Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 156

Приложение № 3 к АООП ООО
Приказ № 110 от 30.08.2021

Рабочая программа
по учебному предмету «Литература»
уровень: основное общее образование

Рабочая программа учебного предмета «Литература» составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
- Адаптированной основной образовательной программы основного общего образования МАОУ СОШ №156;
- Примерной программы по предмету «Литература»;
- Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утвержденной Правительством РФ от 09.04.2016 года №
637-р)
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания школьников.
- Рабочей программы воспитания для уровня основного общего образования МАОУ - СОШ №156

Класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
Количество часов за уровень

Количество часов в неделю
3
3
2
2
3

Количество часов в год
102
102
68
68
99
439

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
 осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в
систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, как в способе своего эстетического и интеллектуального
удовлетворения;
 восприятие литературы как одной из основных культурных ценностей народа (отражающей его менталитет, историю,
мировосприятие) и человечества (содержащей смыслы, важные для человечества в целом);
 обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе
изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;
 воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и
оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и
интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;
 развитие способности понимать литературные художественные произведения, воплощающие разные этнокультурные традиции;
Метапредметные результаты

Регулятивные:
 умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
 умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
 умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
 умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности.
Коммуникативные:
 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и
в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
 умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
 формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Познавательные:
 умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
 умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
 смысловое чтение.
Предметные результаты
В результате освоения учебного предмета «Литература» обучающиеся с ЗПР включаются в культурно-языковое поле русской и
мировой культуры через осознание богатства, национального своеобразия русского языка, воспитание ценностного отношения к русскому
языку как части самобытной русской культуры, осознание тесной связи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности и ее социальным ростом. Обеспечивается приобщение обучающихся к российскому литературному
наследию и через него к сокровищам отечественной и мировой культуры; формирование причастности к национальным свершениям,
традициям и осознание исторической преемственности поколений; обогащение словарного запаса, развитие культуры владения русским
литературным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами
русского речевого этикета.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Литература» ориентированы на формирование культуры чтения и мышления,
применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях. Они должны обеспечивать формирование
потребности в систематическом чтении как способе познания мира и себя в этом мире, источнике эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также средстве гармонизации отношений человека и общества.

Выпускник научится:
 понимать значимость чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; сформируется потребность в
систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, как в способе своего эстетического и интеллектуального
удовлетворения;
 иметь представление о литературе как одной из основных культурных ценностей народа (отражающей его менталитет, историю,
мировосприятие) и человечества (содержащей смыслы, важные для человечества в целом);
 понимать коммуникативно-эстетические возможности родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской
культуры, культуры своего народа, мировой культуры;
 аргументировать свое мнение (после предварительного анализа) и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях
разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении
прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение (при помощи учителя);
 понимать литературные художественные произведения, воплощающие разные этнокультурные традиции;
 процедурам эстетического и смыслового анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного
художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., умениям воспринимать, анализировать, критически оценивать и
интерпретировать прочитанное (по алгоритму и предложенному образцу), понимать художественную картину жизни, отраженную в
литературном произведении, на уровне имеющихся знаний и жизненного опыта.
Конкретизируя эти общие результаты, обозначим наиболее важные предметные умения, формируемые у обучающихся в результате
освоения программы по литературе основной школы (в скобках указаны классы, когда эти умения стоит активно формировать; в этих
классах можно уже проводить контроль сформированности этих умений):
 определять тему и основную мысль произведения (6 кл.);
 владеть различными видами пересказа (6 кл.), пересказывать сюжет; выявлять особенности композиции, основной конфликт,
вычленять фабулу (7 кл.);
 характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики после предварительного анализа (6-7 кл.); оценивать
систему персонажей после предварительного анализа (7-8 кл.);
 находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их
художественные функции после предварительного анализа (6–7 кл.); выявлять особенности языка и стиля писателя (8–9 кл.);
 определять родо-жанровую специфику художественного произведения (7–9 кл.);
 объяснять свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений (8–9
кл.);
 выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними (6–7 кл.), постепенно переходя к
анализу текста; анализировать литературные произведения разных жанров (8–9 кл.);
 выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как
адресатом произведения (в каждом классе – на своем уровне);
 пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями (в каждом классе – умение пользоваться терминами,
изученными в этом и предыдущих классах) как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;
 представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы (в каждом классе – на своем уровне); вести
учебные дискуссии (8–9 кл.);

 собирать материал (под руководством учителя) и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного
плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее
объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации
дискуссии (в каждом классе – на своем уровне);
 выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения (в каждом классе – на своем
уровне);
 выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты
произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению (5-9 класс);
 ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками,
специальной литературой (5–9 кл.); пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете (6–
9 кл.) (в каждом классе – на своем уровне).
Выпускник получит возможность научиться:
 сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение
нравственного идеала конкретного народа ( находить общее и различное с идеалом русского и
своего народов),
 рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, былине, обосновывая свой выбор, сочинять сказку (в том числе и по
пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии,
 сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и
сказание), определять черты национального характера,
 выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь
конкретными целевыми установками,
 устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по
принципу сходства и различия).
 выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста, дифференцировать
элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию.
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их,
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств,
 создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств,
 сопоставлять произведения русской и мировой литературы, самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии
сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа,
 вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять ее результаты в разных форматах (работа
исследовательского характера, реферат, проект).
2. Содержание учебного предмета

Содержание программы по литературе включает в себя указание литературных произведений и их авторов. Помимо этого в
программе присутствуют единицы более высокого порядка (жанрово-тематические объединения произведений; группы авторов, обзоры).
Отдельно вынесен список теоретических понятий, подлежащих освоению в основной школе.
Рабочая программа учебного курса строится на произведениях из трех списков: А, В и С (см. таблицу ниже). Эти три списка
равноправны по статусу (то есть произведения всех списков должны быть обязательно представлены в рабочих программах).
Список А представляет собой перечень конкретных произведений (например: А.С.Пушкин «Евгений Онегин», Н.В.Гоголь «Мертвые
души» и т.д.). В этот список попадают «ключевые» произведения литературы, предназначенные для обязательного изучения. Вариативной
части в списке А нет.
Список В представляет собой перечень авторов, изучение которых обязательно в школе. Список содержит также примеры тех
произведений, которые могут изучаться – конкретное произведение каждого автора выбирается составителем программы. Перечень
произведений, названных в списке В авторов, является ориентировочным (он предопределен традицией изучения в школе, жанром,
разработанностью методических подходов и т.п.) и может быть дополнен составителями программ УМК и рабочих программ. Минимальное
количество произведений, обязательных для изучения, указано, например: А.Блок. 1 стихотворение; М.Булгаков. 1 повесть. В программы
включаются произведения всех указанных в списке В авторов. Единство списков в разных рабочих программах скрепляется в списке В
фигурой автора. Список С представляет собой перечень литературных явлений, выделенных по определенному принципу
(тематическому, хронологическому, жанровому и т.п.). Конкретного автора и произведение, на материале которого может быть изучено
данное литературное явление, выбирает составитель программы. Минимальное количество произведений указано, например: Поэзия
пушкинской эпохи:
К.Н.Батюшков, А. А. Дельвиг, Н.М.Языков, Е.А.Баратынский (2-3 стихотворения на выбор). В программах указываются произведения
писателей всех групп авторов из списка С. Этот жанрово-тематический список строится вокруг важных смысловых точек литературного
процесса, знакомство с которыми для учеников в школе обязательно. Единство рабочих программ скрепляется в списке С проблемнотематическими и жанровыми блоками; вариативность касается наполнения этих блоков, тоже во многом предопределенного традицией
изучения в школе, разработанностью методических подходов и пр. Во всех таблицах в скобках указывается класс, в котором обращение к
тому или иному произведению, автору, проблемно- тематическому или жанровому блоку представляется наиболее целесообразным.
При формировании списков учитывались эстетическая значимость произведения, соответствие его возрастным и психологическим
особенностям школьников, а также сложившиеся в образовательной отечественной практике традиции обучения литературе.
А
Содержание
стандарта

Класс, в
котором
изучаетс
я

Содержание
стандарта

Обязательное содержание ( 5- 9 классы)
В
Русская литература
Выбранные авторы и
Класс, в
Содержание
произведения
котором стандарта
изучается

С
Выбранные
авторы и
произведения

Класс,
в
которо
м
изучае
тся

«Слово
о
полку
Игореве» (к. XII в.)
(8-9 кл.)

9 кл

Древнерусская
литература – 1-2
произведения на
выбор, например:
«Поучение» Владимира
Мономаха, «Повесть о
разорении Рязани
Батыем», «Житие Сергия
Радонежского»,
«Домострой», «Повесть
о Петре и Февронии
Муромских», «Повесть о
Ерше Ершовиче, сыне
Щетинникове», «Житие
протопопа Аввакума, им
самим написанное» и др.
(6-8 кл)

Древнерусская
литература
Из «Повести временных
лет» («Расселение славян»,
«Кий, Щек и Хорив»,
«Дань Хазарам»).
Эзоп. «Лисица и
виноград», «Ворон и
лисица».
Жан де Лафонтен «Лисица
и виноград»

5 кл.

«Поучения» Владимира
Мономаха, «Повесть о
разорении Рязани
Батыем», «Сказание о
белгородских колодцах»

6 кл

«Повесть временных лет
своего», «Повесть о Петре
и Февронии Муромских»).

7 кл.

Русский фольклор:
сказки, былины,
загадки, пословицы,
поговорки, песня и
др. (10
произведений
разных жанров, 5-7
кл.)

Русский фольклор:
1.Волшебная сказка:
«Царевна-лягушка»,
бытовая сказка: «Чего
на свете не бывает»,
«Падчерица»:
2. загадки,
3. пословицы,
4 поговорки,
5скороговорки,
6.пестушки,
7.заклички,
8. потешки,
9.считалки.

5 кл.

Предания и легенды
«Солдат и смерть».
Из эпоса народов
России
«Как Бадыноко
победил одноглазого

6 кл.

«Житие Сергия
Радонежского», «Слово о
погибели Русской земли»,
«Житие Александра
Невского»

8 кл.

великана»,
«Сказка о
молодильных яблоках
и живой воде».

Былины: «Илья
Муромец и Соловей разбойник», «
Святогор и Микула
Селянинович».
Русские народные
песни:
Обрядовая поэзия
Песни колядные,
песни масленичные.
Песни свадебные;
Лирические песни;
Лиро - эпические
песни)

Исторические песни:
«Иван Грозный
молится по сыне»,
«Разин и девкаастраханка», песня –
плач «Плач Ксении»,
солдатские песни
« Солдаты
освобождают
Смоленск».

7 кл.

8 кл.

Д.И. Фонвизин
«Недоросль» (1778 –
1782) (8-9 кл.)

7 кл.

М.В. Ломоносов – 1
стихотворение по
выбору, например:
«Стихи, сочиненные на
дороге в Петергоф…»
(1761), «Вечернее
размышление о Божием
Величии при случае
великого северного
сияния» (1743), «Ода на
день восшествия на
Всероссийский престол
Ея Величества
Государыни
Императрицы Елисаветы
Петровны 1747 года» и
др. (8-9 кл.).

Г.Р. Державин – 1-2
стихотворения по
выбору, например:
«Фелица» (1782), «Осень
во время осады Очакова»
(1788), «Снегирь» 1800,
«Водопад» (1791-1794),
«Памятник» (1795) и др.
(8-9 кл.)
Н.М. Карамзин
«Бедная Лиза» (1792) (89 кл.)

8 кл.

И.А. Крылов – 3 басни
по выбору,
например: «Слон и
Моська» (1808),
«Квартет» (1811), «Осел
и Соловей» (1811),
«Лебедь, Щука и Рак»
(1814), «Свинья под
дубом» (не позднее 1823)
и др. (5-6 кл.)

М.В. Ломоносов. Басня
«Случились вместе два
Астронома в пиру…».

5 кл.

М.В. Ломоносов «Стихи,
сочиненные по дороге в
Петергоф…» (1761)

6 кл.

М.В. Ломоносов «Ода на
день восшествия на
всероссийский престол ея
величества государыни
императрицы Елисаветы
Петровны 1747 года».

7 кл.

А.Н. Радищев
«Путешествие из
Петербурга в Москву».
Г.Р. Державин
«Властителям и судиям»
(ок. 1780)

9 кл.

Г.Р. Державин
«Памятник», «Вельможа»
(1795).

8 кл.

И.А. Крылов. Басни:
«Волк и Ягненок», «Волк
на псарне», «Свинья под
дубом».

5 кл.

7 кл.

Русская басня 20
века.
С.В. Михалков. Басни
«Грибы», «Зеркало».

5 кл

А.С. Грибоедов «Горе
от ума» (1821 – 1824) (9
кл.)

А.С. Пушкин
«Капитанская дочка»
(1832 —1836)
(7-8 кл.).

9 кл.

8 кл

В.А. Жуковский - 1-2
баллады по выбору,
например: «Светлана»
(1812), «Лесной царь»
(1818); 1-2 элегии по
выбору, например:
«Невыразимое» (1819),
«Море» (1822) и др. (7-9
кл)

А.С. Пушкин - 10
стихотворений
различной тематики,
представляющих
разные периоды
творчества – по
выбору, входят в
программу каждого
класса, например:
«Воспоминания в
Царском Селе» (1814),
«Вольность» (1817),
«Деревня» (181), «Редеет
облаков летучая гряда»
(1820), «Погасло дневное
светило…» (1820),
«Свободы сеятель
пустынный…» ( 1823),
«К морю» (1824), «19
октября», («Роняет лес
багряный свой убор…»)
(1825), «Зимняя дорога»
(1826), «И.И. Пущину»
(1826), «Няне» (1826),
«Стансы («В надежде
славы и добра…»)
(1826), «Арион» (1827),
«Цветок» (1828), «Не
пой, красавица, при

В.А. Жуковский баллада
«Светлана» (1812)

6 кл

В.А. Жуковский. Баллада
«Лесной царь» (1818),
элегии
«Невыразимое»(2819),
«Море» (1822).
К.Ф. Рылеев «Иван
Сусанин», «Смерть
Ермака»

8 кл

А.С. Пушкин.
Стихотворения: «Няне»
(1826), «Зимняя дорога»
(1826),
Сказка -1 по выбору
«Сказка о мертвой
Царевне и семи
богатырях»
А.С. Пушкин «Деревня»,
«Редеет облаков летучая
гряда», «Повести
Белкина», «Барышнякрестьянка» (1830),
«Станционный
смотритель»
А.С. Пушкин «19 октября»
(«Роняет лес багряный
свой убор») (1825), «Два
чувства дивно близки
нам» (1830)
«Туча»(1835),
Поэма «Полтава»
(фрагмент) (1828),
А.С. Пушкин «И.И.
Пущину» (1826), «Бесы»
(1830)
«Маленькие трагедии»
( «Моцарт и Сальери»,
«Каменный гость»)

5 кл

8 кл

6 кл

7 кл

8 кл

Поэзия пушкинской
эпохи, например:
К.Н.
Батюшков,
А.А.Дельвиг,
Н.М.Языков, Е.А.
Баратынский
(2-3 стихотворения
по выбору, 5-9 кл.)

