметы мебели,
интерьер

Знакомство и распознавание в речи лексических единиц по
теме. Обучение навыкам чтения. Построение предложений с
однородными членами с помощью союза and.

Работа в группах

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната:
название комнат, их размер, предметы мебели,
интерьер

Чтение текста с выборочным пониманием содержания,
выполнение речевых и языковых упражнений
Дискуссия по прочитанному

Выполнение речевых и языковых упражнений

Грамматика: отрицательная форма глагола can.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната:
название комнат, их размер, предметы мебели,
интерьер

Работа в группах

Грамматика: отрицательная форма глагола can.
26

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната:
название комнат, их размер, предметы мебели,
интерьер. Повторение по теме.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер,

Знакомство и распознавание в речи лексических единиц по

Работа в группах

увлечения, хобби. Совместные занятия.

теме. Аудирование с пониманием основного содержания
Индивидуальное выступление

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер,
увлечения, хобби. Совместные занятия.

Совершенствование навыков устной речи по диалогу,
выполнение речевых и языковых упражнений

Работа в парах: составление диалога

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер,
увлечения, хобби. Совместные занятия.

Аудирование и чтение текста с пониманием основного
содержания.

Дискуссия по прочитанному

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер,
увлечения, хобби. Совместные занятия.

Выполнение речевых и языковых упражнений

Работа в группах

Грамматика: различия употребления прилагательных
tall и high
31

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер,
увлечения, хобби. Совместные занятия.

Развитие навыков монологической речи, совершенствование
умений строить высказывание с описанием.

Индивидуальное выступление
32

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер,
увлечения, хобби. Совместные занятия.

Чтение диалога с полным пониманием содержания.
составление диалогов по теме
Работа в парах: составление диалога
32

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер,
увлечения, хобби. Совместные занятия .Повторение
по теме

Работа в группах
34

Контрольная работа по теме

Индивидуальная работа
35

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст,
внешность, черты характера, увлечения, хобби

Анализ выполненных заданий. Выполнение речевых и
языковых упражнений. Знакомство и распознавание в речи
лексических единиц по теме. Аудирование текста с
пониманием интересующей информации. Активизация
диалогической речи.

Индивидуальное выступление
36

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст,
внешность, черты характера, увлечения, хобби.
Грамматика: предлоги места

Знакомство с правилами использования с именами людей слов
Mister, Missis, Miss, Ms. Повторение предлогов места.
Выполнение речевых и языковых упражнений

Работа в группах

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст,
внешность, черты характера, увлечения, хобби. Мо
день (распорядок дня)

Знакомство с новой лексикой. Аудирование мини- диалогов с
пониманием основного содержания. Написание короткого
сообщения с опорой на речевой образец.

Индивидуальное выступление

Изучающее чтение текста. Распознавание и употребление в
речи.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст,
внешность, черты характера, увлечения, хобби .Мо
день(распорядок дня). Грамматика: Изучение
отрицательной формы глагола to have

Тренировка применения грамматических структур .
Выполнение речевых и языковых упражнений. Составления
рассказа с опорой на образец

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст,
внешность, черты характера, увлечения, хобби .Мо
день(распорядок дня).

Составление устного рассказа по теме.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст,
внешность, черты характера, увлечения, хобби .Мо
день(распорядок дня).Повторение по теме

Чтение текста с пониманием запрашиваемой информации.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи
лексических единиц.

Дискуссия по прочитанному

Индивидуальное выступление

Дискуссия по прочитанному

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст,
внешность, черты характера, увлечения, хобби .Мо

Аудирование текста с пониманием основного содержания.
34

день(распорядок дня).Повторение по теме

Выполнение речевых и языковых упражнений
Работа в группах

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер,
увлечения, хобби. Совместные занятия.

Знакомство с новой лексикой. Аудирование с пониманием
основного содержания. Развитие навыков диалогической речи
Работа в парах: составление диалога

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер,
увлечения, хобби. Совместные занятия.

Аудирование текста по теме с пониманием основного
содержания. Распознавание в речи лексических единиц по
теме.

Индивидуальное выступление

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер,
увлечения, хобби. Совместные занятия.

Совершенствование фонетических навыков по теме.
Составление диалога-расспроса. Выполнение речевых и
языковых упражнений

Работа в парах: составление диалога

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер,
увлечения, хобби. Совместные занятия.

