Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 156

Приложение № 3 к ООП ООО
Приказ № 110 от 30.08.2021

Рабочая программа
по учебному предмету «Биология»
уровень: основное общее образование

Рабочая программа учебного предмета «Биология» составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
- Адаптированной основной образовательной программы основного общего образования МАОУ СОШ №156.
- Примерной программы по учебному предмету «Биология».
- Рабочей программы воспитания для уровня основного общего образования МАОУ СОШ №156.
Класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
Количество часов за уровень

Количество часов в неделю
1
1
1
2
2

Количество часов в год
34
34
34
68
66
236

1. Планируемые результаты освоения учебной программы
Личностные результаты:
 использовать знания основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни в быту;
 выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
 ориентироваться в системе познавательных ценностей – воспринимать информацию биологического содержания в научнопопулярной литературе, средствах массовой информации и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя
ее содержание и данные об источнике информации.
Метапредметные результаты
Регулятивные:
 определять цели биологического образования, ставить новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
 планировать пути достижения целей в биологических наблюдениях, осознанно выбирать способы решения учебных и познавательных задач;
 соотносить свои действия во время биологических наблюдений с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
 оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
Коммуникативные:
 работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с теоретическими и практическими проблемами в
области молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную
деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Познавательные:
 пользоваться научными методами для распознания биологических проблем;
 давать научное объяснение с опорой на ключевые слова биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в
жизни организмов и человека;
 проводить наблюдения с опорой на план за живыми объектами, собственным организмом;
 описывать биологические объекты, процессы и явления с опорой на алгоритм;
 ставить с опорой на алгоритм учебных действий несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты с помощью учителя;
 использовать научно-популярную литературу по биологии, справочные материалы (на бумажных и электронных носителях), ресурсы Интернета при выполнении учебных задач.
Предметные результаты освоения обучающимися с ЗПР программы учебного предмета «Биология».
Живые организмы
Выпускник научится:
 выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов с помощью учителя;
 осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе с визуальной опорой;
 раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;
 иметь представление об общности происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;
 выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания с помощью учителя;
 различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные
признаки биологических объектов;
 сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения с помощью учителя;
 устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов с помощью
учителя;
 использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические
эксперименты и объяснять их результаты с опорой на алгоритм;
 знать основные правила поведения в природе;
 анализировать и оценивать с помощью учителя последствия деятельности человека в природе;
 описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
 знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:
 находить информацию под руководством учителя о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе,
биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
 основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее;

 использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных;
работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными;
 ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
 осознанно использовать знания основных правил поведения в природе;
 выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;
 создавать с помощью учителя собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации (3–5), сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
 работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
Человек и его здоровье
Выпускник научится:
 выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека с помощью учителя;
 знать и приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, родства человека с животными с визуальной опорой;
 знать и приводить доказательства отличий человека от животных с визуальной опорой;
 знать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
 иметь представления об эволюции вида Человека разумного на примерах сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов;
 иметь представления о наследственных заболеваниях у человека, сущности процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку;
 различать по внешнему виду, схемам, описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или
их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание,
обмен веществ,
 выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения с помощью учителя;
 устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;
 использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с
организмом человека и объяснять их результаты с помощью учителя;
 знать основные принципы здорового образа жизни,
 рациональной организации труда и отдыха;
 анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека с помощью учителя;
 описывать и использовать приемы оказания первой помощи;
 знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:

 объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах,
обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях;
 находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях,
справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую под руководством учителя;
 ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;
 находить под руководством учителя в учебной, доступной научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об
организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;
 анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и
окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека;
 создавать с помощью учителя собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на
основе нескольких источников информации (3–5), сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
 работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с особенностями строения и жизнедеятельности
организма человека, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы.
Общие биологические закономерности
Выпускник научится:
 выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ
живых организмов;
 знать и приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;
 знать и приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды;
 осуществлять классификацию с помощью учителя биологических объектов на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;
 раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль биологических объектов в природе и жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы с помощью учителя;
 объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления особенностей их строения и функционирования с помощью учителя;
 объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения приспособленности, процесс видообразования с помощью
учителя;
 различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные
признаки биологических объектов;
 сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе сравнения с помощью учителя;
 устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем органов с помощью учителя;
 использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические
эксперименты и объяснять их результаты под руководством учителя;
 знать основные правила поведения в природе;
 анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе с помощью учителя;
 описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними в агроценозах;

 находить с помощью учителя в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о живой природе,
оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;
 знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:
 понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природопользования, и пути решения этих проблем;
 анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и
окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека с помощью учителя;
 находить под руководством учителя информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе, специализированных биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
 ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы, собственному здоровью и
здоровью других людей (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
 создавать с помощью учителя собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников информации (3–5), сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
 работать в группе сверстников при решении на доступном уровне познавательных задач, связанных с теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
2. Содержание учебного предмета
Живые организмы.
Биология – наука о живых организмах.
Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов. Правила
работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.
Клеточное строение организмов.
Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов. История изучения клетки. Методы изучения клетки. Строение и жизнедеятельность клетки. Бактериальная клетка. Животная клетка. Растительная клетка. Грибная клетка. Ткани организмов.
Многообразие организмов.
Клеточные и неклеточные формы жизни. Организм. Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Основные царства живой природы.
Среды жизни.
Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде. Приспособления организмов к жизни в водной среде. Приспособления организмов к жизни в почвенной среде. Приспособления организмов к
жизни в организменной среде. Растительный и животный мир родного края.
Царство Растения.

Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Общее знакомство с цветковыми растениями. Растительные ткани и
органы растений. Вегетативные и генеративные органы. Жизненные формы растений. Растение – целостный организм (биосистема). Условия обитания растений. Среды обитания растений. Сезонные явления в жизни растений.
Органы цветкового растения.
Семя. Строение семени. Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение корня. Видоизменения корней. Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега. Разнообразие и значение побегов. Видоизмененные побеги. Почки. Вегетативные и генеративные почки. Строение листа. Листорасположение. Жилкование листа. Стебель. Строение и значение стебля. Строение и значение цветка. Соцветия. Опыление. Виды опыления. Строение и значение плода. Многообразие плодов. Распространение плодов.
Микроскопическое строение растений.
Разнообразие растительных клеток. Ткани растений. Микроскопическое строение корня. Корневой волосок. Микроскопическое
строение стебля. Микроскопическое строение листа.
Жизнедеятельность цветковых растений.
Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии: почвенное питание и воздушное питание (фотосинтез), дыхание, удаление конечных продуктов обмена веществ. Транспорт веществ. Движения. Рост, развитие и размножение растений. Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений. Вегетативное размножение растений. Приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними. Космическая роль зеленых растений.
Многообразие растений.
Классификация растений. Водоросли – низшие растения. Многообразие водорослей. Высшие споровые растения (мхи, папоротники,
хвощи, плауны), отличительные особенности и многообразие. Отдел Голосеменные, отличительные особенности и многообразие. Отдел Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности. Классы Однодольные и Двудольные. Многообразие цветковых растений. Меры
профилактики заболеваний, вызываемых растениями.
Царство Бактерии.
Бактерии, их строение и жизнедеятельность. Роль бактерий в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера.
Царство Грибы.
Отличительные особенности грибов. Многообразие грибов. Роль грибов в природе, жизни человека. Грибы-паразиты. Съедобные и
ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Лишайники, их роль в
природе и жизни человека.
Царство Животные.
Общее знакомство с животными. Животные ткани, органы и системы органов животных. Организм животного как биосистема.
Многообразие и классификация животных. Среды обитания животных. Сезонные явления в жизни животных. Поведение животных (раздражимость, рефлексы и инстинкты). Разнообразие отношений животных в природе. Значение животных в природе и жизни человека.
Одноклеточные животные, или Простейшие.
Общая характеристика простейших. Происхождение простейших. Значение простейших в природе и жизни человека. Пути заражения человека и животных паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными.
Тип Кишечнополостные.
Многоклеточные животные. Общая характеристика типа Кишечнополостные. Регенерация. Происхождение кишечнополостных. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.
Типы червей.