Поэзия пушкинской
эпохи:
Е.А. Баратынский
«Весна! Весна! Как
воздух чист…»,
«Чудный град порой
сольется…»

5 кл.

К.Н. Батюшков «Мой
гений», А.А. Дельвиг
«Соловей, мой
соловей», Н.М.
Языков «Пловец»

8 кл

мне…» (1828), «Анчар»
(1828), «На холмах
Грузии лежит ночная
мгла…» (1829), «Брожу
ли я вдоль улиц
шумных…» (1829),
«Кавказ»
(1829),
«Монастырь на Казбеке»
(1829), «Обвал» (1829),
«Поэту» (1830), «Бесы»
(1830), «В начале жизни
школу
помню
я…»
(1830), «Эхо» (1831),
«Чем чаще празднует
лицей…» (1831), «Пир
Петра Первого» (1835),
«Туча» (1835), «Была
пора:
наш
праздник
молодой…» (1836) и др.
(5-9 кл.)
«Маленькие трагедии»
(1830) 1-2 по выбору,
например: «Моцарт и
Сальери», «Каменный
гость». (8-9 кл.)
«Повести Белкина»
(1830) - 2-3 по выбору,
например:
«Станционный
смотритель», «Метель»,
«Выстрел» и др. (7-8 кл.)
Поэмы –1 по выбору,
например: «Руслан и
Людмила» (1818—1820),
«Кавказский пленник»
(1820 – 1821), «Цыганы»
(1824), «Полтава» (1828),
«Медный всадник»
(1833) (Вступление) и др.
(7-9 кл)
Сказки – 1 по выбору,
например: «Сказка о
мертвой царевне и о
семи богатырях» и др.
(5 кл)

А.С. Пушкин «Погасло
дневное светило» (1820),
«Свободы сеятель
пустынный…»(1823), «К
морю» (1824), «Арион»
(1827). «Анчар»(1828),
«На холмах Грузии лежит
ночная мгла»
( 1829), «Цыганы»(1824)

9 кл

А.С. Пушкин «Евгений
Онегин» (1823 —1831)
(9 кл.)
Стихотворения: «К***»
(«Я
помню
чудное
мгновенье…»)
(1825),
«Пророк» (1826), «Я вас
любил: любовь еще,
быть может…» (1829),
«Я
памятник
себе
воздвиг
нерукотворный…»
(1836) (5-9 кл.)

9 кл.

А.С. Пушкин
«Дубровский» (1832 —
1833) (6-7 кл), «Зимний
вечер» (1825) «Зимнее
утро» (1829)
«К Чаадаеву» («Любви,
надежды, тихой
славы…») (1818) «Песнь
о вещем Олеге» (1822),
«Во глубине сибирских
руд…» (1827)
М.Ю. Лермонтов
«Герой нашего времени»
(1838 — 1840). (9 кл.)
Стихотворения:
«Смерть Поэта» (1837)),
«Узник» (1837), «Утес»
(1841), «Выхожу один я
на дорогу...» (1841)
5-9кл.

6 кл.

7 кл.

9 кл.

М.Ю. Лермонтов - 10
стихотворений
по
выбору,
входят
в
программу
каждого
класса,
например:
«Ангел» (1831), «Дума»
(1838), «Три пальмы»
(1838), «Молитва» («В
минуту
жизни
трудную…») (1839), «И
скучно
и
грустно»
(1840), «Молитва» («Я,
Матерь Божия, ныне с
молитвою...»)
(1840),
«Когда
волнуется
желтеющая
нива…»
(1840),
«Из
Гете
(«Горные вершины…»)
(1840), «Нет, не тебя так

М.Ю. Лермонтов «Когда
волнуется желтеющая
нива»
( 1840), « Из Гете»
(«Горные вершины»)
(1840)
М.Ю. Лермонтов
«Листок», «На севере
диком…»,

5 кл.

М.Ю. Лермонтов «Три
пальмы», «Родина», поэма
«Песня про купца Ивана
Васильевича, молодого
опричника и удалого
купца Калашникова»
(1837).

7 кл.

6 кл

Литературные
сказки XIX-ХХ
века, например:
А. Погорельский,
В.Ф. Одоевский, С.Г.
Писахов, Б.В.
Шергин, А.М.
Ремизов, Ю.К.
Олеша, Е.В. Клюев и
др.
(1 сказка на выбор, 5
кл.)

Литературные
сказки 19-20 века.
В.Ф. Одоевский
«Отрывки из журнала
Маши» (1841),

5 кл.

пылко
я
люблю…»
(1841), «Родина» (1841),
«Пророк» (1841), «Как
часто, пестрою толпою
окружен...»
(1841),
«Листок» (1841) и др. (59 кл.)
Поэмы
1-2
по
выбору,
например:«Песня
про
царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и
удалого
купца
Калашникова»
(1837),
«Мцыри» (1839) и др. (89 кл.)
М.Ю. Лермонтов
«Парус» (1832), «Тучи»
(1840),

6 кл.

М.Ю. Лермонтов
«Бородино» (1837).
Н.В. Гоголь «Ревизор»
(1835)
(7-8 кл.)

5 кл.

М.Ю. Лермонтов
«Дума»(1838), «Молитва»
( «В минуту жизни
трудную…» (1839), «И
скучно, и грустно» (1840),
«Молитва» ( Я, Матерь
Божия, ныне с
молитвою…) (1840), «Нет,
не тебя так пылко я
люблю» (1841), «Пророк»
(1841), «Как часто,
пестрою толпою
окружен…»( 1841)

9 кл.

8 кл.
М. Ю. Лермонтов
«Мцыри» (1839), «Ангел»
(1831).

8 кл.

Н.В. Гоголь Повести – 5
из разных циклов, н
выбор, входят в
программу каждого
класса, например:
«Ночь перед
Рождеством» (1830 –
1831), «Повесть о том,
как поссорился Иван
Иванович с Иваном
Никифоровичем» (1834),
«Невский проспект»
(1833 – 1834), «Тарас
Бульба» (1835),
«Старосветские
помещики» (1835),

Н.В. Гоголь. Повести
«Ночь перед Рождеством»
( 1830-1831).
Н.В. Гоголь «Тарас
Бульба» (1835).

5 кл.

Н.В. Гоголь
«Шинель»(1839).

7 кл.

Н.В. Гоголь «Как
поссорился Иван
Иванович с Иваном
Никифоровичем» (1834).

8 кл.

6 кл.

Н.В. Гоголь «Мертвые
души» (1835-1841)
(9-10 кл.)
Ф.И. Тютчев –
Стихотворения:
«Silentium!» (Молчи,
скрывайся и таи…)
(1829, нач. 1830-х),
«Умом Россию не
понять…» (1866)
(5-8кл.)

Ф.И. Тютчев«Весенняя
гроза» («Люблю грозу в
начале мая…») (1828,
нач. 1850-х),
А.А. Фет
Стихотворения: «Как
беден наш язык! Хочу и
не могу…» (1887).

«Шинель» (1839) и др.
(5-9 кл).

Н.В. Гоголь «Невский
проспект» (1833-1834)

9 кл.

Ф.И. Тютчев - 3-4
стихотворения по
выбору, например:
«Еще в полях белеет
снег…» (1829, нач. 1830х), «Цицерон» (1829,
нач. 1830-х), «Фонтан»
(1836), «Эти бедные
селенья…» (1855), «Есть
в осени
первоначальной…»
(1857), «Певучесть есть в
морских волнах…»
(1865), «Нам не дано
предугадать…» (1869),
«К. Б.» («Я встретил вас
– и все былое…») (1870)
и др.( 5-8 кл)

Ф.И. Тютчев.
«Весенние воды», «Еще в
полях белеет снег» ( 18291830), «Есть в осени
первоначальной» (1857).

5 кл.

Ф.И. Тютчев « С поляны
коршун поднялся» (1835),
« Фонтан» (1836).

7 кл.

Ф. И. Тютчев «К.Б.» «Я
встретил вас – и все
былое» (1870)

9 кл.

9 кл.
8 кл.

А.Н. Майков, А.К.
Толстой,
Я.П. Полонский и
др. (1-2
стихотворения по
выбору, 5-9 кл.)

5 кл.

8 кл.

А.А. Фет - 3-4
стихотворения по
выбору, например: «Я
пришел к тебе с

А.А. Фет «Чудная
картина», «Учись у них –
у дуба, у березы…» (1883)

Поэзия 2-й
половины XIX в.,
например:

5 кл.

Поэзия 2-ой
половины 19 -20
века.
А.К. Толстой «Край
ты мой, родимый»
(1856)
Д.С. Самойлов «Из
детства»

5 кл

А.Н. Островский
«Снегурочка.
Весенняя сказка»
(1873)

8 кл.

(5-8 кл.)

А.А. Фет
Стихотворения:
«Шепот, робкое
дыханье…» (1850),
Н.А. Некрасов.
Стихотворения:
«Крестьянские
дети»
(1861),
«Несжатая
полоса» (1854).
(5-8 кл.)

5 кл.

Н.А. Некрасов
«Вчерашний день, часу в
шестом…» (1848).

7 кл.

5 кл

приветом…» (1843), «На
стоге сена ночью
южной…» (1857),
«Сияла ночь. Луной был
полон сад. Лежали…»
(1877), «Это утро,
радость эта…» (1881),
«Учись у них – у дуба, у
березы…» (1883), «Я
тебе ничего не скажу…»
(1885) и др. (5-8 кл).

А.А. Фет «Я пришел к
тебе с приветом»(1843),
«Вечер» (1855)

7 кл.

А.А. Фет «Сияла ночь.
Луной был полон сад.
Лежали…» (1877), «Я тебе
ничего не скажу…»(1885),
«На стоге сена ночью
южной»(1857)

8 кл.

Н.А. Некрасов
- 1–2 стихотворения по
выбору, например:
«Тройка» (1846),
«Размышления у
парадного подъезда»
(1858), «Зеленый Шум»
(1862-1863) и др. (5-8
кл.)

Н.А. Некрасов «Тройка»
(1846).

5 кл.

Н.А. Некрасов «В полном
разгаре страда
деревенская…» (1862),
«Великое чувство! У
каждых дверей»(1877).
Н.А. Некрасов
«Размышления у
парадного подъезда»
(1858), «Железная дорога»
(1864).
Н.А. Некрасов «Внимая
ужасам войны» (1856).

6 кл.

И.С. Тургенев «Муму»
(1852),
Стихотворения в прозе:
«Воробей» (1878),
«Русский язык»(1882),
«Два богача» (1878)

5 кл.

И.С. Тургенев
- 1 рассказ по выбору,
например: «Певцы»
(1852), «Бежин луг»
(1846, 1874) и др.; 1
повесть на выбор,

7 кл.

8 кл.

например: «Муму»
(1852), «Ася» (1857),
«Первая любовь» (1860)
и др.; 1 стихотворение в
прозе на выбор,
например: «Разговор»
(1878), «Воробей»
(1878), «Два богача»
(1878), «Русский язык»
(1882) и др.(6-8 кл.)

Н.С. Лесков
- 1 повесть по выбору,
например:
«Несмертельный
Голован (Из рассказов о
трех праведниках)»
(1880), «Левша» (1881),
«Тупейный художник»
(1883), «Человек на
часах» (1887) и др.
(6-8 кл.)
М.Е.
СалтыковЩедрин
- 2 сказки по выбору,
например: «Повесть о
том, как один мужик
двух
генералов
прокормил»
(1869),
«Премудрый
пискарь»
(1883), «Медведь на
воеводстве» (1884) и др.
(7-8 кл.)
Л.Н. Толстой
- 1 повесть по выбору,
например: «Детство»
(1852), «Отрочество»
(1854), «Хаджи-Мурат»

И.С. Тургенев «Записки
охотника» («Бирюк »),
стихотворение «В дороге»,

6 кл.

И.С. Тургенев «Записки
охотника»:
«Хорь и Калиныч»,
«Певцы» (1852);
стихотворение в прозе
«Нищий» (1878).
И.С. Тургенев «Ася»
(1857).

7 кл.

Н.С. Лесков
«Левша»(1871).

7 кл.

М.Е. Салтыков-Щедрин
«Повесть о том, как один
мужик двух генералов
прокормил» (1869),
«Дикий помещик».

7 кл.

Л.Н. Толстой рассказ
«Кавказский
пленник»(1872).

5 кл.

8 кл.

В.Г. Короленко.
Повесть «В дурном
обществе».

6 кл.

6 кл.

(1896—1904) и др.; 1
рассказ на выбор,
например: «Три смерти»
(1858), «Холстомер»
(1863, 1885),
«Кавказский пленник»
(1872), «После бала»
(1903) и др. (5-8 кл.)

А.П. Чехов
- 3 рассказа по выбору,
например: «Толстый и
тонкий» (1883),
«Хамелеон» (1884),
«Смерть чиновника»
(1883), «Лошадиная
фамилия» (1885),
«Злоумышленник»
(1885), «Ванька» (1886),
«Спать хочется» (1888) и
др.
(6-8 кл.)

Л.Н. Толстой повесть
«Детство» (1852), рассказ
«Бедные люди».

6 кл.

Л.Н. Толстой
«Севастопольские
рассказы»: «Севастополь в
декабре месяце» (1855)
Л.Н. Толстой
«Отрочество» (1854),
«После бала» (1903).

7 кл.

А.П. Чехов
«Злоумышленник»,
«Пересолил», «Лошадиная
фамилия»
А.П. Чехов «Толстый и
Тонкий», «Шуточка»,
«Налим».
А.П. Чехов
«Хамелион»(1884),
«Смерть чиновника»
(1883), «Мальчики».

5 кл.

Русская литература 20 века

8 кл.

6 кл.
7 кл.

А.А. Блок
2стихотворения
по
выбору,
например:
«Перед
грозой
»(1899),
«После
грозы»(1900),
«Девушка
пела
в
церковном
хоре…»(1905)., «Ты
помнишь? В нашей
бухте
сонной…»
(1911-1914) и др. (7-9
кл)

А.А. Блок «Летний вечер»,
«Полный месяц встал над
лугом…».

5 кл.