Активизация диалогической речи. Выполнение речевых и
языковых упражнений

Работа в парах: составление диалога

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер,

Развитие навыков чтения по теме. Чтение текста с выборочным
пониманием запрашиваемой информации. Выполнение
35

увлечения, хобби. Совместные занятия.

речевых и языковых упражнений

Работа в группах
48

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер,
увлечения, хобби. Совместные занятия.
Грамматика: структура вопросительного
предложения в Present Simple.

Знакомство со структурой вопросительного предложения в
Present Simple.Аудирование рассказа с пониманием основного
содержания. Выполнение речевых и языковых упражнений

Работа в группах
49

Я и моя семья. Мой день. Покупки в магазине.

Составление устного рассказа по теме. Развитие навыков
чтения по теме.

Дискуссия по прочитанному

Я и моя семья. Мой день. Покупки в магазине.
Повторение по теме.

Работа в группах
51

Контрольная работа по теме

Систематизация знаний. Выполнение задания на закрепление
языкового материала модуля

Индивидуальная работа
52

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
Мир вокруг меня. Природа. Дикие и домашние

Анализ выполненных заданий. Выполнение речевых и
языковых упражнений. Изучение новой лексики по теме.
Аудирование текста с выборочным пониманием
36

животные.

запрашиваемой информации. Развитие навыков чтения.
Работа в группах

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Общие сведения: названия, столица Грамматика:
структура отрицательного предложения в Present
Simple

Выполнение речевых и языковых упражнений. Развитие
навыков монологической речи, составление краткого
сообщения-описания

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Общие сведения: названия, столица Грамматика:
повелительнее наклонение.

Составление диалога этикетного характера. Выполнение
речевых и языковых упражнений

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Общие сведения: названия, столица

Изучение различия глаголов to like и to love; to hate и don’t
like. Выполнение речевых и языковых упражнений.
Аудирование текста с полным понимаем содержания.
Распознавание в речи лексических единиц по теме

Индивидуальное выступление

Работа в парах: составление диалога

Работа в группах

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Общие сведения: названия, столица

Тренировка звукобуквенных обозначений. Аудирование по
теме с пониманием основного содержания. Чтение текста с
выборочным пониманием нужной информации
Дискуссия по прочитанному

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Общие сведения: названия, столица. Грамматика:
особые случаями образования множественного
числа отдельных существительных

Выполнение речевых и языковых упражнений

Контрольная работа по теме

Систематизация знаний. Выполнение задания на закрепление
языкового материала модуля

Индивидуальная работа

Индивидуальная работа
59

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Анализ выполненных заданий. Выполнение речевых и
языковых упражнений

Работа в группах
60

Мир вокруг меня. Любимое время года. Погода

Изучение новой лексики по теме. Распознавание в речи
лексических единиц по теме. Развитие навыков чтения.

Мир вокруг меня. Любимое время года. Погода

Развитие навыков монологической речи .Составление устного
высказывания с опорой на текст по теме

Индивидуальное выступление

Я и моя семья. Семейные праздники

Изучение новой лексики по теме. Распознавание в речи
лексических единиц по теме. Чтение текста с пониманием
основного содержания. Тренировка звукобуквенных
обозначений.

Работа в группах
63

Я и моя семья. Семейные праздники

Составление диалога-расспроса. Аудирование текста с
выборочным пониманием запрашиваемой информации.
Извлечение запрашиваемой информации из текстов для чтения
38

и аудирования.
Работа в парах: составление диалога

Мир вокруг меня. Любимое время года. Погода

Чтение художественного текста с пониманием основного
содержания.

Дискуссия по прочитанному
65

Я и мои друзья. Письмо зарубежному другу

Проектная работа: письменный рассказ о себе

Индивидуальное выступление
66

Мир вокруг меня .Повторение по теме

Индивидуальная работа
67

Итоговая контрольная работа

Систематизация знаний. Выполнение задания на закрепление
языкового материала модуля

Индивидуальная работа
68

Повторение изученных за год тем

Анализ выполненных заданий. Выполнение речевых и
языковых упражнений
Работа в группах

4 класс (68 часов)
39

№ урока

Тема урока
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст,
внешность, черты характера, увлечения, хобби.