Тип Плоские черви, общая характеристика. Тип Круглые черви, общая характеристика. Тип Кольчатые черви, общая характеристика.
Паразитические плоские и круглые черви. Пути заражения человека и животных паразитическими червями. Меры профилактики заражения.
Значение дождевых червей в почвообразовании. Происхождение червей.
Тип Моллюски.
Общая характеристика типа Моллюски. Многообразие моллюсков. Происхождение моллюсков и их значение в природе и жизни человека.
Тип Членистоногие.
Общая характеристика типа Членистоногие. Среды жизни. Происхождение членистоногих. Охрана членистоногих.
Класс Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных, их значение в природе и жизни человека.
Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности паукообразных, их значение в природе и жизни человека. Клещи
– переносчики возбудителей заболеваний животных и человека. Меры профилактики.
Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности насекомых. Поведение насекомых, инстинкты. Значение насекомых в
природе и сельскохозяйственной деятельности человека. Насекомые – вредители. Меры по сокращению численности насекомых-вредителей.
Насекомые, снижающие численность вредителей растений. Насекомые – переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных. Одомашненные насекомые: медоносная пчела и тутовый шелкопряд.
Тип Хордовые.
Общая характеристика типа Хордовых. Подтип Бесчерепные. Ланцетник. Подтип Черепные, или Позвоночные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Места обитания и внешнее строение рыб. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности у рыб в
связи с водным образом жизни. Размножение и развитие и миграция рыб в природе. Основные систематические группы рыб. Значение рыб в
природе и жизни человека. Рыбоводство и охрана рыбных запасов.
Класс Земноводные. Общая характеристика класса Земноводные. Места обитания и распространение земноводных. Особенности
внешнего строения в связи с образом жизни. Внутреннее строение земноводных. Размножение и развитие земноводных. Происхождение
земноводных. Многообразие современных земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе и жизни человека.
Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Места обитания, особенности внешнего и внутреннего
строения пресмыкающихся. Размножение пресмыкающихся. Происхождение и многообразие древних пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.
Класс Птицы. Общая характеристика класса Птицы. Места обитания и особенности внешнего строения птиц. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие птиц. Сезонные явления в жизни птиц. Экологические группы птиц. Происхождение птиц. Значение птиц в природе и жизни человека. Охрана птиц. Птицеводство. Домашние птицы, приемы выращивания и ухода
за птицами.
Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса Млекопитающие. Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего
строения, скелета и мускулатуры млекопитающих. Органы полости тела. Нервная система и поведение млекопитающих, рассудочное поведение. Размножение и развитие млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Млекопитающие – переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры борьбы с грызунами. Меры предосторожности и первая помощь при укусах животных.
Экологические группы млекопитающих. Сезонные явления в жизни млекопитающих. Происхождение и значение млекопитающих. Охрана
млекопитающих. Важнейшие породы домашних млекопитающих. Приемы выращивания и ухода за домашними млекопитающими. Многообразие птиц и млекопитающих родного края.
Человек и его здоровье.
Введение в науки о человеке.

Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Комплекс наук, изучающих организм человека. Научные методы изучения человеческого организма (наблюдение, измерение, эксперимент). Место человека в системе животного мира. Сходства и отличия человека и животных. Особенности человека как социального существа. Происхождение современного человека. Расы.
Общие свойства организма человека.
Клетка – основа строения, жизнедеятельности и развития организмов. Строение, химический состав, жизненные свойства клетки.
Ткани, органы и системы органов организма человека, их строение и функции. Организм человека как биосистема. Внутренняя среда организма (кровь, лимфа, тканевая жидкость).
Нейрогуморальная регуляция функций организма.
Регуляция функций организма, способы регуляции. Механизмы регуляции функций.
Нервная система: центральная и периферическая, соматическая и вегетативная. Нейроны, нервы, нервные узлы. Рефлекторный принцип работы нервной системы. Рефлекторная дуга. Спинной мозг. Головной мозг. Большие полушария головного мозга. Особенности развития головного мозга человека и его функциональная асимметрия. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение.
Железы и их классификация. Эндокринная система. Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций организма. Железы
внутренней секреции: гипофиз, эпифиз, щитовидная железа, надпочечники. Железы смешанной секреции: поджелудочная и половые железы. Регуляция функций эндокринных желез.
Опора и движение.
Опорно-двигательная система: строение, функции. Кость: химический состав, строение, рост. Соединение костей. Скелет человека.
Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью. Влияние факторов окружающей среды и образа
жизни на развитие скелета. Мышцы и их функции. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Гиподинамия. Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.
Кровь и кровообращение.
Функции крови и лимфы. Поддержание постоянства внутренней среды. Гомеостаз. Состав крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Свертывание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на
иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Роль прививок в борьбе с инфекционными заболеваниями. Кровеносная и лимфатическая системы: строение, функции. Строение сосудов. Движение крови по сосудам. Строение и работа сердца.
Сердечный цикл. Пульс. Давление крови. Движение лимфы по сосудам. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилактика сердечнососудистых заболеваний. Виды кровотечений, приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Дыхание.
Дыхательная система: строение и функции. Этапы дыхания. Легочные объемы. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания. Гигиена дыхания. Вред табакокурения. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для
защиты собственного организма. Первая помощь при остановке дыхания, спасении утопающего, отравлении угарным газом.
Пищеварение.
Питание. Пищеварение. Пищеварительная система: строение и функции. Ферменты, роль ферментов в пищеварении. Обработка пищи
в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Слюна и слюнные железы. Глотание. Пищеварение в желудке. Желудочный сок. Аппетит. Пищеварение в тонком кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Всасывание питательных веществ. Особенности пищеварения в толстом кишечнике. Вклад Павлова И. П. в изучение пищеварения. Гигиена питания, предотвращение желудочно-кишечных заболеваний.
Обмен веществ и энергии.