Проза конца XIX –
начала XX вв.,
например:
М. Горький, А.И.
Куприн,
Л.Н. Андреев, И.А.
Бунин,
И.С. Шмелев, А.С.
Грин
(2-3 рассказа или
повести по выбору,
5-8 кл.)
Поэзия конца XIX –
начала XX вв.,
например:
К.Д. Бальмонт, И.А.
Бунин,
М.А. Волошин, В.
Хлебников и др.
(2-3 стихотворения
по выбору, 5-8 кл.)

А.А. Ахматова- 1
стихотворение
по
выбору,
например:
«Смуглый
отрок
бродил по аллеям…»
(1911), «Перед весной
бывают дни такие…»

А.А. Блок «Перед грозой»
(1899), «После
грозы»(1900), «Девушка
пела в церковном хоре»
(1905).

9 кл.

А.А. Ахматова «Перед
весной бывают дни такие»
(1915), «Родная земля»
(1961), «Победа» (1942),
«Мужество» (1961).

6 кл.

А.А. Ахматова «Мне голос
был. Он звал утешно…»

7 кл.

Проза конца 19начала 20 в.
А.И.
Куприн
«Золотой петух».
Л.Н.
Андреев
«Петька на даче».
И.А.
Бунин
«В
деревне»,
«Подснежник».
Проза конца 19начала 20 в.
И.А. Бунин «Лапти»
А.И. Куприн «Белый
пудель», «Тапер».
И.А. Бунин
« Кукушка»,
А.И.
Куприн
«Чудесный доктор»,
«Allez!». М.Горький
«Детство», «Старуха
Изергиль
(«Легенда о Данко»»,
А.С. Грин «Алые
паруса» (1921).
М.Горький
«Макар
Чудра» (1892), «Мой
спутник» (1894).

5 кл.

6 кл.

7 кл.

8 кл.

Поэзия конца 19начала 20 в.в.
И.А. Бунин «Густой
зеленый ельник у
дороги»,
Н. М.Рубцов «В
осеннем лесу».

5 кл.

(1915),
«Родная
земля» (1961) и др.
(7-9 кл.)

Н.С. Гумилев
- 1 стихотворение по
выбору, например:
«Капитаны» (1912),
«Слово» (1921).(6-8
кл.)
М.И. Цветаева
- 1 стихотворение по
выбору, например:
«Моим стихам,
написанным так
рано…» (1913),
«Идешь, на меня
похожий» (1913),
«Генералам
двенадцатого года»
(1913), «Мне
нравится, что вы
больны не мной…»
(1915), из цикла
«Стихи к Блоку»

(1917).
А.А. Ахматова «Я
научилась просто мудро
жить», «Я гибель
накликала милым»,
«Смуглый отрок бродил
по аллеям…» (1911).

9 кл.

Н.С. Гумилев «Капитаны»
(1912), «Слово» (1921).

7 кл.

М .И. Цветаева «Рябину
рубили зорькою» (1934).

7 кл.

Поэзия 20-50-х
годов ХХ в.,
например:
Б.Л. Пастернак, Н.А.
Заболоцкий, Д.
Хармс,
Н.М. Олейников и
др.
(3-4 стихотворения
по выбору, 5-9 кл.)

И.А. Бунин «Не видно
птиц», «Покорно
чахнет…» (1889)
Н.Н. Рубцов «Тихая
моя Родина»(1964),
«Звезда полей»
(1964).

6 кл.

И.А. Бунин «Догорел
апрельский светлый
вечер» (1892), «У
птицы есть гнездо, у
зверя есть нора…».
Н.М. Языков «Песня
» (1827).
И.С. Никитин
«Русь»(1851),
А.Н. Майков
«Нива» (1856),
А.К. Толстой
« Край ты мой,
родимый край…»
(1856), «Осень.
Обсыпается весь наш
бедный сад» .

7 кл.

Поэзия 20-50-х годов
20 века
М.В. Исаковский «В
прифронтовом
лесу»(1942)
С.С. Орлов «Его
зарыли в шар земной»
(1944),
К.Симонов «Жди
меня …» (1941)
«Журавли»- (1965)
Д.С. Самойлов
«Сороковые
роковые…»(1961).

6 кл.

(«Имя твое – птица в
руке…») (1916), из
цикла «Стихи о
Москве» (1916),
«Тоска по родине!
Давно…» (1934) и др.
(6-8 кл.)

О.Э. Мандельштам
- 1 стихотворение по
выбору, например:
«Звук осторожный и
глухой…» (1908),
«Равноденствие»
(«Есть иволги в лесах,
и гласных долгота…»)
(1913), «Бессонница.
Гомер. Тугие
паруса…» (1915) и
др.(6-9 кл.)

О.Э. Мандельштам «Звук
осторожный и глухой»
(1908).

9 кл.

В.В.
Маяковский
1стихотворение
по
выбору,
например:
«Хорошее отношение
к лошадям» (1918),
«Необычайное
приключение, бывшее
с
Владимиром
Маяковским летом на
даче» (1920) и др. (7-8
кл.)

В.В. Маяковский
«Необычайное
приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским
летом на даче» (1920).

7 кл.

В.В. Маяковский
«Хорошее отношение к
лошадям»(1918),
«Дешевая распродажа».

8 кл.

Проза о Великой
Отечественной
войне, например:
М.А. Шолохов, В.Л.
Кондратьев, В.О.
Богомолов, Б.Л.
Васильев, В.В.
Быков, В.П.
Астафьев и др.
(1-2 повести или
рассказа – по
выбору, 6-9 кл.)
Художественная
проза о человеке и
природе, их
взаимоотношениях,
например:
М.М. Пришвин,
К.Г. Паустовский и
др.
(1-2 произведения –
по выбору, 5-6 кл.)

Н.А. Заболоцкий «Не
позволяй душе
лениться» (1958),
«Гроза идет».

7 кл.

Н.А. Заболоцкий «Я
не ищу гармонии в
природе»,
«Некрасивая
девочка», «Старая
актриса».

8 кл.

Б. Пастернак «Мне
кажется, я подберу
слова» «Быть
знаменитым
некрасиво».
Б.Л. Васильев «Летят
мои кони» (1982)
«Экспонат №…».
М.В. Шолохов
«Судьба человека»,
В.В. Быков
«Альпийская
баллада».

9 кл.

Художественная
проза о человеке и
природе, их
взаимоотношениях
М.М. Пришвин
«Кладовая солнца»
М.М. Пришвин
«Москва - река»
(1950) , К.Г.
Паустовский
«Мещерская сторона»
главы «Обыкновенная
земля», «Первое
знакомство», «Леса»,
«Луга»,

6 кл.

7 кл.
9 кл.

7 кл.

«Бескорыстие»1939.
С.А. Есенин
- 1 стихотворение по
выбору, например:
«Гой ты, Русь, моя
родная…» (1914),
«Песнь о собаке»
(1915), «Нивы сжаты,
рощи голы…» (1917 –
1918), «Письмо к
матери» (1924)
«Собаке Качалова»
(1925) и др.(5-6 кл.)

С.А. Есенин « Поет зима аукает…», «Ты запой мне
ту песню, что прежде…»,
«Нивы сжаты, рощи
голы…»
С.А. Есенин «Разбуди
меня завтра рано» (1917),
«Песнь о собаке» (1915)
С.А. Есенин «Гой ты,
Русь, моя родная…»
(1914), «Каждый труд
благослови, удача!»(1925),
«Я покинул родимый
дом»(1918), «Отговорила
роща золотая» (1924).

5 кл.

М.А. Булгаков
1 повесть по выбору,
например: «Роковые
яйца» (1924),
«Собачье сердце»
(1925) и др.
(7-8 кл.)

М.А. Булгаков «Роковые
яица» (1924).

8 кл.

М.А. Булгаков «Собачье
сердце»(1925).

9 кл.

6 кл.
7 кл.

Проза о детях,
например:
В.Г. Распутин, В.П.
Астафьев, Ф.А.
Искандер, Ю.И.
Коваль,
Ю.П. Казаков, В.В.
Голявкин и др.
(3-4 произведения
по выбору, 5-8 кл.)

Проза одетях:
В.П. Астафьев
«Васюткино озеро»,
В.Г.Распутин «Век
живи - век люби».
Н.Н. Носов «Три
охотника».
В.И. Белов «Весенняя
ночь».
В.Ф. Боков «Поклон».
П.П. Бажов
«Каменный цветок»
Е.И. Носов «Как
патефон петуха от
смерти спас».
В.П. Астафьев
«Последний поклон»
(«Конь с розовой
гривой») (1968).

5 кл.

В.П. Астафьев
«Фотография, на
которой меня нет».
В.Г. Распутин
«Уроки
французского».

8 кл.

6 кл.

А.П. Платонов
- 1 рассказ по
выбору, например:
«В прекрасном и
яростном мире
(Машинист Мальцев)»
(1937), «Рассказ о
мертвом старике»
(1942), «Никита»
(1945), «Цветок на
земле» (1949) и др.
(6-8 кл.)
М.М. Зощенко
2 рассказа по
выбору, например:
«Аристократка»
(1923), «Баня» (1924)
и др.
(5-7 кл.)
А.Т. Твардовский
1 стихотворение по
выбору, например:
«В тот день, когда
окончилась война…»
(1948), «О сущем»
(1957 – 1958), «Вся
суть в одномединственном
завете…» (1958), «Я
знаю, никакой моей
вины…» (1966) и др.;
«Василий Теркин»
(«Книга про бойца»)
(1942-1945) – главы
по выбору.
(7-8 кл.)

А.А. Платонов «Цветок на
земле» (1949), «Никита»
(1945).

5 кл.

А.П. Платонов
«Неизвестный цветок».

7 кл.

М.М. Зощенко «Обезьяний
язык»,
«Аристократка»(1923)
«Счастливый случай».

8 кл.

А.Т. Твардовский
«Я знаю, никакой моей
вины…» (1966) .
«Прощаемся мы с
матерями (1965)»,
«Василий Теркин («Книга
про бойца)»» (1942-1945) .
Главы: «Переправа», «Два
солдата».

7 кл.

А.Т. Твардовский «В тот
день, когда окончилась
война»(1948), «Я убит
подо Ржевом».

9 кл.

А.И. Солженицын
1 рассказ по выбору,
например:
«Матренин двор»
(1959) или из
«Крохоток» (1958 –
1960) –
«Лиственница»,
«Дыхание», «Шарик»,
«Костер и муравьи»,
«Гроза в горах»,
«Колокол Углича» и
др.
(7-9 кл.)

А.И. Солженицын
«Матренин двор» (1959).

В.М. Шукшин
1 рассказ по выбору,
например: «Чудик»
(1967), «Срезал»
(1970), «Мастер»
(1971) и др.
(7-9 кл.)

М. Шукшин «Чудик»
(1967), «Срезал».

9 кл.

7 кл.

Поэзия 2-й
половины ХХ в.,
например:
Н.И. Глазков, Е.А.
Евтушенко,
А.А.Вознесенский,
Н.М. Рубцов, Д.С.
Самойлов,А.А.
Тарковский, Б.Ш.
Окуджава, В.С.
Высоцкий, Ю.П.
Мориц, И.А.
Бродский, А.С.
Кушнер, О.Е.
Григорьев и др. (3-4
стихотворения по
выбору, 5-9 кл.)
Проза русской
эмиграции,
например:
И.С. Шмелев, В.В.
Набоков,
С.Д. Довлатов и др.
(1 произведение –
по выбору, 5-9 кл.)
Проза и поэзия о
подростках и для
подростков
последних
десятилетий
авторов-лауреатов
премий и
конкурсов
(«Книгуру», премия
им. Владислава
Крапивина,
Премия Детгиза,
«Лучшая детская
книга издательства
«РОСМЭН» и др.,
например:
Н. Назаркин,
А. Гиваргизов,
Ю.Кузнецова,
Д.Сабитова,

А.Вознесенский
«Муромский сруб»,
Н.М. Рубцов « В
горнице»(1965), Н.П.
Майоров
«Творчество» (1939»,
Б.А. Богатков
«Повестка »(1941),
В. Н. Лабода
«Начало»(1944).

7 кл.

Б. Окуджава «А мы с
тобой, брат, из
пехоты…», «До
свидания, мальчики»,
В.С. Высоцкий
«Я не люблю».
И.С. Шмелев
«Русская песня»,
«Лето Господне».

9 кл.

Проза и поэзия о
подростках и для
подростков
последних
десятилетий
А. Гиваргизов
«Как-то я летел с
рябины».

5 кл.

7 кл.

Е.Мурашова,
А.Петрова,
С. Седов,
С. Востоков,
Э. Веркин,
М. Аромштам, Н.
Евдокимова, Н.
Абгарян,
М. Петросян,
А. Жвалевский и Е.
Пастернак, Ая Эн,
Д. Вильке и др.(1-2
произведения по
выбору, 5-8 кл.)
Литература народов России
Г. Тукай,
М. Карим,
К. Кулиев,
Р. Гамзатов и др.
(1 произведение по
выбору,
5-9 кл.)

Зарубежная литература
Гомер «Илиада» (или
«Одиссея»)
(фрагменты по
выбору) ( 6-8 кл)

Гомер «Одиссея»
« Одиссей на острове
циклопов. Полифем».
«Рождение Зевса»,
«Олимп»

5 кл.

Гомер «Илиада»

6 кл.

Зарубежный
фольклор, легенды,
баллады, саги,
песни(2-3
произведения по

6 кл.
Литература народов
России
Р. Гамзатов
«Журавли».
Габдула Тукай
«Родная деревня»
( 1909), «Книга».
Кайсын Кулиев
«Когда на меня
навалилась беда»
(1967), «Каким бы
малым ни был мой
народ» (1974),
Р.Г. Гамзатов «Мой
Дагестан» (1968),
Муса Джалиль
«Последняя песня»
(1943)
Восточные сказки
«Тысяча и одна ночь.
Сказка о Синбаде –
мореходе»,
«Песнь о
Нибелунгах»

7 кл.

6 кл.

(фрагменты по выбору),
Из греческой мифологии:
«Пять веков», «Яблоки
Гесперид», «Прометей»

В. Шекспир «Ромео и
Джульетта» (1594 – 1595).
(8-9 кл.)

Данте. «Божественная
комедия»
(фрагменты по
выбору)
(9 кл.)
М. де Сервантес
«Дон Кихот». (главы
по выбору)
(7-8 кл.)
1-2 сонета по выбору,
например: № 66
«Измучась всем, я
умереть хочу...» (пер.
Б. Пастернака), № 68
«Его лицо - одно из
отражений…» (пер. С.
Маршака), №116
«Мешать соединенью
двух сердец…» (пер.
С. Маршака), №130
«Ее глаза на звезды не
похожи…» (пер. С.
Маршака).(7-8 кл)
Д.Дефо «Робинзон
Крузо» (главы по
выбору) ( 6-7 кл.)
Дж. Свифт
«Путешествия
Гулливера»
(фрагменты по
выбору)(6-7 кл.)