Виды и формы деятельности по реализации программы
воспитания
Знакомство и распознавание в речи лексических единиц.
Развитие навыков монологической речи

Количест
во часов
1

Индивидуальное выступление
2

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст,
внешность, черты характера, увлечения, хобби.
Грамматика :построение общих
вопросов(повторение).

Составление диалога-расспроса. Выполнение речевых и
языковых упражнений. Аудирование текста с пониманием
основного содержания

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст,
внешность, черты характера, увлечения, хобби.
Грамматика: вопросительное слово what.

Развитие навыков диалогической речи Выполнение речевых и
языковых упражнений. Активизация лексического словаря по
теме

Работа в парах: составление диалога

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст,
внешность, черты характера, увлечения, хобби.
Грамматика: притяжательный падеж имен
существительных.

Выполнение речевых и языковых упражнений. Распознавание в
речи лексических единиц.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст,

Чтение текста с выборочным пониманием запрашиваемой

Работа в группах

внешность, черты характера, увлечения, хобби.
Грамматика: множественное число
существительных (повторение).

информации. Выполнение речевых и языковых упражнений.
Развитие навыков диалогической речи.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст,
внешность, черты характера, увлечения, хобби.

Чтение текста с полным пониманием содержания. Составление
плана

Дискуссия по прочитанному

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст,
внешность, черты характера, увлечения, хобби.
Повторение по теме

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к контрольной работе.
Подготовка к проекту

Работа в группах

Индивидуальное выступление

Проектная работа по теме

Выполнение проектной работы по теме

Индивидуальное выступление
Мой день

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст,
внешность, черты характера, увлечения, хобби.
Мой день (распорядок дня)

Знакомство и распознавание в речи лексических единиц.
Составление диалога –расспроса.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст,
внешность, черты характера, увлечения, хобби.
Мой день (распорядок дня)Грамматика:
образование и употребление настоящего
продолженного времени.

Выполнение речевых и языковых упражнений.

Работа в парах: составление диалога
1

Изучающее чтение текста.
Дискуссия по прочитанному.
1

Развитие навыков монологической речи
Индивидуальное выступление

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.
Выполнение речевых и языковых упражнений. Развитие навыков
Виды спорта и спортивные игры. Грамматика:
диалогической речи.
образование и употребление отрицательной формы
Работа в парах: составление диалога
настоящего продолженного времени.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.
Виды спорта и спортивные игры. Грамматика:
образование и употребление вопросительной
формы настоящего продолженного времени

Выполнение речевых и языковых упражнений.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст,
внешность, черты характера, увлечения, хобби.
Мой день (распорядок дня) Повторение по теме

Чтение текста с пониманием основного содержания.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к контрольной работе

Аудирование с пониманием основного содержания.
Работа в группах

Работа в группах
16

Контрольная работа по теме

Систематизация знаний. Выполнение задания на закрепление
языкового материала модуля

Индивидуальная работа
17

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками Анализ выполненных заданий. Выполнение речевых и языковых
упражнений

Работа в группах
18

Проектная работа по теме

Выполнение проектной работы по теме

Индивидуальное выступление
19

Мир вокруг меня: мой дом, квартира, комната: их
размер, предметы мебели и интерьера.

Знакомство и распознавание в речи лексических единиц
Аудирование текста с пониманием основного содержания.

Работа в группах
20

Мир вокруг меня: мой дом, квартира, комната: их
размер, предметы мебели и интерьера.
Грамматика: изучение личных местоимений.

Знакомство и распознавание в речи лексических единиц
Выполнение речевых и языковых упражнений.

Мир вокруг меня: мой дом, квартира, комната: их
размер, предметы мебели и интерьера.

Чтение текста с полным пониманием содержания.
Составление диалога-расспроса

Индивидуальное выступление
1

Работа в парах: составление диалога
22

Мир вокруг меня: мой дом, квартира, комната: их
размер, предметы мебели и интерьера.
Грамматика: притяжательные местоимения

Выполнение речевых и языковых упражнений. Развитие навыков
диалогической речи.

Работа в парах: составление диалога
23

Мир вокруг меня: мой дом, квартира, комната: их
размер, предметы мебели и интерьера.
Грамматика: изучение конструкции how many.

Выполнение речевых и языковых упражнений.