Обмен веществ и превращение энергии. Две стороны обмена веществ и энергии. Обмен органических и неорганических веществ. Витамины. Проявление гиповитаминозов и авитаминозов, и меры их предупреждения. Энергетический обмен и питание. Пищевые рационы.
Нормы питания. Регуляция обмена веществ.
Поддержание температуры тела. Терморегуляция при разных условиях среды. Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Роль
кожи в процессах терморегуляции. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Выделение.
Мочевыделительная система: строение и функции. Процесс образования и выделения мочи, его регуляция. Заболевания органов мочевыделительной системы и меры их предупреждения.
Размножение и развитие.
Половая система: строение и функции. Оплодотворение и внутриутробное развитие. Роды. Рост и развитие ребенка. Половое созревание. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем и их профилактика. ВИЧ, профилактика СПИДа.
Сенсорные системы (анализаторы).
Органы чувств и их значение в жизни человека. Сенсорные системы, их строение и функции. Глаз и зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы: палочки и колбочки. Нарушения зрения и их предупреждение. Ухо и слух. Строение и функции органа
слуха. Гигиена слуха. Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса. Взаимодействие сенсорных систем. Влияние
экологических факторов на органы чувств.
Высшая нервная деятельность.
Высшая нервная деятельность человека, работы И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского и П. К. Анохина. Безусловные и условные рефлексы, их значение. Познавательная деятельность мозга. Эмоции, память, мышление, речь. Сон и бодрствование. Значение сна.
Предупреждение нарушений сна. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность
к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер, одаренность. Психология и поведение человека. Цели и мотивы деятельности. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.
Здоровье человека и его охрана.
Здоровье человека. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание. Влияние физических упражнений на органы и системы органов.
Защитно-приспособительные реакции организма. Факторы, нарушающие здоровье (гиподинамия, курение, употребление алкоголя, несбалансированное питание, стресс). Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
Человек и окружающая среда. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Социальная и природная среда, адаптации к ним. Краткая характеристика основных форм труда. Рациональная организация труда и отдыха. Соблюдение правил поведения в
окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях, как основа безопасности собственной жизни. Зависимость здоровья человека от
состояния окружающей среды.
Общие биологические закономерности.
Биология как наука.
Научные методы изучения, применяемые в биологии: наблюдение, описание, эксперимент. Гипотеза, модель, теория, их значение и
использование в повседневной жизни. Биологические науки. Роль биологии в формировании естественно-научной картины мира. Основные
признаки живого. Уровни организации живой природы. Живые природные объекты как система. Классификация живых природных объектов.
Клетка.

Клеточная теория. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, ядро, органоиды. Многообразие клеток. Обмен веществ и превращение энергии в
клетке. Хромосомы и гены. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболевания организма. Деление клетки –
основа размножения, роста и развития организмов.
Организм.
Клеточные и неклеточные формы жизни. Вирусы. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Особенности химического состава
организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов. Питание, дыхание, транспорт веществ, удаление продуктов обмена, координация и регуляция функций, движение и опора у растений и животных. Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Приспособленность организмов к условиям среды.
Вид.
Вид, признаки вида. Вид как основная систематическая категория живого. Популяция как форма существования вида в природе. Популяция как единица эволюции. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Основные движущие силы эволюции в природе. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Происхождение основных систематических групп растений и животных. Применение знаний о наследственности, изменчивости и
искусственном отборе при выведении новых пород животных, сортов растений и штаммов микроорганизмов.
Экосистемы.
Экология, экологические факторы, их влияние на организмы. Экосистемная организация живой природы. Экосистема, ее основные
компоненты. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Взаимодействие популяций разных видов в экосистеме. Естественная
экосистема (биогеоценоз). Агроэкосистема (агроценоз) как искусственное сообщество организмов. Круговорот веществ и поток энергии в
биогеоценозах. Биосфера – глобальная экосистема. В. И. Вернадский – основоположник учения о биосфере. Структура биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Ноосфера. Краткая история эволюции биосферы. Значение охраны биосферы для сохранения жизни на Земле. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы. Современные экологические проблемы, их влияние на
собственную жизнь и жизнь окружающих людей. Последствия деятельности человека в экосистемах. Влияние собственных поступков на
живые организмы и экосистемы.
Примерный список лабораторных и практических работ по разделу «Живые организмы»:
1.
Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними;
2.
Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука (мякоти плода томата);
3.
Изучение органов цветкового растения;
4.
Изучение строения позвоночного животного;
5.
Выявление передвижение воды и минеральных веществ в растении;
6.
Изучение строения семян однодольных и двудольных растений;
7.
Изучение строения водорослей;
8.
Изучение внешнего строения мхов (на местных видах);
9.
Изучение внешнего строения папоротника (хвоща);
10.
Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений;
11.
Изучение внешнего строения покрытосеменных растений;
12.
Определение признаков класса в строении растений;

13.
Определение до рода или вида нескольких травянистых растений одного-двух семейств;
14.
Изучение строения плесневых грибов;
15.
Вегетативное размножение комнатных растений;
16.
Изучение строения и передвижения одноклеточных животных;
17.
Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения;
18.
Изучение строения раковин моллюсков;
19.
Изучение внешнего строения насекомого;
20.
Изучение типов развития насекомых;
21.
Изучение внешнего строения и передвижения рыб;
22.
Изучение внешнего строения и перьевого покрова птиц;
23.
Изучение внешнего строения, скелета и зубной системы млекопитающих.
Примерный список экскурсий по разделу «Живые организмы»:
1.
Многообразие животных;
2.
Осенние (зимние, весенние) явления в жизни растений и животных;
3.
Разнообразие и роль членистоногих в природе родного края;
4.
Разнообразие птиц и млекопитающих местности проживания (экскурсия в природу, зоопарк или музей).
Примерный список лабораторных и практических работ по разделу «Человек и его здоровье»:
1.
Выявление особенностей строения клеток разных тканей;
2.
Изучение строения головного мозга;
3.
Выявление особенностей строения позвонков;
4.
Выявление нарушения осанки и наличия плоскостопия;
5.
Сравнение микроскопического строения крови человека и лягушки;
6.
Подсчет пульса в разных условиях. Измерение артериального давления;
7.
Измерение жизненной емкости легких. Дыхательные движения.
8.
Изучение строения и работы органа зрения.
Примерный список лабораторных и практических работ по разделу «Общебиологические закономерности»:
1.
Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепаратах;
2.
Выявление изменчивости организмов;
3.
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах).
Примерный список экскурсий по разделу «Общебиологические закономерности»:
1.
Изучение и описание экосистемы своей местности.
2.
Многообразие живых организмов (на примере парка или природного участка).
3.
Естественный отбор - движущая сила эволюции

Биология. Введение в биологию. 5 класс (34 часа, 1 ч в неделю)
Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности учащихся

Живой организм:
Что такое живой организм. Наука о живой природе. Местроение и изучение
тоды изучения природы. Увеличительные приборы. Жи(8 ч)
вые клетки. Химический состав клетки. Великие естествоиспытатели

Многообразие живых организмов (14
ч)

Объясняют роль биологических знаний в жизни человека.
Выделяют существенные признаки живых организмов. Определяют основные методы биологических исследований.
Учатся работать с лупой и световым микроскопом, готовить
микропрепараты. Выявляют основные органоиды клетки,
различают их на микропрепаратах и таблицах. Сравнивают
химический состав тел живой и неживой природы. Объясняют вкладосновные
великих естествоиспытателей
в развитие
биолоКак развивалась жизнь на Земле. Разнообразие живого. Называют
этапы в развитии жизни
на Земле.
Опгии и других
естественных
наук
Бактерии. Грибы. Водоросли. Мхи. Папоротники. Голо- ределяют
предмет
изучения
систематики. Выявляют отлисеменные растения. Покрытосеменные растения. Значе- чительные признаки представителей царств живой прироние растений в природе и жизни человека. Простейшие. ды. Сравнивают представителей царств, делают выводы на
Беспозвоночные. Позвоночные. Значение животных в
основе сравнения. Приводят примеры основных представиприроде и жизни человека
телей царств природы. Объясняют роль живых организмов
в природе и жизни человека. Различают изученные объекты
в природе, таблицах. Выявляют существенные признаки
строения и жизнедеятельности изучаемых организмов. Осваивают навыки выращивания растений и домашних животных. Оценивают представителей живой природы с эстетической точки зрения. Наблюдают и описывают внешний
вид природных объектов, их рост, развитие, поведение,
фиксируют результаты и формулируют выводы. Работают с
учебником (текстом, иллюстрациями). Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе,
справочниках, мультимедийном приложении