выбору, 5-7 кл.)

А. Данте «Божественная
комедия» фрагменты
по выбору).

9 кл.

М.де Сервантес «Дон
Кихот». ( главы по
выбору)

8 кл.

Уильям Шекспир «Ее
глаза на звезды не
похожи» (сонет № 130.
Перевод С. Маршака 30,
54)

7 кл.

У. Шекспир «Гамлет».

9 кл.

Д.Дефо «Робинзон Крузо»
(главы по выбору).

5 кл.

Дж. Свифт «Путешествия
Гулливера» (фрагменты по
выбору).

7 кл.

Зарубежная
сказочная и
фантастическая
проза, например:
Ш. Перро, В. Гауф,
Э.Т.А. Гофман, бр.
Гримм,

Роберт Бернс
«Возвращение
солдата», «Джон
ячменное зерно».

7 кл.

Народные баллады о
Робин Гуде,
И.Ф. Шиллер
«Перчатка».

8 кл.

Зарубежная
сказочная и
фантастическая
проза
Д. Родари «Сказки по
телефону».

5 кл.

Л. Кэрролл,
Л.Ф.Баум, Д.М.
Барри, Дж.Родари,
М.Энде,
Дж.Р.Р.Толкиен,
К.Льюис и др.(2-3
произведения по
выбору, 5-6 кл.)
Ж-Б. Мольер
Комедии
- 1 по выбору,
например: «Тартюф,
или Обманщик»
(1664), «Мещанин во
дворянстве» (1670).(89 кл.)

И.-В. Гете «Фауст»
(1774 – 1832)
(фрагменты по
выбору)
( 9-10 кл.)
Г.Х.Андерсен Сказки
- 1 по выбору,
например: «Стойкий
оловянный солдатик»
(1838), «Гадкий
утенок» (1843). (5 кл.)

Ж-Б. Мольер комедия
« Мещанин во
дворянстве» (1670)

9 кл

И.В. Гете «Фауст» (17741832)

9 кл

Г.Х. Андерсен Сказки
«Соловей», «Гадкий
утенок».

5 кл

Зарубежная
новеллистика,
например:
П. Мериме, Э. По,
О`Генри, О.
Уайльд, А.К. Дойл,
Джером К. Джером,
У. Сароян, и др.
(2-3 произведения
по выбору, 7-9 кл.)

Зарубежная
романистика XIX–
ХХ века, например:
А. Дюма, В. Скотт,
В. Гюго, Ч.
Диккенс, М. Рид,
Ж. Верн, Г .Уэллс,
Э.М. Ремарк и др.
(1-2 романа по
выбору, 7-9 кл)

Бр. Гримм
«Снегурочка»

6 кл.

8 кл
Э.Т. А. Гофман
«Щелкунчик»
О. Генри «Дары
волхвов», «Вождь
краснокожих»

6 кл

Э.По «Золотой жук»

7 кл

П. Мериме «Маттео
Фальконе»

8 кл

Ж.Верн «Дети
капитана Гранта»

7 кл

А. де Сент-Экзюпери
«Маленький принц»
(1943)
(6-7 кл.)

Дж. Г. Байрон
- 1 стихотворение по
выбору, например:
«Душа моя мрачна.
Скорей, певец,
скорей!» (1814)(пер.
М. Лермонтова),
«Прощание
Наполеона» (1815)
(пер. В. Луговского),
Романс («Какая
радость заменит
былое светлых чар...»)
(1815) (пер.
Вяч.Иванова),
«Стансы к Августе»
(1816)(пер. А.
Плещеева) и др.
- фрагменты одной
из поэм по выбору,
например:
«Паломничество
Чайльд Гарольда»
(1809 – 1811) (пер. В.
Левика).
(9 кл.)

Дж. Г. Байрон «Корсар»

Дж. Г. Байрон
«Душа моя мрачна.
Скорей, певец,
скорей!»(1814 пер. М.Ю.
Лермонтова),
«Паломничество Чайльд
Гарольда» (1809-1811 пер.
В. Левика)

8 кл

Зарубежная проза о
детях и подростках,
например:
М.Твен,
Ф.Х.Бернетт,
Л.М.Монтгомери,
А.де СентЭкзюпери,
А.Линдгрен,
Я.Корчак, Харпер
Ли, У.Голдинг,
Р.Брэдбери,
Д.Сэлинджер,
П.Гэллико,
Э.Портер,
К.Патерсон,
Б.Кауфман, и др.
(2 произведения по
выбору,
5-9 кл.)

Зарубежная проза о
детях и подростках
М. Твен
«Приключения Тома
Сойера»,
А. Линдгрен
«Приключения
Эмиля из
Леннеберги», Жозеф
Рони Старший
«Борьба за огонь»
(главы из книги)

5 кл.

Р. Брэдбери «Все лето
в один день».

7 кл.

Зарубежная проза о
животных и
взаимоотношениях
человека и природы,
например:
Р. Киплинг, Дж.

Зарубежная проза о
животных и
взаимоотношениях
природы и человека
Дж.Лондон
«Сказание о Кише»

5 кл.

9 кл.

Лондон,
Э. Сетон-Томпсон,
Дж.Дарелл и др.
(1-2 произведения
по выбору, 5-7 кл.)
Современнеая
зарубежная проза,
например:
А. Тор, Д. Пеннак,
У. Старк, К.
ДиКамилло, М.
Парр, Г. Шмидт, Д.
Гроссман, С. Каста,
Э. Файн, Е. Ельчин
и др.
(1 произведение по
выбору,
5-8 кл.)

Дж. Дарелл «Гончие
Бафута», Дж. Лондон
«Любовь к жизни».
Д. Гроссман
«Дуэль».

6 кл.
7 кл.

Основные литературные направления: романтизм, реализм, модернизм. - 9 кл.
Форма и содержание литературного произведения: тема, проблематика, идея; автор-повествователь, герой-рассказчик, точка зрения,
адресат, читатель; герой, персонаж, действующее лицо, лирический герой, система образов персонажей; сюжет, фабула, композиция,
конфликт, стадии развития действия: экспозици действия, кульминация, развязка; художественная деталь, портрет, пейзаж, интерьер; диалог,
монолог, авторское отступление, лирическое отступление; эпиграф. - 5-9 кл
Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора,
сравнение, антитеза, оксюморон. Гипербола, литота. Аллегория. Ирония, юмор, сатира. Анафора. Звукопись, аллитерация, ассонанс. - 5-9 кл
Стих и проза. Основы стихосложения: стихотворный метр и размер, ритм, рифма, строфа. - 6 кл.
3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы, в том числе с учетом
рабочей программы воспитания
5 класс
*Учет рабочей программы воспитания выделен курсивом
№
Виды и формы
Разделы
Темы уроков
урока
деятельности*
1
Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества. Литература как Работа в паре: обсуждение.
Введение – 1 час
искусство слова.
2
Миф и мифология. Античный миф. «Рождение Зевса»
Работа в группе: обсуждение,
Из мифологии - 3
проверка.
часа

3
4
Из устного
народного
творчества - 9
часов

5
6
7
8
9
10
11
12
13*

Из древнерусской
литературы – 2 часа

14
15

Басни народов мира
– 2 часа

16
17

Русская басня - 5
часов

18

19
20
21

Происхождение мира и богов «Олимп»
Мифологические герои и персонажи. Гомер « Одиссея» («Одиссей на
острове циклопов. Полифем»)
Истоки устного народного творчества. Малые жанры фольклора: загадки,
пословицы, поговорки
Малые жанры фольклора: скороговорки, пестушки, заклички, потешки,
считалки
Русская сказка как выражение народной мудрости. Виды сказок.

Работа в паре: обсуждение.
Работа в группе: проверка.

Работа в группе: совместное
изучение.
Работа в группе: совместное
изучение.
Работа в группе: совместное
изучение, обсуждение.
Русская народная сказка «Царевна-лягушка. Отражение в русском Работа в паре: обсуждение.
фольклоре народных традиций, представление о добре и зле.
Художественные особенности сказки «Царевна – лягушка» (сюжет, Работа в группе: совместное
композиция, язык).
изучение.
Сказка и миф: сходства и различия.
Работа в группе: совместное
изучение.
Бытовая сказка «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от Работа в паре: обсуждение.
волшебной.
Сказки народов России. Бытовая сказка «Падчерица»
Работа в группе, совместное
изучение, обсуждение.
Мини-проект «Скоро сказка сказывается»
Работа в группе: минипроект.
Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно – духовные Работа в паре: совместное
корни. Из «Повести временных лет» ( «Расселение славян»)
изучение.
Из «Повести временных лет» («Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»). Работа в группе: совместное
Отражение истории в древнерусской литературе.
изучение.
Жанр басни. Эзоп. Басня «Ворон и Лисица», «Лисица и виноград». Работа в паре: проверка.
Нравственные проблемы и поучительный характер басен.
Ж. Лафантен. Басня «Желудь и Тыква», Г.Э. Лессинг. Басня «Свинья и Работа в паре: проверка,
Дуб». Сюжет античных басен и их обработки в литературе 17-18 в.
обсуждение.
Русские басни 18-19 веков. Нравственная проблематика басен, Работа в паре: обсуждение.
злободневность. М.В. Ломоносов «Случились вместе два астронома в
пиру»
И.А. Крылов. Басня «Волк и Ягненок». Образы животных в басне.
Работа в группе: совместное
изучение.
И.А. Крылов Басня «Волк на псарне». Аллегория как средство раскрытия Работа в паре: обсуждение.
определенных качеств человека.
проверка.
И.А.Крылов Басня «Свинья под дубом». Мораль в басне, формы ее Работа в паре: обсуждение.

22
Русская литература
19 века (первая
половина) – 22 часа

23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

воплощения
проверка.
Традиции русской басни в 20 веке. Тематика и проблематика. С. В. Работа в паре: обсуждение.
Михалков «Грибы», «Зеркало».
А.С. Пушкин. Личность поэта.
Работа в группе: совместное
изучение.
А.С. Пушкин. Стихотворение «Няне»
Работа в паре: обсуждение,
проверка.
А.С. Пушкин. Стихотворение «Зимняя дорога». Образы природы. Работа в паре: обсуждение,
Изобразительно-выразительные средства.
проверка.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Герои и персонажи.
Работа в группе: совместное
изучение.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Гуманистическая Работа в паре: обсуждение,
направленность в произведении.
проверка.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Отношения автора к
героям.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Литературная сказка и ее Работа в группе: совместное
отличия от фольклорной
изучение.
Литературные сказки 19-20 века. В.Ф. Одоевский «Отрывки из журнала Работа в паре: обсуждение.
Маши»
Поэзия пушкинской эпохи. Е.А. Баратынский «Весна! Весна! Как воздух Работа в паре: обсуждение,
чист…», «Чудный град порой сольется».
проверка.
М.Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…», «Из Гете» Работа в паре: обсуждение,
(«Горные вершины …»)
проверка.
Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза» (« Люблю грозу в начале мая»), «Весенние Работа в паре: обсуждение,
воды» ( «Еще в полях белеет снег»), «Есть в осени первоначальной»
проверка.
А. А. Фет «Шепот, робкое дыханье», «Чудная картина», «Учись у них – у Работа в паре: обсуждение,
дуба, у березы»
проверка.
А.К. Толстой «Край ты мой, родимый»,
Работа в паре: обсуждение,
проверка.
М.Ю. Лермонтов. Детские годы поэта.
Работа в группе: совместное
изучение.
Стихотворение «Бородино». Изображение исторического события.
Работа в группе: совместное
изучение.
Стихотворение «Бородино». Мастерство М.Ю. Лермонтова в создании Работа в группе: совместное
батальных сцен.
изучение.
Стихотворение «Бородино». Изобразительно-выразительные средства.
Работа в группе: совместное
изучение.

40*
41

Подготовка к сочинению «Путешествие на поле славы»
Н.В. Гоголь. Личность писателя. Малороссия в жизни и судьбе писателя.

42

45

Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством».
Герои повести.
Фольклорные традиции в создании образов.
Повесть «Ночь перед Рождеством». Реальное и фантастическое в
произведении.
Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством». Описание украинского
села и Петербурга.
И. С. Тургенев. Детские впечатления писателя.

46
47
48

Повесть «Муму». Изображение быта и нравов крепостной России.
Повесть «Муму». Образ Герасима.
Повесть «Муму». Смысл финала повести.

49
50*

И.С. Тургенев. Стихотворение в прозе «Русский язык»
Подготовка к сочинению на тему «Эпизод в повести И.С. Тургенева
«Муму»»
Стихотворения в прозе « Два богача», «Воробей».
Работа в паре: обсуждение.
Н.А. Некрасов. Детство поэта.
Работа в группе: совместное
изучение.
Н.А. Некрасов « Крестьянские дети». Образы крестьянских детей и Работа в группе: совместное
средства их создания. Речевая характеристика героев.
изучение.
«Несжатая полоса», «Тройка»: картины народной жизни в
стихотворениях Н.А. Некрасова.
Л.Н. Толстой. Личность писателя.
Работа в группе: совместное
изучение.
Рассказ «Кавказский пленник». Историческая основа и сюжет рассказа.
Работа в паре: обсуждение.
Жилин и Костылин. Две жизненные позиции в рассказе «Кавказский Работа в группе: совместное
пленник».
изучение.
Рассказ
«Кавказский
пленник».
Нравственная
проблематика Работа в паре: обсуждение.
произведения.
Подготовка к сочинению «Над чем меня заставил задуматься рассказ
Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»»?
А.П. Чехов. Детские и юношеские годы писателя.
Работа в группе: совместное
изучение.
Рассказ «Злоумышленник». Приемы создания характеров и ситуаций, Работа в паре: обсуждение.

43
44
Русская литература
19 века (вторая
половина) – 18
часов

51
52
53
54
55
56
57
58
59*
60
61

Сочинение
Работа в группе: совместное
изучение.
Работа в группе: совместное
изучение.
Работа в паре: обсуждение,
проверка.
Работа в паре: обсуждение,
проверка.
Работа в группе: совместное
изучение.
Работа в группе: обсуждение.
Работа в группе: обсуждение.
Работа в паре: обсуждение,
проверка.
Работа в паре: проверка.
Сочинение

Из литературы 20
века - 30 часов

62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77*
78
79
80
81

отношение писателя к персонажам.
Рассказ «Лошадиная фамилия». Жанровое своеобразие рассказа.
Д.С. Самойлов «Из детства». Чувства лирического героя в произведении.
И.А. Бунин. Детские и юношеские годы. Семейные традиции и их влияние
на формирование личности писателя.
И.А. Бунин. Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги».
Символическое значение природных образов.
И.А. Бунин. Рассказ «В деревне»: слияние с природой; нравственно –
эмоциональное состояние персонажа
И.А. Бунин. Рассказ «Подснежник». Тема прошлого России.
Л.Н. Андреев. Краткие сведения о писателе.