Развитие навыков диалогической речи.
Работа в парах: составление диалога

Мир вокруг меня: мой дом, квартира, комната: их
размер, предметы мебели и интерьера.

Аудирование текста с пониманием основного содержания .
Совершенствование умений строить связные высказывания с
использованием основных коммуникативных типов речи

Мир вокруг меня: мой дом, квартира, комната: их Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
размер, предметы мебели и интерьера. Повторение освоению речевых умений
по теме
Индивидуальная работа

Мир вокруг меня: мой дом, квартира, комната: их
размер, предметы мебели и интерьера.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений
Работа в группах

Проектная работа по теме «Моя комната».

Выполнение проектной работы по теме

Индивидуальная работа
28

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, Знакомство и распознавание в речи лексических единиц.
школьные принадлежности. Учебные занятия на
Аудирование и чтение художественного текста с выборочным
уроках
пониманием нужной информации. Активизация диалогической
речи.

Дискуссия по прочитанному
29

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, Выполнение речевых и языковых упражнений. Развитие навыков
школьные принадлежности. Учебные занятия на
монологической речи, составление краткого сообщения44

уроках. Грамматика: изучение конструкции there
is/there are.
30

описания
Индивидуальное выступление

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, Выполнение речевых и языковых упражнений.
школьные принадлежности. Учебные занятия на
уроках. Грамматика: изучение конструкции there Аудирование текста с полным понимаем содержания.
Распознавание в речи лексических единиц по теме
is/there are.

Работа в группах

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, Выполнение речевых и языковых упражнений. Аудирование
текста с пониманием основного содержания.
школьные принадлежности. Учебные занятия на
уроках. Грамматика: изучение конструкции there Индивидуальное выступление
is/there are.Вопросительная форма.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, Выполнение речевых и языковых упражнений Развитие навыков
школьные принадлежности. Учебные занятия на
диалогической речи.
уроках. Грамматика: изучение конструкции there
Работа в парах: составление диалога
is/there are. Вопросительная форма.

.
33

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, Чтение текста с полным пониманием содержания
школьные принадлежности. Учебные занятия на
Дискуссия по прочитанному
уроках.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
школьные принадлежности. Учебные занятия на
освоению речевых умений
уроках. Повторение по теме
Индивидуальное выступление

Контрольная работа по теме

Систематизация знаний. Выполнение задания на закрепление
языкового материала модуля

Индивидуальная работа
36

Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками. Проектная работа по теме

Анализ выполненных заданий. Выполнение речевых и языковых
упражнений

Выполнение проектной работы по теме
37

Я и моя семья. Покупки в магазине: основные
продукты питания. Любимая еда

Знакомство и распознавание в речи лексических единиц.
Аудирование и чтение диалога пониманием основного
содержания. Активизация диалогической речи.

Работа в парах: составление диалога
38

Я и моя семья. Покупки в магазине: основные
продукты питания. Любимая еда

Составление диалогов по теме. Чтение текста с пониманием
основного содержания. Совершенствование умений строить
связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи.

Работа в парах: составление диалога

Я и моя семья. Покупки в магазине: основные
продукты питания. Любимая еда. Грамматика:
изучение конструкции it is (it’s).

Выполнение речевых и языковых упражнений. Чтение диалога с
пониманием интересующей информации. Активизация
диалогической речи.
Работа в парах: составление диалога

Я и моя семья. Покупки в магазине: основные
продукты питания. Любимая еда. Грамматика:
Изучение конструкции would you like.

Выполнение речевых и языковых упражнений.

Аудирование текста с выборочным пониманием запрашиваемой
информации. Извлечение запрашиваемой информации из
текстов для чтения и аудирования.
Работа в группах

Я и моя семья. Покупки в магазине: основные
продукты питания. Любимая еда. Грамматика:
Изучение степеней сравнения прилагательных.

Выполнение речевых и языковых упражнений. Чтение диалога
с пониманием основного содержания. Составление минидиалогов по предложенным ситуациям.

Работа в парах: составление диалога
42

Выполнение речевых и языковых упражнений.

Я и моя семья. Покупки в магазине: основные
продукты питания. Любимая еда. Повторение по
теме

Чтение диалога с пониманием интересующей информации.
Активизация диалогической речи.