Среда обитания жи- Три среды обитания. Жизнь на разных материках. При- Характеризуют и сравнивают основные среды обитания, а
вых организмов (6 ч) родные зоны. Жизнь в морях и океанах
также называют виды растений и животных, населяющих их.
Выявляют особенности строения живых организмов и объясняют их взаимосвязь со средой обитания. Приводят примеры
типичных обитателей материков и природных зон. Прогнозируют последствия изменений в среде обитания для живых
организмов. Объясняют необходимость сохранения среды
обитания для охраны редких и исчезающих биологических
объектов. Называют природные зоны Земли, характеризуют
их основные особенности и выявляют закономерности распределения организмов в каждой из сред
Человек на Земле (4ч) Как человек появился на Земле. Как человек изменил
Землю. Жизнь под угрозой. Не станет ли Земля пустыней. Здоровье человека и безопасность жизни

Резервное время — 2 ч

Биология. Живой организм, 6 класс (34 часа, 1 ч в неделю)
Тема

Содержание

Описывают основные этапы антропогенеза, характерные
особенности предковых форм человека разумного. Анализируют последствия хозяйственной деятельности человека в
природе. Называют исчезнувшие виды растений и животных.
Называют и узнают в природе редкие и исчезающие виды
растений и животных. Выясняют, какие редкие и исчезающие
виды растений и животных обитают в их регионе. Объясняют
причины исчезновения степей, лесов, болот, обмеления рек.
Обосновывают необходимость соблюдения правил поведения в природе и выполнения гигиенических требований и
правил поведения, направленных на сохранение здоровья
Характеристика видов деятельности учащихся

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (10 часов)
Чем живое отличает- Что такое живой организм. Наука о живой природе. Ме- Объясняют роль биологических знаний в жизни человека.
ся от неживого (1ч) тоды изучения природы. Увеличительные приборы. Жи- Выделяют существенные признаки живых организмов. ОпреХимический состав вые клетки. Химический состав клетки. Великие естест- деляют основные методы биологических исследований.
клетки (1ч)
воиспытатели
Учатся работать с лупой и световым микроскопом, готовить
микропрепараты. Выявляют основные органоиды клетки,
различают их на микропрепаратах и таблицах. Сравнивают
химический состав тел живой и неживой природы. Объясняют вклад великих естествоиспытателей в развитие биологии
и других естественных наук

Строение растительной и животной клеток. Клетка — живая
система (2 ч)
Ткани растений и
животных (2 ч)

Органы и системы
органов (4 ч)

Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и Выделяют основные признаки строения клетки. Называют
ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и основные органоиды клетки. Описывают функции основных
её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в
органоидов клетки. Различают на таблицах и микропрепарастроении растительной и животной клеток
тах органоиды клетки. Обосновывают биологическое значение процесса деления клетки
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное Распознают основные группы клеток. Устанавливают связь
вещество. Типы тканей растений, их многообразие, зна- между строением и функциями клеток тканей. Называют осчение, особенности строения. Типы тканей животных
новные функции тканей. Описывают и сравнивают строение
организмов, их строение и функции
различных групп тканей
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее Называют части побега. Описывают и сравнивают части построение и значение корня. Корневые системы. Видоиз- бега. Устанавливают связь между строениями и функциями
менения корней. Строение и значение побега. Почка — органов. Описывают внутреннее строение частей побега и их
зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Пе- функции. Называют основные органы и их системы у животредвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функ- ных. Объясняют роль
ции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и систем органов животных. Обосновывают важность взаимостроение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. связи систем органов организма
Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов животных. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигаельная, нервная, эндокринная
Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (23 часа)

Питание и пищеваре- Сущность понятия «питание». Особенности питания рас- Описывают особенности питания растений. Определяют
ние (3 ч)
тительного организма. Почвенное питание. Воздушное сущность воздушного и почвенного питания. Обосновывают
питание (фотосинтез). Особенности питания животных. биологическую роль зелёных растений. Определяют тип пиТравоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, тания животных. Называют основные отделы пищепаразиты
варительной системы животных. Обосновывают связь системы органов между собой
Дыхание (2 ч)

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепле- Определяют сущность процесса дыхания. Сравнивают прония органических веществ и освобождения энергии. Ти- цессы фотосинтеза и дыхания. Называют органы,
пы дыхания. Клеточное дыхание. Дыхание растений.
участвующие в процессе дыхания. Называют типы дыхания у
Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. животных. Приводят примеры животных и называют их тип
Дыхание животных. Органы дыхания животных оргадыхания
низмов

Передвижение веществ в организме (2
ч)
Выделение (2 ч)

Перенос веществ в организме, его значение. Передвиже- Называют и описывают проводящие системы растений и жиние веществ в растении. Особенности строения органов вотных. Называют части проводящей системы растений. Усрастений, обеспечивающие процесс переноса веществ. танавливают роль кровеносной системы у животных оргаРоль
выделения
в процессе
жизнедеятельности
организ- Определяют
существенные
признаки процесса
выделения.
Особенности
переноса
веществ
в организмах животных.
низмов. Описывают
кровообращение
млекопитающих.
Устамов,
продуктысистема,
выделения
у растений
и животных.
Выде- Выявляют
выделения у растений.
Кровеносная
её строение,
функции.
Гемолимфа,
навливают особенности
взаимосвязь кровеносной
системы сОпределяют
дыхательной
ление
Выделение
у животных.
выделения
в жизни организмов. Приводят примеры
кровь иу растений.
её составные
части (плазма,
клеткиОсновные
крови) вы- значение
и органами
кровообращения
делительные системы у животных. Обмен веществ
выделительных систем животных. Устанавливают взаимосвязь систем органов организма в процессе обмена веществ.
Доказывают, что обмен веществ — важнейший признак живого
Опорные системы (2 Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные Называют и описывают строение опорных систем растений и
ч)
системы растений. Опорные системы животных
животных. Объясняют роль опорных систем для живых организмов. Выявляют признаки опорных систем, указывают на
взаимосвязь их строения и функций
Движение (2 ч)

Движение как важнейшая особенность животных орга- Называют и описывают способы движения животных, принизмов. Значение двигательной активности. Механизмы, водят примеры. Объясняют роль движений в жизни живых
обеспечивающие движение живых
организмов. Сравнивают способы движения между собой.
организмов. Двигательные реакции растений
Устанавливают взаимосвязь между средой обитания и способами передвижения организма. Приводят доказательства
двигательной активности растений

Регуляция процессов Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей Называют и определяют части регуляторных систем. Сравжизнедеятельности (3 средой. Регуляция процессов жизнедеятельности орга- нивают нервную и эндокринную системы, объясняют их роль
ч)
низмов. Раздражимость. Нервная система, особенности в регуляции процессов жизнедеятельности организмов. Объстроения. Рефлекс, инстинкт. Эндокринная система. Её ясняют рефлекторный характер деятельности нервной систероль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы мы. Описывают реакции растений на изменения в окружаювнутренней секреции. Ростовые вещества растений
щей среде
Размножение (3 ч)