Работа в паре: обсуждение.
Работа в паре: обсуждение.
Работа в группе: совместное
изучение.
Работа в паре: обсуждение.
Работа в паре: обсуждение.

Работа в паре: обсуждение.
Работа в группе: совместное
изучение.
и нравственная Работа в группе: обсуждение.

Рассказ «Петька на даче». Основная тематика
проблематика произведения.
Рассказ «Петька на даче». Роль эпизода в создании образа героя. Значение Работа в группе: обсуждение.
финала.
А.И. Куприн. Рассказ «Золотой петух». Тема, особенности создания Работа в группе: обсуждение.
образа.
А.А. Блок. Детские впечатления поэта. Книга в жизни юного А. Блока.
Работа в группе: совместное
изучение.
А.А. Блок. Стихотворения «Летний вечер», « Полный вечер встал над
лугом».
С.А. Есенин. Детские годы поэта. В есенинском Константинове.
Работа в группе: совместное
изучение.
Единство человека и природы в стихотворениях С.А. Есенина «Поет зима Работа в паре: обсуждение,
- аукает», « Ты запой мне ту песню, что прежде».
проверка.
Стихотворения «Нивы сжаты, рощи голы». Олицетворение как основной Работа в паре: обсуждение,
художественный прием.
проверка.
Сочинение «Основные художественные приемы в стихотворениях С.А. Сочинение.
Есенина».
А.А. Платонов. Краткие биографические сведения о писателе.
Работа в группе: совместное
изучение.
Мир глазами ребенка в рассказе А.А. Платонова «Никита».
Работа в группе: обсуждение.
А.А. Платонов. Рассказ «Цветок на земле». Основная тема и идейное Работа в паре: обсуждение.
содержание рассказа.
П.П. Бажов. Краткие сведения о писателе.
Работа в группе: совместное
изучение.

82
83
84
85
86
87
88

89*
90
91
92
Из зарубежной
литературы – 9
часов

93
94

95
96
97
98
99
100

П.П. Бажов. Краткие сведения о писателе. Изображение человека труда в Работа в паре: обсуждение.
сказе П.П. Бажова «Каменный цветок».
Сказ «Каменный цветок». Приемы создания художественного образа.
Работа в группе: совместное
изучение.
Отличие сказа от сказки.
Работа в группе: совместное
изучение.
Н.Н. Носов. Краткие сведения о писателе. «Три охотника». Основная Работа в группе: совместное
тема, система образов рассказа.
изучение.
В.П. Астафьев. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Васюткино озеро». Работа в группе: совместное
Тема и идея рассказа.
изучение.
Изображение становления характера главного героя в рассказе В.П. Работа в группе: обсуждение.
Астафьева «Васюткино озеро».
Е.И. Носов. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Как патефон петуха от Работа в группе: совместное
смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребенка; юмористическое и изучение.
лирическое в рассказе.
Написание юмористического рассказа «Это было со мной».
Сочинение
Родная природа в произведениях писателей 20 века. В.Ф. Боков «Поклон», Работа в паре: обсуждение,
Н.М. Рубцов «В осеннем лесу», В.И. Белов «Весенняя ночь».
проверка.
В.Г. Распутин «Век живи - век люби».
Работа в группе: обсуждение.
Проза и поэзия о подростках и для подростков последних десятилетий. А Работа в паре: обсуждение.
Гиваргизов «Как-то я летел с рябины».
Взаимодействие зарубежной и русской литературы, отражение в них Работа в группе: обсуждение.
«вечных проблем» бытия. Дж. Родари «Сказки по телефону».
Д.Дефо Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Работа в группе: обсуждение.
Робинзона Крузо» (фрагменты). Преобразование мира как жизненная
потребность человека.
Х.К. Андерсен. Детство писателя. Сказка «Соловей». Внешняя и Работа в группе: совместное
внутренняя красота.
изучение.
Х.К. Андерсен. Сказка «Гадкий утенок». Нравственные проблемы в сказке Работа в группе: обсуждение.
Добрые и злые персонажи.
М.Твен. Краткие сведения о писателе. Роман «Приключения Тома Сойера» Работа в паре: обсуждение.
(фрагменты). Проблема взаимоотношений детей с миром взрослых.
Дж. Лондон. Краткие сведения о писателе. Раннее взросление подростка в Работа в группе: обсуждение.
«Сказании о Кише».
Дж. Дарелл «Гончие Бафута».
Работа в группе: обсуждение.
А. Линдгрен. Краткие сведения о писательнице. «Приключения Эмиля из Работа в паре: обсуждение.
Леннеберги» ( отрывок).

101
Заключительный
урок - 1 час

102

Жозеф Рони Старший. Повесть «Борьба за огонь (главы из книги)». Работа в группе: обсуждение.
Гуманистическое изображение древнего человека.
Литературная викторина. Рекомендации для летнего чтения.
Работа в группе: обсуждение.
Тематическое планирование 6 класс

*Учет рабочей программы воспитания выделен курсивом
Разделы
№
Тема урока
урока
1
Книга и ее роль в жизни человека.
Введение (1
час)
2
Гомер «Илиада», бой Аякса с Гектаром.
Из греческой
мифологии
3
«Прометей». Героизм, стремление познать мир, реализовать мечту.
(3 часа)
4
Значение древнегреческих мифов. «Яблоки Гесперид».
Из устного
народного
творчества (3
часа)

5

Нравственный идеал русского фольклора. Сказка «Солдат и смерть».

6

Из эпоса народов России.
Нартский эпос. Храбрость и хитрость героя в предании «Как Бадыноко
победил одноглазого великана».
Народные представления о добре и зле. «Сказка о молодильных яблоках
и живой воде».
Особенности древнерусской литературы, отражение в ней истории
Древней Руси и представлений о событиях и людях. «Сказание о
белгородских колодцах».
Гимн в честь воинского подвига. «Повесть о разорении Рязани Батыем».
Поучительный характер древнерусской литературы. «Поучение
Владимира Мономаха».
М.В.Ломоносов - гениальный ученый, теоретик литературы, поэт,
гражданин.
Отражение мыслей ученого и поэта; независимость, гармония - основные
мотивы стихотворения. «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф».
М.В. Ломоносов о значении русского языка. М.В. Ломоносов и Петр
Великий.
В.А.Жуковский. Краткие сведения о писателе. В.А. Жуковский и А.С.
Пушкин.
Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского «Светлана». Творческая

7
Из
Древнерусской
литературы
(3 часов)
Из русской
литературы
XVIII века (3
часов)

8

9
10
11
12
13

Из русской
литературы
XIX века

14
15

Виды и формы
деятельности*
Беседа и работа со статьёй
учебника
Работа с текстами

Обмен мнениями о прочитанном

Устные выступления о
произведениях древнерусского
искусства

Сообщение

Выставка книг

(52 час)
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28-29
30
31
32
33
34
35
36
37

38
39-40

история баллады.
Фантастическое и реальное, связь с фольклором, особенности языка и
образов в балладе В.А. Жуковского «Светлана».
Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина.
Тема «барства дикого» в стихотворении А.С. Пушкина «Деревня».
Тема природы в лирике А. С. Пушкина «Редеет облаков летучая гряда».
Лирика природы. А.С. Пушкин «Зимнее утро».
В мире пушкинского стихотворения «Зимний вечер».
Конкурс выразительного чтения.
А.С. Пушкин «Дубровский». Историческая эпоха в романе. История
создания. Прототипы.
Ссора Дубровского с Троекуровым в «Дубровском» А. С. Пушкина.
Отец и сын Дубровские.
Владимир Дубровский — доблестный гвардейский офицер,
необыкновенный учитель и благородный разбойник.
Дубровский и Маша Троекурова.
Сочинение - сравнительная характеристика («Троекуров – Дубровский»)
Вн.чт. А.С. Пушкин «Повести Белкина»: «Барышня - крестьянка»,
«Станционный смотритель»: сюжет и герои.
М.Ю. Лермонтов. Личность и судьба поэта.
Мотив странничества в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Тучи».
Вольнолюбивые мотивы в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Парус».
Трагическое одиночество человека в мире и исторической
«бездомности» поколения в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Листок».
Трагическая непреодолимость одиночества при общей родственности
судьбы в стихотворении М.Ю. Лермонтова «На севере диком…»
Конкурс чтецов. Мое любимое стихотворение М. Ю. Лермонтова.
Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба»: история создания
повести, историческая основа и народнопоэтические истоки.
«Бранное, трудное время...». Степь как образ Родины в повести Гоголя
«Тарас Бульба»
Остап и Андрий. Сравнительная характеристика (характеры, типы, речь).

Выразительное чтение текста
Заочная урок – экскурсия в Лицей

Урок- концерт
Пересказ главы (эпизода)

Инсценировка эпизода
Сочинение на морально –
этическую тему
Конкурс «Угадай героя»
Сообщение о поэте
Выразительное чтение наизусть
Устное словесное рисование
Рисунки и иллюстрации к
стихотворениям
Урок - концерт
Индивидуальное сообщения

Составить сравнительную
характеристику

41
42-43
44
45-46
47
48

49
50-51
52
53
54
55-56

57
58
59-60
61-62
63
64
Из русской
литературы 20
века

65
66-67
68

Подвиг Тарас Бульбы. Казачество в изображении Н.В. Гоголя.
Р. р. Классное сочинение по повести «Тарас Бульба».
И. С. Тургенев. «Записки охотника»: творческая история и своеобразие
композиции.
И. С. Тургенев «Бирюк»: служебный и человеческий долг,
общечеловеческое в рассказе.
Тема любви в лирике И.С. Тургенева: «В дороге».
Н. А. Некрасов. Гражданская позиция поэта. Тема народного труда и
«долюшки женской» - основные в творчестве поэта. («В полном разгаре
страда деревенская…», «Великое чувство! У каждых дверей…»).
Л.Н. Толстой в 30—50 гг. XIX в.
Общее настроение внутренней неустроенности и беспокойства,
присущее герою повести Л.Н. Толстого «Детство».
Идея стремления к совершенству, к единению в любви, проявившаяся в
главах повести Л.Н. Толстого «Детство».
Уроки доброты Л.Н. Толстого. Рассказ «Бедные люди».
Р.р. Подготовка к сочинению «Спешите делать добрые дела».
В.Г.Короленко. «В дурном обществе» («Дети подземелья»). Картины
нищеты и страданий бедных людей в изображении рассказчика. Протест
против социального неравенства и унижения человеческого достоинства.
Отец и сын.
Роль дружбы в жизни героев повести В.Г.Короленко «В дурном
обществе».
Дети и взрослые в повести В.Г.Короленко «В дурном обществе».
Сочинение – рассказ о встрече повзрослевших Валека и Васи.
Особенности раннего творчества А.П. Чехова. Сатирические и
юмористические рассказы А.П. Чехова. «Налим».
А.П. Чехов «Толстый и тонкий»: социальное неравенство.
Чинопочитание, угодливость в рассказе.
Юмор в рассказе А.П. Чехова «Шуточка».
Мастерская творческого письма. Смешной случай из жизни.
Мир природы и человека в стихотворениях И.А. Бунина.
«Не видно птиц. Покорно чахнет…»
И.А.Бунин. «Лапти»: душа крестьянина в изображении писателя.

Обсуждение проблемы
Сочинение
Словесное рисование
Конкурс пересказов
Обмен мнениями о творчестве
поэта
Работа с учебником
Конкурс пересказов
Сочинение рассуждение на
морально- этическую тему
Прослушивание рассказа в
актёрском исполнении

Конкурс на самый интересный
рассказ
Чтение по ролям
Прослушивание рассказа в
актёрском исполнении
Анализ стилистических
особенностей текста
Сочинение - миниатюра
Беседа на нравственные темы

(26 часов)

69-70
71
72
73-74
75
76
77
78
79
80-81
82-83

84

85
86
87-88

89
90
91

А.И. Куприн. Личность писателя. Повесть «Белый пудель». Судьба
бродячих артистов в рассказе.
Чувство собственного достоинства, верность дружбе в рассказе А.И.
Куприна «Белый пудель».
А.И. Куприн. «Тапер». Основная тема и образы в рассказе; внутренний
мир человека и приемы его художественного раскрытия.
С.А. Есенин. Слово о поэте. «Песнь о собаке»: творческая история;
автор и его герои.
«Разбуди меня завтра рано…»: пафос и тема стихотворения С.А. Есенин
М.М.Пришвин. Слово о писателе-натуралисте.
М.М.Пришвин. «Кладовая солнца» - сказка-быль. Особенности жанра.
М.М.Пришвин. «Кладовая солнца». Настя и Митраша.
Смысл названия сказки - были М.М.Пришвина «Кладовая солнца».
Сочинение – рассуждение по произведению М. М. Пришвина «Кладовая
солнца».
Проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти,
бессмертия, любви к родине в стихотворениях А.А. Ахматовой
«Мужество», «Победа», Родная земля», «Перед весной бывают дни
такие…».
Из поэзии о Великой Отечественной войне: М.В. Исаковский «В
прифронтовом лесу», С. С. Орлов «Его зарыли в шар земной», К. М.
Симонов «Жди меня, и я вернусь», Д.С. Самойлов «Сороковые», Р.
Гамзатов «Журавли».
Краткие сведения о В.П. Астафьеве. Повесть «Последний поклон».
В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни
сибирской деревни в послевоенные годы.
Нравственные проблемы в рассказе В.П. Астафьева «Конь с розовой
гривой». Бабушка Екатерина Петровна, ее роль в рассказе. Герой
рассказа Санька Леонтьев.
Творческая работа по рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой».
Н.М. Рубцов. Слово о поэте. Человек и природа в поэзии Рубцова.
Стихотворение «Звезда полей.
Неразрывная связь героя с Родиной в стихотворении Н.М. Рубцова
«Тихая моя родина».

Аналитический пересказ

Обмен мнениями
Выразительное чтение стихов

Комментированное чтение
Иллюстрации и рисунки к
«Кладовой солнца»
Составление плана, подбор
материала

Индивидуальные сообщения

Комментированное чтение
Пересказ главы и эпизодов
Конкурс на самую интересную
работу
Прослушивание стихотворения в
актёрском исполнении, обсуждение

Из зарубежной
литературы
(1 1 часов)

92

93
94-95

96
97
98
99-100

101
102

Восточные сказки. Разнообразие тем и сюжетов сказок из книги
«Тысяча и одна ночь». «Сказка о Синдбаде-мореходе». История
создания, тематика, проблематика.
«Песнь о Нибелунгах» - немецкий героический эпос.
Сходство и различия народных и литературных сказок. Сказка братьев
Гримм «Снегурочка» и «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
А.С. Пушкина.
Краткие сведения об О. Генри. Утверждение душевной красоты
«маленьких людей» в новелле «Дары волхвов».
О детстве с улыбкой и всерьёз. О. Генри. «Вождь краснокожих».
Языковые средства создания комического.
Краткие сведения о Дж. Лондоне. «Северные рассказы».
Д.Лондон «Любовь к жизни»: изображение силы человеческого духа,
беспредельности возможностей человека. Сюжет и основные образы.
Смысл названия.
Творческая работа по рассказу Д.Лондона «Любовь к жизни».
Контрольный тест. Рекомендации для летнего чтения.