Я и моя семья. Покупки в магазине: основные
продукты питания. Любимая еда. Повторение по
теме

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений

Проектная работа по теме

Выполнение проектной работы по теме

Индивидуальное выступление
1

Работа в парах: составление диалога

Индивидуальное выступление

Индивидуальное выступление
46

Мир вокруг меня. Природа. Любимое время года.
Погода

Знакомство и распознавание в речи лексических единиц.
Развитие навыков монологической речи

Дискуссия по прочитанному
47

Мир вокруг меня. Природа. Любимое время года. Выполнение речевых и языковых упражнений. Формирование
Погода Грамматика: изучение степеней сравнения навыков распознавания и употребления в речи лексических
прилагательных good и bed.
единиц.

Индивидуальное выступление
49

Мир вокруг меня. Природа. Любимое время года.
Погода

Выполнение речевых и языковых упражнений.

Работа в группах

Мир вокруг меня. Природа. Любимое время года. Выполнение речевых и языковых упражнений. Развитие навыков
Погода Грамматика: изучение конструкции I like и диалогической речи.
I would like.
Работа в парах

Мир вокруг меня. Природа. Любимое время года.
Погода

Составление небольшого письменного высказывания в
соответствии с коммуникативной задачей. Развитие навыков
монологической речи

Индивидуальное выступление
52

Мир вокруг меня. Природа. Любимое время года.
Погода. Повторение по теме

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений
Индивидуальное выступление
48

Контрольная работа по теме

Систематизация знаний. Выполнение задания на закрепление
языкового материала модуля

Индивидуальная работа
54

Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками. Проектная работа по теме

Выполнение проектной работы по теме

Мир моих увлечений. Выходной день. Мои
любимые занятия.

Знакомство и распознавание в речи лексических единиц. Чтение
текста с пониманием основного содержания. Написание
короткого сообщения

Индивидуальное выступление
1

Работа в группах
56

Мир моих увлечений. Выходной день. Мои
любимые занятия. Грамматика: Изучение
конструкции there was/were.

Выполнение речевых и языковых упражнений. Формирование
навыков распознавания и употребления в речи лексических
единиц. Работа в группах

Мир моих увлечений. Выходной день. Мои
любимые занятия. Грамматика: Образование и
употребление прошедшего простого времени.

Выполнение речевых и языковых упражнений.

Мир моих увлечений. Выходной день. Мои
любимые занятия. Грамматика: Изучение
отрицательной и вопросительной формы
прошедшего простого времени.

Выполнение речевых и языковых упражнений

Мир моих увлечений. Выходной день. Мои
любимые занятия. Грамматика: Изучение
будущего простого времени.

Выполнение речевых и языковых упражнений.

Индивидуальное выступление
1

Работа в группах.

Работа в группах

Мир моих увлечений. Выходной день. Мои
любимые занятия. Грамматика: Знакомство с
конструкцией to be going to.

Выполнение речевых и языковых упражнений Составление
небольшого письменного высказывания в соответствии с
коммуникативной задачей.
Индивидуальное выступление

Мир моих увлечений. Выходной день. Мои
любимые занятия. Повторение по теме

Чтение текста с пониманием интересующей информации.

Мир моих увлечений. Выходной день. Мои
любимые занятия. Повторение по теме

Ознакомительное и изучающее чтение заметки, обсуждение на
основе прочитанного.

Дискуссия по прочитанному
1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений
Индивидуальное выступление
63

Проектная работа по теме «Мои выходные».

Выполнение проектной работы по теме

Индивидуальное выступление
64

Проектная работа по теме «Мои выходные».

Выполнение проектной работы по теме

Индивидуальное выступление
65

Чтение сказки «Принцесса на горошине».

Чтение художественного текста с пониманием основного
содержания. Составление плана

Дискуссия по прочитанному
66

Чтение сказки «Принцесса на горошине».

Чтение текста с пониманием основного содержания, постановка
вопросов к прочитанному, выполнение упражнений с
использованием лексики, представленной в тексте.
50

Дискуссия по прочитанному

Итоговая контрольная работа

Систематизация знаний. Выполнение задания на закрепление
языкового материала модуля

Индивидуальная работа
68

Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками. Систематизация и обобщение
изученного материала за год.

Анализ выполненных заданий. Выполнение речевых и языковых
упражнений
Работа в группах