Биологическое значение размножения. Виды размноже- Определяют роль размножения в жизни живых организмов.
ния. Бесполое размножение животных (деление про- Выявляют особенности бесполого и полового размножения.
стейших, почкование гидры). Бесполое размножение Определяют преимущества полового размножения. Называрастений. Половое размножение организмов. Особеннос- ют и описывают части цветка, указывают их значение. Делати полового размножения животных. Органы размноже- ют выводы о биологическом значении цветка, плода и семян
ния. Половые клетки. Оплодотворение.
Половое размножение растений. Размножение растений
семенами. Цветок как орган полового размножения; соцветия. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян

Рост и развитие (3 ч) Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие.
Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его
значение в жизни растений. Условия прорастания семян.
Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере
ланцетника). Постэмбриональное развитие животных.
Прямое и непрямое развитие

Объясняют особенности роста и развития растений. Описывают этапы индивидуального развития растений. Объясняют
особенности развития животных. Сравнивают непрямое и
прямое развитие животных организмов. Проводят наблюдение за ростом и развитием организмов

Организм как единое Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Жи- Называют единицы строения живых организмов (клеток,
целое (1 ч)
вые организмы и окружающая среда
тканей, органов). Выявляют взаимосвязь между особенностями строения и функциями. Устанавливают взаимосвязь между работой органов и систем органов организма
Резервное время — 1 ч

Многообразие живых организмов 7 класс (34 часа, 1 час в неделю)
Тема
Содержание
Характеристика видов деятельности учащихся
Введение (1 час)
Многообразие живых
организмов.

Разнообразие форм живого на Земле.
Понятие об уровнях организации жизни: клетки, ткани, органы, организмы.
Виды, популяции и биогеоценозы. Общие представления
биосфере

Определяют и анализируют понятия «Биология», уровни организации;
определение понятий: клетка, ткань, орган, организм, биосфера; «Экология». Определяют значение биологических знаний в современной жизни.
Оценивают роль биологической науки в жизни общества. Анализируют
логическую цепь событий, делающих борьбу за существование неизбежной. Строят схемы действия естественного отбора в постоянных и изменяющихся условиях существования. Определяют понятия: Царства: Бактерии, Грибы, Растения и Животные. Составляют краткий конспект текста урока.

Раздел 1. Царство Прокариоты (1 час)
Тема 1.1. Многообразие, особенности строения и происхождения прокариотических организмов (1 час)
Царство Прокариоты.
Общие свойства, особенности строения, роль и
значение в природе.

Проводят выделение основных признаков бактерий; дают общую харакПроисхождение и эволюция бакте- теристику прокариот. Определяют значение внутриклеточных структур,
рий. Общие свойства прокариотиче- сопоставляя ее со структурными особенностями организации бактерий.
ских организмов. Строение прока- Характеризуют понятия: симбиоз, клубеньковые, или азотфиксирую-

риотической клетки, наследственный щие бактерии, бактерии деструкторы, болезнетворные микроорганизмы;
аппарат бактериальной клетки. Раз- инфекционные заболевания, эпидемии. Дают оценку роли бактерий в
множение бактерий.
природе и жизни человека. Составляют план – конспект темы «МногообМногообразие форм бактерий. Особен- разие и роль микроорганизмов».
ности организации и жизнедеятельнос- Выполняют зарисовку различных форм бактериальных клеток. Готовят
ти прокариот.
устное сообщение по теме общая характеристика прокариот
Распространённость и роль в биоценозах, экологическая роль и медицинское значение
Раздел 2. Царство Грибы (1 час)
Тема 2.1. «Общая характеристика грибов» (1 час)
Общая характеристика
грибов и лишайников.

Происхождение и эволюция грибов.
Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации
многоклеточных грибов
Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Оомикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение.
Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека
Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ
лишайников; особенности жизнедеятельности, распространённость и
экологическая роль лишайников

Характеризуют современные представления о происхождении грибов.
Выделяют основные признаков строения и жизнедеятельности грибов.
Распознают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы.
Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми
грибами. Дают определение понятий: грибы-паразиты растений и животных (головня, спорынья и др.). Приготавливают микропрепараты и проводят наблюдение строения мукора и дрожжевых грибов под микроскопом. Проводят сопоставление увиденного под микроскопом с приведёнными в учебнике изображениями.
Объяснять роль грибов в природе и жизни человека.
Характеризуют форму взаимодействия организмов - симбиоз. Приводят
общую характеристику лишайников. Проводят анализ организации кустистых, накипных, листоватых лишайников. Распознают лишайники на
таблицах и в живой природе. Оценивают экологическую роль лишайников.

Раздел 3. Царство Растения (7 +1 часов)
Тема 3.1. Общая характеристика растений (1 час)
Общая характеристика
царства Растения. Особенности жизнедеятельности

Характеризуют основные черты организации растительного организма.
Получают представление о возникновении одноклеточных и многоклеточных водорослей. Получают представление об особенностях жизнедеятельности растений; дают определение понятий фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения. Дают характеристику основных этапов развитии растений. Обсуждают демонстрации,

(работа в малых группах). Составляют краткий конспект текста урока;
готовятся к устному выступлению
Тема 3.2. Низшие растения (1 час)
Подцарство Низшие растения. Строение, жизнедеятельность и значение водорослей

Подцарство Высшие растения. Отдел Моховидные.
Отделы Плауновидные и
Хвощевидные. Отдел Папоротниковидные

Высшие семенные растения. Отдел Голосеменные
растения.

Водоросли как древнейшая группа
растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные
водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зелёные водоросли, Бурые водоросли и Красные водоросли.
Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль
водорослей. Практическое значение

Дают общую характеристику водорослей, их отдельных представителей.
Выявляют сходство и отличия в строении различных групп водорослей
на гербарном материале и таблицах. Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обсуждают демонстрации, (работа в малых
группах). Составляют краткий конспект текста урока; составляют план –
конспект темы «Многообразие водорослей»; готовят устное сообщение
об использовании водорослей в пищевой и микробиологической промышленности.

Тема 3.3. Высшие споровые растения (2 часа)
Отдел Моховидные; особенности ор- Демонстрируют знания о происхождении высших растений. Дают обганизации, жизненного цикла. Рас- щую характеристику мхов. Различают на гербарных образцах и таблицах
различных представителей моховидных. Характеризуют распространепространение и роль в биоценозах
Отдел Плауновидные; особенности ние и экологическое значение мхов
организации, жизненного цикла. Рас- Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Дают
пространение и роль в биоценозах. общую характеристику хвощевидных, плауновидных и папоротниковидОтдел Хвощевидные; особенности ных. Проводят сравнение высших споровых растений и идентифицируют
организации, жизненного цикла. Рас- их представителей на таблицах и гербарных образцах. Зарисовывают в
пространение и роль в биоценозах. тетрадь схемы жизненных циклов высших споровых растений. ОбъясняОтдел Папоротниковидные. Проис- ют роль мхов, хвощей, плаунов и папоротников в природе и жизни челохождение и особенности организа- века. Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в
ции. Жизненный цикл папоротников. малых группах). Составляют план – конспект по темам «Хвощевидные»,
Распространение и их роль в биоце- «Плауновидные» и «Строение, многообразие и экологическая роль папонозах
ротников»
Тема 3.4. Высшие семенные растения. Отдел Голосеменные растения (1 час)
Получают представление о современных взглядах ученых на возникноПроисхождение и особенности оргавение семенных растений. Дают общую характеристику голосеменных
низации голосеменных растений;
растений, отмечая прогрессивные черты, сопровождавшие их появление.
строение тела, жизненные формы гоОписывают представителей голосеменных растений, используя живые
лосеменных. Многообразие, распрообъектов, таблицы и гербарные образцы. Зарисовывают в тетради схему
странённость голосеменных, их роль
цикла развития сосны. Обосновывают значение голосеменных в природе
в биоценозах и практическое значеи жизни человека. Выполняют практические работы. Обсуждают демонние
страции (работа в малых группах).