Тематическое планирование 7 класс
*Учет рабочей программы воспитания выделен курсивом
Разделы
№
Темы уроков
урока
1
Любимые книги. Талант труда писателя и талант читателя.
Введение (1 час)
Литературные роды и жанры.
2
Былины. «Святогор и Микула Селянинович». Воплощение в образе
Из устного
богатыря национального характера: нравственные достоинства героя.
народного
творчества (3
3
Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Прославление силы,
часа)
мужества, справедливости, бескорыстного служения Отечеству. Баллада
А.К.Толстого «Илья Муромец».
4
Русские народные песни. Обрядовая поэзия («Девочки, колядки!..,
«Наша Масленица дорогая…», «Говорили – сваты на конях будут»);
лироэпические песни («Солдатская»). Лирическое и эпическое начало в
песне; своеобразие поэтического языка. Многозначность поэтического
образа. Быт, нравственные представления и судьба народа в песне.

Комментированный просмотр
восточных сказок и их обсуждение
Сравнительный анализ сказок
Беседа по содержанию
произведения

Анализ эпизодов.

Виды и формы деятельности*
Работа со статьёй учебника

Прослушивание в актёрском
исполнении, обсуждение
Выразительное чтение и анализ
песен

Из
древнерусской
литературы (2
часа)

5

6
Из русской
литературы
XVIII века
(7 часов)

7

8

9

10

11

12
13
Из русской
литературы
XIX века
(24 часа)

14

Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего»),
Поучительный характер древнерусской литературы, мудрость,
преемственность поколений, любовь к родине, образованность,
твердость духа, религиозность, верность, жертвенность; семейные
ценности.
Идеал человека в литературе Древней Руси. «Повесть о Петре и
Февронии Муромских». Мудрость, твёрдость духа, религиозность как
народные идеалы древнерусской литературы.
М.В. Ломоносов. Жизнь и судьба поэта, просветителя, учёного. Теория
«трёх штилей» (отрывки). Основные положения и значение теории о
стилях художественной литературы. Классицизм и его связь с идеями
русского Просвещения.
М.В. Ломоносов «Ода на день восшествия на всероссийский престол ее
величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»
(отрывок). Мысли о просвещении, вера в творческие способности
народа. Особенности поэтического языка оды и лирического
стихотворения, поэтические образы.
Г.Р. Державин. Биография Державина (по страницам книги
В.Ходасевича «Державин»). «Властителям и судиям». Отражение в
названии тематики и проблематики стихотворения. Своеобразие
стихотворений Державина в сравнении со стихотворениями Ломоносова.
Тема поэта и власти в стихотворении.
Д.И. Фонвизин. Краткие сведения о писателе. Комедия «Недоросль».
Драма как литературный род. Жанр комедии. Социальная и нравственная
проблематика комедии. Сатирическая направленность. Письма, сны,
внутренний монолог героев.
Проблемы воспитания, образования гражданина. Авторская позиция.
Авторские средства раскрытия характеров: «говорящие» фамилии и
имена, речевые характеристики».
Смысл финала комедии. Инсценирование эпизодов комедии.
Р.Р. Сочинение по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».
А.С. Пушкин. Мотивы дружбы, прочного союза друзей, свободолюбивые
мотивы в стихотворениях поэта: «К Чаадаеву» («Любви, надежды, тихой
славы...»), «Во глубине сибирских руд...», «19 октября» («Роняет лес
багряный свой убор…»).. Любовь к родине, уважение к предкам: «Два
чувства дивно близки нам…». Человек и природа: «Туча».

Комментированное чтение

Беседа по содержанию
произведения
Работа с текстом учебника

Комментированное чтение

Выразительное чтение

Чтение по ролям
Сочинение – рассуждение на
морально – этическую тему
Выразительное чтение и анализ
стихов

15
16

17

18
19

20

21

22

23
24

25

Внеклассное чтение. Конкурс на лучшего чтеца стихотворений А.С.
Пушкина.
Баллада «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России.
Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Традиции народной
поэзии в создании образов «Песни…». Смысл противопоставления
образов Олега и кудесника. Особенности композиции произведения.
Признаки жанра баллады в «Песне…».
Поэма «Полтава» (в сокращении). Гражданский пафос поэмы.
Изображение «массы» и исторических личностей в поэме. Своеобразие
поэтического языка (через элементы сопоставительного анализа).
Творческая история создания произведений.
Р.Р. Сочинение на тему «Петр I и Карл XII в поэме А.С.Пушкина
«Полтава».
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Родина».
Родина в лирическом и эпическом произведении. Философский смысл
стихотворения «Три пальмы».
Поэма М.Ю. Лермонтова «Песня про купца Калашникова…» - поэма об
историческом прошлом Руси. Картины быта XVI в., их значение для
понимания характеров и идеи поэмы. Утверждение непреходящих
ценностей (вера, любовь, семья, дружба).
Поэма М.Ю. Лермонтова «Песня про купца Калашникова…» - поэма об
историческом прошлом Руси. Картины быта XVI в., их значение для
понимания характеров и идеи поэмы. Утверждение непреходящих
ценностей (вера, любовь, семья, дружба).
Связь поэмы «Песня про купца Калашникова…» с художественными
традициями устного народного творчества. Сопоставление зачина поэмы
и ее концовки. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.
Р.Р. Сочинение. Анализ эпизода из «Песни…»
Н.В. Гоголь в Петербурге. Развитие образа «маленького человека» в
русской литературе. Повесть «Шинель». Потеря Акакием Акакиевичем
Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя
надежда согреться в холодном, неуютном мире, тщетность этой мечты.
Петербург как символ вечного холода, отчужденности, бездушия. Роль
фантастики в идейном замысле произведения. Гуманистический пафос
повести.
И.С. Тургенев. Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Заочная

Урок - концерт
Выразительное чтение и анализ
баллады

Иллюстрации к поэме

Прослушивание стихотворения в
актёрском исполнении, обсуждение
1

Комментированное чтение

Сочинение
Беседа по содержанию
произведения

Комментированное чтение

26

27

28

29

30
31

32

33

34

35

литературная экскурсия «По тургеневским местам». Стихотворение в
прозе «Нищий»: тематика, художественное богатство. Общая
характеристика книги «Записки охотника». Многообразие и сложность
характеров крестьян. Рассказ «Хорь и Калиныч». Природный ум,
трудолюбие, талант, смекалка, сложные социальные отношения в
деревне. Эпилог.
Рассказ «Певцы». Изображение русской жизни и русских характеров в
рассказе. Образ рассказчика. Авторская позиция и способы ее выражения
в произведении.
Н.А. Некрасов. Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Вчерашний
день часу в шестом…», «Железная дорога», «Размышления у парадного
подъезда». Доля народная – основная тема произведений поэта.
М.Е. Салтыков-Щедрин. Краткие сведения о писателе. Своеобразие
сатирических литературных сказок. Сказка «Повесть о том, как один
мужик двух генералов прокормил». Проблематика сказки: труд, власть,
справедливость. Гротеск.
Внеклассное чтение. Нравственные проблемы и поучительный характер
литературных сказок. Сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина «Дикий
помещик», А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители».
Сказочные сюжеты, добрые и злые персонажи, волшебные предметы в
литературной сказке.
Л.Н. Толстой – участник обороны Севастополя. Творческая история
«Севастопольских рассказов». Литература и история.
Рассказ «Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и
смерть, героизм, подвиг, защита Отечества – основные темы рассказа.
Образы защитников Севастополя. Авторское отношение к героям.
Н.С. Лесков. Биография писателя. «Лесков – писатель будущего».
Повесть «Левша». Особенность проблематики и центральная идея
повести.
Образный мир сказа «Левша»: Фольклорные традиции и образы
талантливых людей в сказах русских писателей. Подготовка к
домашнему сочинению по сказу Н.С. Лескова.
А.А. Фет. Русская природа в стихотворениях «Я пришел к тебе с
приветом…», «Вечер». Ф. И. Тютчев «С поляны коршун поднялся»,
«Фонтан».
Произведения русских поэтов XIX века о России (Н.М. Языков «Песня»,
И.С. Никитин «Русь», А.Н. Майков «Нива», А.К. Толстой «Край ты мой,

Прослушивание рассказа в
актёрском исполнении, обсуждение
Выразительное чтение и анализ
стихов
Комментированный просмотр
сказок и их обсуждение
Беседа по содержанию
произведения

Заочная экскурсия в Ясную Поляну.
Беседа по содержанию
произведения

Комментированный просмотр
сказа и его обсуждение
Прослушивание стихотворения в
актёрском исполнении, обсуждение
Выразительное чтение и анализ
стихов

36

37
Из русской
литературы ХХ
века
(22 часа)

38

39

40

41
42

43

44

45

родимый край!..», «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…»).
Обращение поэтов к картинам русской жизни. Изображение родной
природы. Инверсия, риторические фигуры в стихотворениях.
А.П. Чехов. Разоблачение трусости, лицемерия, угодничества в
рассказах Чехова «Хамелеон», «Смерть чиновника». Роль
художественной детали. Смысл названия.
Внеклассное чтение. Рассказ А.П. Чехова «Мальчики». Тема детства на
страницах произведения.
И.А. Бунин. Краткие сведения о жизни и творчестве. Бунины в
Ефремове. Человек и природа в стихотворении «Догорел апрельский
светлый вечер…». Образ Родины в стихотворении «У птицы есть гнездо,
у зверя сеть нора…».
Рассказ «Кукушка». Смысл названия, доброта, милосердие,
справедливость, покорность, смирение. Образы животных и зверей и их
значение в раскрытии художественной идеи рассказа.
А.И. Куприн. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Чудесный доктор».
Реальная основа и содержание рассказа. Образ главного героя. Смысл
названия. Тема служения людям и добру. Образ доктора в русской
литературе.
Внеклассное чтение. А.И. Куприн. Рассказ-анекдот «Allez!». Основная
сюжетная линия рассказа и подтекст, художественная идея.
М.Горький. Автобиографическая трилогия «Детство», «В людях», «Мои
университеты». Повесть «Детство» (выборочные главы). Своеобразие
сюжета и образной системы в автобиографических произведениях.
Жизнь, изображенная в восприятии ребенка.
«Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»). Проблематика
рассказа (личность и обстоятельства, близкий человек, жизнь для людей,
героизм, зависть, равнодушие, покорность, непокорность, гордость,
жалость). Авторская позиция. Контраст как основной приём раскрытия
идеи.
А.С. Грин. Краткие сведения о писателе. Повесть «Алые паруса». Алые
паруса как образ мечты. Мечты и реальная действительность в повести.
История Ассоль. Встреча с волшебником как знак судьбы. Детство Грея,
его взросление и мужание. Воплощение мечты как сюжетный прием.
Утверждение веры в чудо как основы жизненной позиции.
Символические образы моря, солнца, корабля, паруса.
В.В. Маяковский. Краткие сведения о В.В. Маяковском.

Прослушивание текстов –
рассказов в актёрском исполнении,
обсуждение
Конкурс на лучшего рассказчика

Беседа по содержанию
произведения
Беседа по содержанию
произведения
Комментированное чтение

Комментированный просмотр
произведения и обсуждение

Прослушивание стихотворения в

46

47
48

49

50

51

52
53

54

Словотворчество и яркая метафоричность ранней лирики Маяковского.
Гуманистический пафос стихотворения «Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Одиночество
лирического героя, его противопоставление толпе обывателей. Тема
назначения поэзии. Своеобразие ритмики и рифмы.
С.А. Есенин. Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Гой ты, Русь,
моя родная…», «Отговорила роща золотая…», «Я покинул родимый
дом…», «Каждый труд благослови, удача…» Лирический герой и мир
природы. Лирический сюжет. Напевность стиха. Образы родины, дома,
семьи.
Внеклассное чтение. Песни и романсы на стихи С.А. Есенина.
И.С. Шмелёв. Жизнь и творчество писателя. Национальный характер,
изображенный в рассказе «Русская песня». История создания
автобиографического романа «Лето Господне». Главные герои романа.
Рождение религиозного чувства у ребенка. Ребенок и национальные
традиции. Особенности повествования.
Родина, человек и природа в творчестве М.М. Пришвина и К.Г.
Паустовского. Рассказ ММ. Пришвина «Москва-река», повесть К.Г.
Паустовского «Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная земля»,
«Первое знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие» - по выбору).
Образ рассказчика. Подтекст. Градация.
Внеклассное чтение. А.П. Платонов. Рассказ «Неизвестный цветок».
Основная тема и идейное содержание рассказа. Сказочное и реальное в
сюжете произведения. Философская символика образа цветка.
Н.А. Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться…» Тема стихотворения и
его художественная идея. Духовность, духовный труд – основное
нравственное достоинство человека. Картины родной природы в
стихотворении «Гроза идет». Параллелизм как средство создания
художественной картины жизни природы и человека.
Р.Р. Сочинение–рассуждение «Труд души».
А.Т. Твардовский «Прощаемся мы с матерями…», «Я знаю, никакой
моей вины…». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом,
сыновняя память – основные мотивы военной лирики поэта.
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Два
солдата»). История создания поэмы. Изображение войны и человека на
войне. Народный герой в поэме. Образ автора-повествователя.
Особенности стиха поэмы, ее интонационное многообразие. Своеобразие

актёрском исполнении, обсуждение

Выразительное чтение и анализ
стихов

1
Прослушивание рассказа в
актёрском исполнении, обсуждение

Беседа по содержанию
произведения

Комментированное чтение
Выразительное чтение и анализ
стихов

1
Выразительное чтение и анализ
стихов
Комментированное чтение

55

56

57

58

59

Из зарубежной
литературы
( 9 часов)

60

«книги про бойца».
Внеклассное чтение. Лирика поэтов – участников Великой
Отечественной войны. Н.П. Майоров «Творчество», Б.А. Богатков
«Повестка», М.Джалиль «Последняя песня», В.Н. Лобода «Начало».
Идейно-эмоциональное содержание произведений, посвященных
военной теме. Образы русских солдат. Изображение трагических
событий отечественной истории, судеб русских людей в век грандиозных
потрясений, революций и войн.
Б.Л. Васильев. «Летят мои кони» (фрагмент). «Экспонат №…».
Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи
произведения; проблема истинного и ложного. Разоблачение
равнодушия, нравственной убогости, лицемерия.
В.М. Шукшин. Краткие сведения о писателе. «Слово о малой родине»
(фрагмент). «Чудик», «Срезал». Своеобразие шукшинских героев «чудиков» в рассказах Шукшина. Доброта, доверчивость и душевная
красота простых, незаметных людей из народа. Столкновение с миром
грубости и практической приземленности. Внутренняя сила
шукшинского героя.
Поэты ХХ века о России. А.А. Ахматова «Мне голос был, он звал
утешно…», М.И. Цветаева «Рябину рубили зорькою…», Н.С. Гумилев
«Капитаны», «Слово», Н.М. Рубцов «В горнице», Р. Гамзатов «В горах
джигиты ссорились, бывало…», «Мой Дагестан», А.А. Вознесенский
«Муромский сруб». Образ родины в русской поэзии. Изображение
событий отечественной истории, создание ярких образов русских людей.
Литература народов России. Г. Тукай. Стихотворения «Родная деревня»,
«Книга». Любовь к своему родному краю, верность обычаям, своей
семье, традициям своего народа. Книга как «отрада из отрад»,
«путеводная звезда». К. Кулиев. Стихотворения «Когда на меня
навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…». Основные
поэтические образы, символизирующие родину в стихотворениях
балкарского поэта. Тема бессмертия народа, его языка. Поэзии, обычаев.
Поэт как вечный должник своего народа.
У. Шекспир. Краткие сведения об авторе. Сонеты: «Ее глаза на звезды не
похожи…» (№130), «Когда на суд безмолвных, тайных дум…», (№ 30),
«Прекрасное прекрасней во сто крат…» (№54), «Уж если ты разлюбишь,
так - теперь…» («90 Любовь и творчество как основные темы сонетов.
Образ возлюбленной в сонетах Шекспира.

Выразительное чтение и анализ
стихов

Беседа по содержанию
произведения
Прослушивание рассказов в
актёрском исполнении, обсуждение

Выразительное чтение и анализ
стихов

Выразительное чтение и анализ
стихов

Выразительное чтение и анализ
сонетов

61
62

63
64

65

66
67
68

Эдгар По – основатель приключенческого жанра. Знакомство с
рассказом «Золотой жук».
Р. Бёрнс. Краткие сведения об авторе. Стихотворения «Возвращение
солдата», «Джон ячменное зерно» Основные мотивы стихотворений:
чувство долга, воинская честь, народное представление о добре и силе.
Аллегория.
Дж. Свифт «Путешествия Гулливера» (фрагменты по выбору).
А. де Сент-Экзюпери. Краткие сведения о писателе. Повесть-сказка
«Маленький принц». Нравственная проблематика сказки «Маленький
принц».
Р. Брэдбери. Рассказ «Все лето в один день». Особенности сюжета
рассказа. Роль фантастического сюжета в раскрытии серьезных
нравственных проблем. Образы детей. Смысл финала произведения.
Давид Гроссман. «Дуэль» - повесть израильского писателя о
переживаниях подростка.
Самоотверженность и мужество героев Жюля Верна по роману «Дети
капитана Гранта» (фрагменты по выбору).
Литературная викторина. Рекомендации книг для летнего чтения

Тематическое планирование 8 класс
*Учет рабочей программы воспитания выделен курсивом
№
Разделы
Темы уроков
урока
1.
Художественная литература и история. Место художественной
Введение (1 ч.)
литературы в общественной жизни и культуре России
2.
Русский фольклор Устное народное творчество как часть общей культуры народа.
Исторические песни 16 века. «Иван Грозный молится по сыне».
(3ч.)
3.
Жанры фольклора. Народная историческая песня. «Плач Ксении».
Песни о Степане Разине. 20 годы 17 века - начало18 века. «Разин и
девка - астраханка»
4.
Солдатские песни 18- 19 веков. «Солдаты освобождают Смоленск»
5.
Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно - духовные
Древнерусская
корни. «Житие Сергия Радонежского»
литература (4ч.)
6.
Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской
литературы. «Слово о погибели Русской земли...»
7.
Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных
идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. «Житие

Комментированный просмотр
повести – сказки и обсуждение

Комментированный просмотр
эпизодов и их обсуждение

Виды и формы деятельности*
Работа со статьёй учебника
Прослушивание песен в актёрском
исполнении

Выразительное чтение
Прослушивание в актёрском
исполнении
Сопоставление жития с
произведениями живописи

8.
9.

Русская
литература 18
века (4 ч.)

10.
11.
12.
13.

14.
15.

16.
17.

18.
19.

20.
21.
22.
23.
24.

Литература 19
века (38 ч.)

Александра Невского»
Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово,
житие, поучение). Обобщение по теме «Древнерусская литература ».
Нравственно - воспитательский пафос литературы 18 века. Г. Р.
Державин-поэт и государственный чиновник. Стихотворения
«Вельможа».
Идея гражданского служения, прославления величия и могущества
Российского государства. Г. Р. Державин «Памятник».
Краткие сведения о Н. М. Карамзине. Сентиментализм как
литературное направление. Карамзин и Пушкин. «Бедная Лиза»
«Бедная Лиза»- новая эстетическая реальность. Основная
проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы.
Поэты пушкинского круга. Предшественник и современники.
Романтизм. К. Н. Батюшков «Мой гений», А. А. Дельвиг «Соловей, мой
соловей», Н. М. Языков «Пловец»
Романтизм в русской литературе. В. А. Жуковский. Анализ баллады
«Лесной царь»
Соотношение мечты и действительности в романтических
произведениях. В. А. Жуковский. Анализ стихотворений
«Невыразимое», «Море».
Формирование представлений о национальной самобытности. К.Ф.
Рылеев. «Иван Сусанин», «Смерть Ермака».
А. С. Пушкин как родоначальник новой русской литературы. Тема
дружбы в стихотворении А.С. Пушкина. «И.И. Пущину».
Мистическое и лирическое в стихотворении «Бесы».
«Маленькие трагедии» А. С. Пушкина. Нравственная проблематика
трагедии. Условность образов. «Моцарт и Сальери», «Каменный гость».
А.С. Пушкин. «Капитанская дочка». Историческая основа романа.
Творческая история произведения. Тема семейной чести в романе
(анализ 1- 2 глав)
Порядки в Белогорской крепости. Петр Гринев в испытаниях любовью
и «дружбой» (анализ 3-5 глав)
Человек в ситуации нравственного выбора. Темы человека и истории,
народа и власти, внутренней свободы в романе (анализ 6- 14 глав)
Р.р. Сочинение по роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
Р.р. Сочинение по роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и судьба. Кавказ в жизни и творчестве поэта.

Словарная работа

Выразительное чтение

Обмен мнениями о прочитанном
Выразительное чтение

Выразительное чтение
Выразительное чтение
Выставка книг
Обмен мнениями о прочитанном
Работа с эпиграфами в романе
Комментированный просмотр
повести и обсуждение
Обмен мнениями о прочитанном
Сочинение
Сочинение
Экскурсия в мир книг

25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.

43.
44.

«Гармонии стиха божественные тайны» по стихотворению «Ангел».
«Мцыри». Конфликт романтического героя с миром. Особенности
композиции поэмы. Смысл эпиграфа к поэме.
Сюжет и герои поэмы М. Ю. Лермонтова «Мцыри»
Художественная идея поэмы М. Ю. Лермонтова «Мцыри».
Романтический пейзаж.
Н. В. Гоголь. Комедия «Ревизор». Творческая и сценическая история
пьесы.
«Сборный город всей темной стороны». Анализ 1 действия. Комедия
«Ревизор».
Хлестаков и городничий. Анализ 2 действия комедии «Ревизор».
Хлестаков - «вельможа» и «значительное лицо». Анализ 3 действия
комедии «Ревизор».
Хлестаков - ревизор. Анализ 4 действия комедии «Ревизор».
Художественная идея комедии. Анализ 5 действия комедии «Ревизор».
Речь как средство создания образов героев комедии. Новаторство Н. В.
Гоголя. Подготовка к сочинению «Характеристика речи героев
комедии»
«Скучно на этом свете, господа!» по повести «Как поссорился Иван
Иванович с Иваном Никифоровичем».
И. С. Тургенев. Краткие сведения о жизни. Образ русской женщины и
проблема женского счастья. Повесть «Ася»
И. С. Тургенев «Ася». Господин Н. Н. и Гагин. Русские и немецкие
литературные традиции в повести.
Композиция повести. Образ Аси.
Образ природы. Тема рока в повести «Ася». Подготовка к сочинению
Краткие сведения о Н. А. Некрасове. Судьба и жизнь народная в
изображении поэта. «Внимая ужасам войны».
Краткие сведения об А.А.Фет. Поэтический манифест поэта стихотворение о природе: «Целый мир от красоты...».
А. А. Фет. «Как беден наш язык! Хочу и не могу…», «Сияла ночь.
Луной был полон сад. Лежали…...», «Я тебе ничего не скажу…», «На
стоге сена ночью южной».
Слово о Ф. И. Тютчеве. Человек и природа в лирике Ф. И. Тютчева:
«СЕЛЕНТИУМ » (Молчи, скрывайся и таи…),
Основные темы и идеи лирики Ф. И. Тютчева «Умом Россию не

Работа с эпиграфом к поэме
Выразительное чтение

Словарная работа
Сопоставительный анализ

Комментированный просмотр
комедии и обсуждение
Обмен мнениями о прочитанном
Пересказ эпизодов

Конкурс пересказов
Обмен мнениями о прочитанном
Сочинение
Выразительное чтение
Выразительное чтение
Выразительное чтение
Выразительное чтение
Выразительное чтение

понять…»
А. Н. Островский. Интерес русских писателей к проблеме народа.
Пьеса - сказка «Снегурочка». Своеобразие сюжета, связь с
мифологическими и сказочными традициями.
Особенности конфликта пьесы – сказки «Снегурочка»

45.

46.
47.

Берендеево царство в пьесе А. Н. Островского «Снегурочка».
Краткие сведения о Л. Н. Толстом. Нравственные и философские
искания русских писателей. «Отрочество».
Л. Н. Толстой. Художественное своеобразие рассказа «После бала».
История создания. Анализ 1 части рассказа.
Л. Н. Толстой Особенности композиции рассказа «После бала».
Интерес к проблеме народа. Анализ 2 части рассказа.

48.
49.
50.
51.

52.
53.
54.
55.

Русская
литература 20
века (12 ч.)

М. Горький. «Макар Чудра». Проблема цели и смысла жизни,
истинные и ложные ценности. Специфика романтического рассказа.
М. Горький «Мой спутник» Образ Шакро и рассказчика. Проблема
слияния «разумного» и «стихийного» начал.
Краткие сведения о В.В. Маяковском. Поэт и толпа в стихах. «Хорошее
отношение к лошадям», «Дешевая распродажа».
Сатира М.А. Булгакова. Повесть «Роковые яица».
М. М. Зощенко. Большие проблемы «маленьких людей». «Счастливый
случай».

56.
М. М. Зощенко «Обезьяний язык», «Аристократка»
57.
58.

59.
60.
61.

Краткие сведения о Н. А. Заболоцком. Темы лирики 1940- 1950 годов.
«Я не ищу гармонии в природе...».
Н. Заболоцкий. Обращение писателя к универсальным категориям и
ценностям бытия: добро и зло, красота внутренняя и внешняя.
«Некрасивая девочка», «Старая актриса»
В. П.Астафьев. «Последний поклон». Тема человека и истории в
произведении «Фотография, на которой меня нет». Образ рассказчика.
«Фотография, на которой меня нет». Образ рассказчика. Нравственная
проблема памяти.
20 век на страницах В. Г. Распутина. Нравственная проблематика
рассказа «Уроки французского»

Комментированный просмотр
пьесы и обсуждение
Обмен мнениями о прочитанном

Пересказ эпизода
Комментированный просмотр
рассказа и обсуждение
Пересказ эпизода
Выразительное чтение
Обмен впечатлениями
Обсуждение проблемы важности
бережного отношения к русскому
языку
Выразительное чтение
Конкурс на лучшего чтеца

Работа с текстом

62.
63.

Зарубежная
литература(6 ч.)

64.

65.
66.
67.
68.

Нравственный выбор человека в сложных жизненных обстоятельствах.
«Уроки французского»
Эпоха Возрождения. Краткие сведения об У. Шекспире. Трагедия
«Ромео и Джульетта». История сюжета и прототипы героев трагедии.
Проблематика трагедии.
Баллада как литературный жанр. Образ человека в балладе Ф. Шиллер
«Перчатка» и в народной балладе о Робин Гуде. Проблемы
благородства, достоинства и чести в балладах.
П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Конфликт естественной
жизни с цивилизованным обществом.
Краткие сведения о М. Сервантесе. Роман «Дон Кихот». Основная
проблематика и художественная идея.
Э. Т. А. Гофман «Щелкунчик» как романтическое произведение.
Основной конфликт и его разрешение. Гофман и его культура.
Дж. Г. Байрон «Корсар» как романтическая поэма. Образ
«байронического героя». Своеобразие композиции. Байрон и русская
литература.

Обмен мнениями о прочитанном
Комментированный просмотр
трагедии и обсуждение
Выразительное чтение

Комментированный просмотр
романа и обсуждение

Календарное планирование 9 класс

*Учет рабочей программы воспитания выделен курсивом
№ урока
1.

2.

3.

Разделы
Вводный урок (1 час)

Темы уроков
Понятие об историко-литературном процессе. Восприятие литературы как одной из
основных культурных ценностей народа и человечества. Ведущие темы и мотивы
русской классики.

Древнерусская
литература
( 6 часов)

Общая характеристика древнерусской литературы, её жанровое и тематическое
своеобразие. Осознание значимости чтения и изучения литературы для
своего дальнейшего развития.
« Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской
литературы. История создания, жанр, основное содержание и сюжет.

Виды и формы деятельности*
Работа со статьёй учебника

Сопоставить произведения литературы,
живописи и музыки

4.

Художественные особенности «Слова о полку Игореве». Композиция, осмысление
авторской оценки героев, событий «Слова…».

Словарная работа

5.

Образ автора «Слова…». Символика в произведении, фольклорные мотивы.

6.

Р/Р Подготовка к написанию сочинения: собрать

материал и обработать
информацию, необходимую для составления плана.

Сочинение

7.

Р/р Написание сочинения по «Слову о полку Игореве».

Сочинение

8.

Зарубежная
литература
(5 часа)

От Средневековья к Возрождению. Данте Алигьери «Божественная комедия»
(фрагменты по выбору). «Ад». Песнь пятая.
Вильям Шекспир. Вечные проблемы в трагедии «Гамлет».