Тема 3.5. Высшие семенные растения. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (3 часа)
Высшие семенные растения. Отдел Покрытосеменные (цветковые) растения

Семейства класса Двудольные
Семейства класса Однодольные

Происхождение и особенности орга- Получают представление о современных научных взглядах на возникнонизации покрытосеменных
вение покрытосеменных растений. Дают общую характеристику покрырастений; строение тела, жизненные тосеменных растений, отмечая прогрессивные черты, сопровождавшие
формы покрытосеменных. Классы их появление.
Однодольные и Двудольные, основ- Описывают представителей покрытосеменных растений, используя жиные семейства (2 семейства одно- вые объектов, таблицы и гербарные образцы.
дольных и 3 семейства двудольных Составляют таблицу «сравнительная характеристика классов однодольрастений). Многообразие, распро- ных и двудольных». Зарисовывают в тетради схему цикла развития цветстранённость цветковых, их роль в кового растения.
биоценозах, в жизни человека и его
хозяйственной деятельности
Возникновение жизни и появление
первых растений. Развитие растений
в водной среде обитания. Выход растений на сушу и формирование проводящей сосудистой системы. Основные этапы развития растений на суше
Раздел 4. Царство животные (24-2 часа)
Тема 4.1 Общая характеристика животных (1 час)

Общая характеристика
царства Животные

Животный организм как целостная
система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция
жизнедеятельности животных. Нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы.
Систематика животных. Таксономические категории. Одноклеточные и
многоклеточные (беспозвоночные и
хордовые) животные. Взаимоотношения животных в биоценозах. Трофические уровни и цепи питания

Характеризуют животный организм как целостную систему. Распознают
уровни организации живого и характеризуют каждый из них. Объясняют
особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Анализируют родословное древо
животного царства, отмечая предковые группы животных и их потомков.
Распознают систематические категории животных и называют представителей крупных таксонов. Характеризуют структуру биоценозов и отмечают роль различных животных в них. Анализируют роль представителей разных видов в биоценозах и объясняют причины их взаимоотношений.

Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные (1 час)

Общая характеристика
Одноклеточных, многообразие и значение

Общая характеристика простейших.
Клетка одноклеточных животных как
целостный организм. Особенности
организации клеток простейших,
специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности. Тип Саркожгутиконосцы. Многообразие форм
саркодовых и жгутиковых. Тип Споровики. Споровики — паразиты человека и животных. Особенности организации представителей. Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и
их роль в биоценозах.

Дают общую характеристику одноклеточных животных, отмечая структуры, обеспечивающие выполнение функций целостного организма.
Анализируют роль представителей разных видов одноклеточных организмов в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Дают развернутую характеристику классов Саркодовые и Жгутиковые.
Распознают представителей Саркожгутиконосцев, вызывающих заболевания у человека. Дают характеристику типа Споровики. Распознают и
описывают представителей Споровиков, вызывающих заболевания у человека; Зарисовывают цикл развития малярийного плазмодия и объясняют причины заболевания малярией; отмечают меры профилактики малярии и других заболеваний, вызываемых споровиками. Дают характеристику типа Инфузории. Распознают и описывают отдельных представителей. Составляют таблицу: сравнительная характеристика Простейших. Выполняют практические работы: Строение амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки.

Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные (1 час)
Общая характеристика
Характеризуют многоклеточных организмов, анализируя типы симметОбщая характеристика многоклемногоклеточных животных
рии животных. Объясняют значение симметрии для жизнедеятельности
точных животных. Типы симметрии.
организмов. Объясняют значение дифференцировки клеток многоклеКлетки и ткани животных. Простейточных организмов и появление первых тканей. Кратко описывают предшие многоклеточные — губки. Расставителей Типа Губки, подчеркивая их значение в биоценозах и для чепространение и экологическое значеловека. Составляют краткий конспект текста урока; готовятся к устному
ние губок
выступлению.
Особенности строения и
жизнедеятельности, размножение и значение кишечнополостных

Особенности строения
плоских червей, многооб-

Тема 4.4. Тип Кишечнополостные (1 час)
Характеризуют особенности организации и жизнедеятельности Кишечнополостных. Приводят примеры представителей классов кишечнополоОсобенности организации кишечностных и сравнивают черты их организации. Объясняют значение диффеполостных. Бесполое и половое разренцировки клеток кишечнополостных и оценивают функции каждого
множение. Многообразие и распроклеточного типа. Отмечают роль кишечнополостных в биоценозах и знастранение кишечнополостных. Класчение для человека. Выполняют практические работы по изучению пласы: Гидроидные, Сцифоидные и Кокатов и таблиц, отражающих ход регенерации у гидры. Обсуждают дераллы. Роль в природных сообщестмонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах).
вах
Составляют краткий конспект текста урока; готовятся к устному выступлению.
Тема 4.5. Тип Плоские черви (1 час)
Особенности организации плоских Дают общую характеристику Типа Плоские черви. Анализируют систечервей. Свободноживущие реснич- матику типа. Характеризуют представителей Класса Ресничные черви,

разие и значение

Особенности строения и
жизнедеятельности круглых червей.

Общая характеристика типа Кольчатые черви
Многообразие кольчатых
червей.

Общая характеристика ти-

ные черви. Многообразие ресничных
червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских
червей. Классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном
цикле. Циклы развития печёночного
сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов.
Меры профилактики паразитарных
заболеваний

приводят примеры представителей и отмечают их роль в биоценозах.
Характеризуют представителей ленточных червей. Распознают черты
приспособленности к паразитизму в их организации. Приобретают представления паразитизме как о форме взаимоотношений организмов и о
жизненном цикле паразитов. Зарисовывают в рабочие тетради жизненные циклы ленточных червей - паразитов человека и животных, выделяя
стадии развития опасные для заражения человека (инвазивные стадии).
Характеризуют представителей Класса Сосальщики. Зарисовывают жизненный цикл сосальщиков на примере Печеночного Сосальщика, выделяя стадии развития опасные для заражения человека. Обсуждают демонстрации предусмотренные программой (работа в малых группах).
Составляют краткий конспект текста урока; готовятся к устному выступлению и презентации «Плоские черви – паразиты человека. Профилактика паразитарных заболеваний».

Тема 4.6. Тип Круглые черви (1 час)
Дают общую характеристику Типа Круглые черви на примере аскариды
Особенности организации круглых человеческой. Зарисовывают в рабочие тетради цикл развития аскариды
червей (на примере человеческой ас- и характеризуют стадии развития опасные для заражения человека. Объкариды). Свободноживущие и пара- ясняют меры профилактики аскаридоза. Приводят примеры свободножизитические круглые черви. Цикл раз- вущих круглых червей, оценивая их роль в биоценозах. Обсуждают девития человеческой аскариды. Меры монстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах).
профилактики аскаридоза
Составляют краткий конспект текста урока; готовятся к устному сообщению.
Тема 4.7. Тип Кольчатые черви (2 часа)
Дают общую характеристику Типа Кольчатые черви. Отмечают прогрессивные черты организации кольчатых червей, сопровождавшие их возОсобенности организации кольчатых никновение. Проводит сравнительный анализ организации плоских и
червей (на примере многощетинково- кольчатых червей; результаты заносят в таблицу. Оценивают значение
го червя нереиды). Вторичная по- возникновения вторичной полости тела – целома. Характеризуют систелость тела. Многообразие кольчатых матику кольчатых червей, распознают характерные черты многощетинчервей. Классы: Многощетинковые, ковых, малощетинковых и пиявок. Объясняют значение кольчатых черМалощетинковые, Пиявки. Значение вей в биоценозах; медицинское значение пиявок. Выполняют практичекольчатых червей в биоценозах
скую работу Внешнее строение дождевого червя. Обсуждают демонстрации предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конспект текста урока.
Особенности

Тема 4.8. Тип Моллюски (1 час)
организации моллю- Дают общую характеристику Типа Моллюски. Отмечают прогрессивные

па Моллюски. Многообразие и значение моллюсков

Класс Ракообразные.
Класс Паукообразные
Общая характеристика насекомых.

Общая характеристика тип
Хордовые. Подтип Бесчерепные

сков. Смешанная полость тела. Многообразие моллюсков. Классы: Брюхоногие, Двустворчатые и Головоногие моллюски. Значение моллюсков в
биоценозах. Роль в жизни человека и
его хозяйственной деятельности

черты организации моллюсков, сопровождавшие их возникновение.
Проводит сравнительный анализ организации кольчатых червей и моллюсков; результаты заносят в таблицу. Характеризуют систематику моллюсков, распознают характерные черты брюхоногих, двустворчатых и
головоногих моллюсков. Объясняют значение моллюсков в биоценозах и
значение для человека. Выполняют практическую работу. «Внешнее
строение моллюсков». Обсуждают демонстрации, (работа в малых группах). Составляют краткий конспект текста урока.

Тема 4.9. Тип Членистоногие (3 часа)
Дают общую характеристику Типа Членистоногие. Отмечают прогрессивные черты организации членистоногих, сопровождавшие их возникПроисхождение и особенности орга- новение. Проводит сравнительный анализ организации кольчатых червей
низации членистоногих. Многообра- и членистоногих; результаты заносят в таблицу. Характеризуют системазие членистоногих. Классы Ракооб- тику моллюсков и их происхождение. Дают общую характеристику
разные, Паукообразные, Насекомые и Класса Ракообразных; анализируют особенности организации речного
Многоножки. Класс Ракообразные. рака. Характеризуют систематику ракообразных, их разнообразие; расОбщая характеристика класса на познают представителей высших и низших ракообразных; приводят
примере речного рака. Высшие и примеры. Оценивают роль ракообразных в природе. Дают общую харакнизшие раки. Многообразие и значе- теристику Класса Паукообразных; анализируют особенности организание ракообразных в биоценозах. ции паука крестовика. Характеризуют разнообразие; распознают предКласс Паукообразные. Общая харак- ставителей класса – пауков, клещей, скорпионов. Оценивают экологичетеристика паукообразных. Пауки, скую роль и медицинское значение паукообразных. Дают общую харакскорпионы, клещи. Многообразие и теристику Класса Насекомых; анализируют особенности организации
значение паукообразных в биоцено- таракана. Различают типы развития насекомых. Характеризуют системазах. Класс Насекомые. Многообразие тику насекомых, их разнообразие; сравнивают представителей различнасекомых. Общая характеристика ных отрядов. Распознают представителей основных отрядов; приводят
класса насекомых. Отряды насекомых примеры. Оценивают роль насекомых в природе и значение для человес полным и неполным превращением. ка. Описывают представителей Класса многоножки и приводят примеры
Многообразие и значение насекомых представителей. Выполняют практические работы, предусмотренные
в биоценозах.
программой. Обсуждают демонстрации (работа в малых группах). Составляют краткий конспект текста урока, готовят презентацию
Тема 4.10. Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные (1 час)
Дают общую характеристику хордовых на примере ланцетника. ПровоПроисхождение хордовых. Подтипы:
дит сравнительный анализ организации кольчатых червей и членистоноБесчерепные и Позвоночные. Общая
гих; результаты заносят в таблицу. Описывают систематику хордовых,
характеристика типа. Подтип Бесчедавая оценку главным направлением развития группы. Обсуждают дерепные: ланцетник, особенности его
монстрации (работа в малых группах). Составляют краткий конспект
строения
текста урока.

Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы
Хрящевые рыбы
Костные рыбы.

Общая характеристика
земноводных

Общая характеристика
пресмыкающихся
Многообразие и роль пресмыкающихся в природе и
жизни человека

Тема 4.11. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 часа)
Дают общую характеристику Подтипа Позвоночных на примере предОбщая характеристика позвоночных.
ставителей надкласса рыб. Отмечают прогрессивные черты организации
Происхождение рыб. Общая характерыб, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анаристика рыб. Классы: Хрящевые рылиз организации ланцетников и рыб; результаты заносят в таблицу. Хабы (акулы и скаты) и Костные рыбы.
рактеризуют систематику и многообразие рыб, и их происхождение.
Многообразие костных рыб: хрящеОписывают строение и особенности жизнедеятельности хрящевых рыб.
костные, кистепёрые, двоякодышаХарактеризуют многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые,
щие и лучепёрые рыбы. Многообразие
двоякодышащие и лучеперые рыбы; приспособительные особенности к
видов и черты приспособленности к
среде обитания. Оценивают экологическое и хозяйственное значение
среде обитания. Экологическое и хорыб. Обсуждают демонстрации (работа в малых группах). Составляют
зяйственное значение рыб
краткий конспект текста урока.
Тема 4.12. Класс Земноводные (1 час)

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых
наземных позвоночных. Бесхвостые,
хвостатые и безногие амфибии. Многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурнофункциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных

Дают общую характеристику Класса Земноводные на примере лягушки.
Отмечают прогрессивные черты организации рыб, сопровождавшие их
возникновение. Проводят сравнительный анализ организации рыб и амфибий; результаты заносят в таблицу. Характеризуют систематику рыб и
их происхождение. Описывают строение и особенности жизнедеятельности амфибий. Характеризуют многообразие земноводных и приспособительные особенности к околоводной среде обитания. Оценивают экологическое и хозяйственное значение амфибий. Выполняют практическую
работу и обсуждают демонстрации (работа в малых группах). Составляют краткий конспект текста урока, готовят презентацию «Древние Земноводные. Выход на сушу».

Тема 4.13. Класс Пресмыкающиеся (2 часа)
Дают общую характеристику Класса Пресмыкающиеся на примере ящерицы. Отмечают прогрессивные черты организации рептилий, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации амфибий и рептилий; результаты заносят в таблицу. Характеризуют
систематику пресмыкающихся и их происхождение. Описывают строение и особенности жизнедеятельности. Характеризуют многообразие
пресмыкающихся: чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи, а также приспособительные особенности к разнообразным средам обитания. Оценивают экологическое значение рептилий.
Выполняют практическую работу и обсуждают демонстрации (работа в
малых группах). Составляют краткий конспект текста урока, готовят

презентацию «Древние Рептилии. Господство в воде, воздухе и на суше».
Общая характеристика
птиц
Экологические группы
птиц. Роль птиц в природе
и жизни человека

Общая характеристика
класса млекопитающих,
особенности строения.
Многообразие млекопитающих.