9.

Родо - жанровая

специфика художественного произведения.
10.

Слово об И. В. Гёте. Художественные особенности трагедии «Фауст».
Противостояние добра и зла.

11.

Разумный или неразумный? Ж. Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве.

12.

Джордж Гордон Байрон. Личность и судьба поэта, мир его творчества: «Душа моя
мрачна. Скорей, певец, скорей!», «Поломничество Чайльд Гарольда» (фрагменты).

13.

Литература XVIII
века
(6 часов)

Комментированный просмотр
трагедии и обсуждение

Комментированное чтение фрагментов

Характеристика русской литературы XVIII в. Классицизм в русском и мировом
искусстве. Основные каноны классицизма. Формирование системы русского
стихосложения: А.Д.Кантемир, В.К.Тредиаковский, М.В.Ломоносов «Разговор с
Анакреоном».
Г.Р. Державин – поэт и гражданин. Личность поэта. Вклад Державина в развитие
русского поэтического слова. Философская ода Державина «Бог».

14.

Комментированное чтение фрагментов
произведения

Комментированное чтение

15.

Подвиг А.Н.Радищева. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в
Москву». Отражение в произведении просветительских взглядов автора. Жанр
путешествия как форма панорамного изображения русской жизни.

16.

А.Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву». Тема русского народа (Главы
«Любани», «Чудово», «Клин»). Черты сентиментализма и реализма в
«Путешествии…».

Работа с текстом

17.

А.Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву». Тема крепостного права
(Главы «Пешки», «Вышний Волочок») и самодержавия («Спасская Полесть»,
«Медное»). Образ путешественника.

Обмен мнениями о прочитанном

18.

К/р Итоговый урок по разделу «Литература XVIII века». Художественное и
тематическое своеобразие русской литературы века XVIII.

Викторина

19.

Литература первой
четверти XIX века (4
часа)

Литература русского романтизма первой четверти XIX века. Становление и развитие
романтизма. Важнейшие черты эстетики романтизма и их воплощение в творчестве
К.Н. Батюшкова, В.А. Жуковского, К.Ф. Рылеева, Е.А. Баратынского.

20.

К.Н.Батюшков – основатель «школы гармонической точности». Принцип
романтического двоемирия в элегической лирике К.Н.Батюшкова. «Мой гений».
Трагический разлад между идеалом и жестоким миром, враждебным человеку в
стихотворениях «К Дашкову», «Есть наслаждение в дикости лесов…».

21.

« Колумб России» В.А.Жуковский. Мир и человек в романтической поэзии
В.А.Жуковского «Элегия», «Жизнь».

Выразительное чтение

К.Ф. Рылеев. «Думы», «К временщику». Эстетика романтизма в творчестве,
особенности языка и стиля поэта.

Словарная работа

А.С.Грибоедов. Личность и судьба. Творческая история комедии «Горе от ума».
Особенности сюжета, жанра и композиция произведения.

Индивидуальное сообщение

24.

Комедия А.С.Грибоедова «Горе от ума». Главный конфликт и проблематика пьесы.
Комментированное чтение ключевых сцен комедии.

Словарная работа

25.

«Век нынешний и век минувший». Фамусовская Москва как «срез» русской жизни
начала XIX столетия. Анализ 2-го действия.

Чтение по ролям

26.

Образ Чацкого в комедии «Горе от ума». Чацкий и Софья. Противопоставление
образа Чацкого всему фамусовскому обществу.

Комментированный просмотр
романа и обсуждение

27.

Молодое поколение. Чацкий и Молчалин. Образ Софьи в трактовке современников и
критике разных лет. Определение идеи статьи И. А. Гончарова «Мильон терзаний».

Инсценировка эпизода

28.

Нравственный идеал Грибоедова. Проблематика «Горя от ума» в трактовке
современников и в литературной критике разных лет.

Чтение наизусть

29.

Р/р Подготовка к написанию сочинения: составление плана, подбор материалов.

Сочинение

30.

Р\р Написание сочинения по «Горе от ума» А. С. Грибоедова.

Сочинение

Золотой век русской культуры. Творчество А.С.Пушкина как художественное
воплощение духовного опыта нации. Жизнь и судьба поэта. Темы и мотивы лирики
Пушкина.

Индивидуальные сообщения

32.

Лирика дружбы: «Мы рождены для вдохновенья…». Тема лицейской дружбы («19
октября», «Пущину», «Была пора: наш праздник молодой», «Пирующие студенты»).

Выразительное чтение и анализ стихов

33.

Тема свободы и власти в лирике А. С. Пушкина. Стихотворения «Арион», «Свободы
сеятель пустынный», «К морю», «Погасло дневное светило», поэма «Кавказский
пленник».

Выразительное чтение и анализ стихов

34.

Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина. Стихотворения «Пророк», «Анчар», «Я
памятник себе воздвиг…»

Выразительное чтение и анализ стихов

35.

Тема любви в поэзии Пушкина. Стихотворения «Я помню чудное мгновенье…», «На
холмах Грузии…», «Что в имени тебе моём?», «Я вас любил», «Мадонна» («Не
множеством картин…»).

Выразительное чтение и анализ стихов

36.

Философская лирика поэта: «Не дай мне, Бог, сойти с ума». Память рода, связующая
прошлое, настоящее и будущее: «Два чувства дивно близки нам…», «Вновь я
посетил», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье»). Природа в лирике А.С.
Пушкина

Конкурс на лучшего чтеца

37.

Стихотворный и прозаический эпос Пушкина. Осмысление роли человека в истории:

Выразительное чтение и анализ поэмы

22.
23.

31.

А. С. Грибоедов (8 ч.)

А. С. Пушкин (16 ч.)

поэма «Медный всадник».
Р/р Обучение анализу лирического текста. Моё любимое стихотворение Пушкина:
восприятие, истолкование, выражение личного отношения к лирическому

38.

произведению, аргументировать свою точку зрения.
39.

А.С.Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин». История создания и особенность
романа в стихах, композиция.

Работа с эпиграфом романа

40.

«Но был ли счастлив мой Евгений?». Образ Онегина и проблема «больного героя
больного времени». Онегин в Петербурге.

Конкурс на самый интересный вопрос

41.

Картины русской жизни в романе «Евгений Онегин». Онегин в деревне. Онегин и
Ленский. Ленский и Ольга.

42.

Татьяна - нравственный идеал А. С. Пушкина. Татьяна и Онегин. Два письма и два
объяснения.

43.

Путь странствий и духовных исканий главного героя. Автор как идейно –
композиционный и лирический центр романа «Евгений Онегин».

44.

Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин» в русской критике. Литературно -критические
статьи и исследования В.Г.Белинского.

Работа с критическими статьями

45.

Р/р Подготовка к написанию сочинения: составление плана, подбор материалов.

Сочинение

46.

Р\р Написание сочинения по роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин».

Сочинение

М.Ю.Лермонтов. Личность, судьба, эпоха. Два поэтических мира: Лермонтов и
Пушкин. Мотивы вольности и одиночества в лирике поэта. «Выхожу один я на
дорогу», «Утес», «Ветка палестины», «На севере диком», «Из Гёте» («Горные
вершины…»), «Узник», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»).

Индивидуальные сообщения

48.

Непримиримый конфликт титанической личности и бытия в стихотворениях «Дума»,
«Как часто пёстрою толпою окружён…», «И скучно и грустно».

Выразительное чтение и анализ стихов

49.

Тема поэта и поэзии в лирике М. Ю. Лермонтова. Стихотворения «Поэт», «Пророк»,
«Смерть поэта».

Выразительное чтение и анализ стихов

50.

Любовная лирика М. Ю. Лермонтова. Стихотворения «Нет, не тебя так пылко я
люблю…» , «К***» («Я не унижусь пред тобою…»), «Из-под таинственной холодной
полумаски…», «Молитва» (« я матерь Божья»).

Выразительное чтение и анализ стихов

51.

Тема Родины и природы в лирике М. Ю. Лермонтова. Стихотворения «Прощай,
немытая Россия», «Люблю отчизну я…», «Выхожу один я на дорогу».

Выразительное чтение и анализ стихов

52.

Р/р Обучение анализу лирического текста. Моё любимое стихотворение М. Ю.
Лермонтова: восприятие, истолкование, выражение личного отношения к

47.

М. Ю. Лермонтов (15
ч.)

лирическому произведению, аргументировать свою точку зрения.

Словесное рисование

53.

Роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» - первый русский социальнопсихологический и философский роман в прозе. История создания. Композиция,
проблематика, жанровое своеобразие.

54.

«Бэла». «Странный» человек Печорин.

55.

«Максим Максимыч». Печорин как «портрет поколения».

56.

«Тамань». Роль пейзажа, портретная характеристика героя

57.

Печорин в отношениях с Вернером, Верой и Мери в романе «Герой нашего времени».

58.

«Зачем я жил? Для какой цели я родился?..» по главе «Княжна Мери» и «Фаталист».

Обсуждение итогового вопроса

59.

«Фаталист». Образ Печорина (лермонтовская концепция личности). Споры о
романтизме и реализме романа Лермонтова. Литературно – критическая статья
В.Г.Белинского.
Р/р Подготовка к написанию сочинения: составление плана, подбор материалов.

Работа с критическими статьями

Р/р Написание сочинения по произведению М. Ю. Лермонтова «Герой нашего
времени».

Сочинение

Н.В. Гоголь: Жизнь и творчество. Правда и ложь, реальность и фантастика в повести
«Невский проспект».

Индивидуальные сообщения

60.
61.
62.

Н. В. Гоголь. (10 ч.)

Работа с текстом

Комментированный просмотр
романа и обсуждение

Сочинение

63.

Поэма Н.В.Гоголя «Мёртвые души». История создания, жанр и композиция.

64.

Система образов помещиков в поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души».

65.
66.

Система образов помещиков в поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души».
Образ города в поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души». Разоблачение пороков
чиновничества.

Конкурс «Угадай героя»

67.

Смысл вставной «Повести о капитане Копейкине»: проблема истоков и последствий
«русского бунта».

Комментированный просмотр
романа и обсуждение

68.

Чичиков и чичиковщина. Образ приобретателя Чичикова.

69.

«Мёртвые души» - поэма о величии России. В. Г. Белинский о плэме.

Обмен читательскими впечатлениями

70.

Р/р Подготовка к написанию сочинения: составление плана, подбор материалов.

Сочинение

71.

Р/Р Сочинение «Герои – один пошлее другого».

Сочинение

«Золотые» и «серебряные» нити русской литературы. Обзор литературного процесса
второй половины XIX в. Развитие традиций отечественного реализма в русской
литературе 1840-1890 годов.

Работа со статьёй учебника

Расцвет социально - психологической прозы. Творчество И.С.Тургенева и

Выставка книг

72.

73.

Литература второй
половины XIX века (5
ч.)

Н.С.Лескова. (Обзор)
74.

Лирическая ситуация 50-80 годов XIX века. Эмоциональное богатство поэзии
Ф.И.Тютчева «К. Б.», «Я встретил вас – и все былое».

Выразительное чтение наизусть

75.

Ф.М.Достоевский. Жизнь и творчество. «Бедные люди». Тема одиночества.

Экскурсия в мир книг

76.

«Бедные люди». Петербургский мечтатель. Развитие темы «маленького человека» в
русской литературе.
Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений. М.Горький
«Челкаш», «Песня о Буревестнике».

Аналитический пересказ

78.

Русские поэты Серебряного века. В поэтической мастерской А.А. Блока. «Перед
грозой», «После грозы», «Девушка пела в церковном хоре».

Выразительное чтение

79.

Особенности поэтики А. А.Ахматовой. Стихотворения «Я научилась просто мудро
жить», «Я гибель накликала милым», «Смуглый отрок бродил по аллеям»

Выразительное чтение

80.

Поэзия Б. Пастернака: «Мне кажется, я подберу слова», «Быть знаменитым
некрасиво».
О. Э. Мандельштам «Звук осторожный и глухой».
Литературный процесс 50-80 годов (Обзор). Б.Окуджава «А мы с тобой, брат, из
пехоты», «До свидания, мальчики», В.Высоцкого «Я не люблю». Необыкновенный
мир красок, звуков и запахов.
Р/р Комплексный анализ лирического стихотворения.
Своеобразие отечественного романа первой половины XX века. М.А. Булгаков: жизнь
и судьба. Повесть «Собачье сердце».

Выразительное чтение

84.

Художественные особенности повести М. А. Булгакова «Собачье сердце».
Последствия одного опыта.

Комментированный просмотр
повести и обсуждение

85.

В. В. Быков: жизнь и судьба. История создания повести «Альпийская баллада».
Человек между людьми

Сжатый пересказ повести

86.

«Три дня счастья…» по повести В. В. Быкова «Альпийская баллада».

87.

Слово о М. А. Шолохове. Судьба человека и судьба Родины в рассказе «Судьба
человека».

88.

Художественные особенности рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека». Герои в
ситуации выбора. Анализ эпизодов.

Комментированный просмотр
романа и обсуждение

89.

Р/р «Наука жить достойно». Сочинение по повести В. В. Быкова «Альпийская
баллада» и рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека».

Сочинение на морально – этическую тему

90.

Слово об А. Т. Твардовском. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта.
Стихотворения «В тот день, когда окончилась война», «Я убит подо Ржевом».

Подготовить историческую справку о
боях подо Ржевом

77.

81.

82.
83.

Литература XX века
(22 часа)

Лекция с элементами беседы

Обзор книг

91.

«Василий Тёркин» - поэма – памятник русскому солдату. Анализ глав «Гармонь», «На
привале», «Перед боем».

Развитие патриотического чувства,
анализ глав поэмы

92.

Слово об А.И.Солженицыне. Рассказ «Матрёнин двор». Жанровое своеобразие.
Нравственная проблематика рассказа.

Выборочный пересказ текста

93.

Образ праведницы в рассказе А.И.Солженицына «Матрёнин двор». Трагизм судьбы
Матрёны и смысл финала.

94.

Р/р «Не стоит село без праведника». Сочинение – рассуждение по произведению А.
И. Солженицына «Матрёнин двор».

95.

Вн/чт. «Память человеческая» по циклу рассказов Ф. А. Абрамова «Трава - мурава».

96.

Слово о Чингизе Айтматове. Образы главных героев повести «Джамиля».

97.

Нравственно – философская направленности повести Ч. Айтматова «Джамиля».

98.

К/р Итоговый тест по литературе за курс 9 класса.

99.

Обобщающий урок. «Мое открытие литературы в 9 классе». Задание на лето.
Подведение итогов года.

Сочинение – рассуждение на
нравственную проблему

Выборочный пересказ текста