Тема 4.14. Класс Птицы (2 часа)
Происхождение птиц. Первоптицы и Дают общую характеристику Класса Птицы. Отмечают прогрессивные
их предки. Настоящие птицы. Киле- черты организации группы, сопровождавшие их возникновение. Провогрудые, или Летающие, Бескилевые, дят сравнительный анализ организации рептилий и птиц; результаты заили Бегающие, Пингвины, или Пла- носят в таблицу; отмечают приспособления птиц к полету. Характеризувающие птицы. Особенности органи- ют систематику птиц; их происхождение и связь с первоптицами. Опизации и экологическая дифференци- сывают строение и особенности жизнедеятельности. Характеризуют
ровка летающих птиц (птицы леса, многообразие представителей класса, называют основные отряды и экостепей и пустынь, открытых воздуш- логические группы птиц. Оценивают экологическое и хозяйственное
ных пространств, болот, водоёмов и значение птиц. Выполняют практическую работу и обсуждают демонстпобережий). Охрана и привлечение рации предусмотренные программой (работа в малых группах). Составптиц. Домашние птицы. Роль птиц в ляют краткий конспект текста урока, готовят презентацию.
природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности
Тема 4.15. Класс Млекопитающие (2 часа)
Происхождение
млекопитающих.
Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие
звери (плацентарные). Структурнофункциональные особенности организации млекопитающих на примере
собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой
природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие, Китообразные, Непарнокопытные,
Парнокопытные,
Приматы. Значение млекопитающих
в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Появление млекопитающих и
птиц. Основные направления эволюции животных. Значение животных
для человека. Роль животных в эко-

Дают общую характеристику Класса Млекопитающих. Отмечают прогрессивные черты организации млекопитающих, сопровождавшие их
возникновение. Проводят сравнительный анализ организации рептилий и
млекопитающих; результаты заносят в таблицу. Характеризуют систематику млекопитающих и их происхождение. Описывают строение и особенности жизнедеятельности. Характеризуют многообразие млекопитающих; описывают основные отряды: насекомоядные, рукокрылые,
грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др.; приводят примеры представителей разных групп, а также приспособительные особенности к
разнообразным средам обитания. Оценивают экологическое и народнохозяйственное значение млекопитающих. Объясняют необходимость охраны ценных млекопитающих и регуляции численности животных, наносящих вред человеку. Выполняют практическую работу и обсуждают
демонстрации предусмотренные программой (работа в малых группах).
Составляют краткий конспект текста урока, готовят презентации «Древние млекопитающие», «Основные отряды млекопитающих. Господство в
воде, воздухе и на суше»

системах. Домашние животные

Раздел 5. Вирусы (1 час)
Тема 5.1. Общая характеристика и свойства вирусов (1 час)
Общая характеристика вирусов, их значение.

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса
на примере вируса табачной мозаики.
Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение
вирусов

Дают общую характеристику вирусов и бактериофагов, запоминают историю их открытия. На конкретных примерах показывают особенности
организации вирусов как внутриклеточных паразитов на генетическом
уровне. Характеризуют механизм взаимодействия вируса и клетки. Приводят примеры вирусов, вызывающих инфекционные заболевания у человека и животных. Объясняют необходимость и меры профилактики
вирусных заболеваний. Запоминают гипотезы возникновения вирусов.

Биология. Человек. 8 класс (68 часов, 2 часа в неделю)
Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности учащихся

Раздел 1. Место человека в системе органического мира (2 часа)
Место человека в системе
органического мира (2 ч)

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического
мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека
и человекообразных обезьян. Человек
разумный

Характеризуют место человека в системе органического мира. Выделяют существенные признаки, доказывающие родство человека и животных. Сравнивают особенности строения человекообразных обезьян и
человека, делают выводы

Раздел 2. Происхождение человека (2 часа)
Происхождение человека (2 Биологические и социальные факторы Объясняют биологические и социальные факторы антропосоциогенеза.
ч)
антропосоциогенеза. Этапы и факторы Характеризуют основные этапы эволюции человека. Определяют харакстановления человека. Расы человека, терные черты рас человека
их происхождение и единство
Раздел 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (7 часов)

Краткая история развития
знаний о строении и функциях организма человека (7
ч)

Науки о человеке: анатомия, физиоло- Объясняют роль наук о человеке для сохранения и поддержания его здогия, гигиена. Великие анатомы и фи- ровья. Описывают вклад ведущих отечественных и зарубежных учёных
зиологи: Гиппократ, Клавдий Гален,
в развитие знаний об организме человека
Андреас Везалий
Раздел 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)

Общий обзор строения и
Клеточное строение организма. Ткани: Выявляют основные признаки организма человека. Называют основные
функций организма челове- эпителиальные, соединительные, мы- структурные компоненты клеток, тканей, находят их на таблицах, микка (4 ч)
шечные, нервная. Органы человеческо- ропрепаратах. Объясняют взаимосвязь строения и функций тканей, орго организма. Системы органов. Взаи- ганов и систем органов человека. Различают на таблицах органы и сисмосвязь органов и систем органов как темы органов человека, объясняют их роль в организме
основа гомеостаза
Раздел 5. Координация и регуляция
Координация и регуляция
(10ч)

(10 часов)

Гуморальная регуляция. Железы внут- Объясняют роль регуляторных систем в жизнедеятельности организма.
ренней секреции. Гормоны и их роль в Характеризуют основные функции желёз внутренней секреции и их
обменных процессах. Нервно-гумораль строение. Объясняют механизм действия гормонов. Характеризуют
ная регуляция. Нервная регуляция.
структурные компоненты нервной системы. Определяют расположение
Значение нервной системы. Централь- частей нервной системы, распознают их на таблицах, объясняют их
ная и периферическая нервные систе- функции. Сравнивают нервную и гуморальную регуляции. Объясняют
мы. Вегетативная и соматическая части причины нарушения функционирования нервной системы. Выявляют
нервной системы. Рефлекс. Проведение существенные признаки строения и функционирования органов чувств,
нервного импульса. Строение и функ- распознают их на наглядных пособиях. Соблюдают меры профилактики
ции спинного мозга, отделов головного заболеваний органов чувств
мозга. Большие полушария головного
мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и её
связи с другими отделами мозга. Органы чувств(анализаторы), их строение,
функции. Строение, функции и гигиена
органов зрения. Строение и функции
органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса,
обоняния. Гигиена органов чувств
Раздел 6. Опора и движение (8 часов)

Опора и движение (8 ч)

Скелет человека, его отделы: осевой
Характеризуют роль опорно-двигательной системы в жизни человека.
скелет, скелет поясов конечностей.
Распознают части опорно-двигательной системы на наглядных пособиОсобенности скелета человека, связан- ях. Определяют типы соединения костей. Описывают особенности хиные с трудовой деятельностью и пря- мического состава и строения костей. Объясняют особенности строения
мохождением. Состав и строение кос- скелетных мышц. Находят их на таблицах. Объясняют условия нортей: трубчатые и губчатые кости. Рост мального развития опорно-двигательной системы. Осваивают приёмы
костей. Возрастные изменения в строе- оказания первой доврачебной помощи при травмах опорнонии костей. Типы соединения костей. двигательной системы
Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Мышечная
система. Строение и развитие мышц.
Основные группы мышц, их функции.
Работа мышц. Статическая и динамическая нагрузки. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц. Роль активного отдыха в
восстановлении активности мышечной
ткани. Значение физической культуры
и режима труда в правильном формировании опорно-двигательной системы

Раздел 7. Внутренняя среда организма (3 часа)
Внутренняя среда организма Понятие «внутренняя среда». Тканевая
(3 ч)
жидкость. Кровь, её состав и значение
в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови:
эритроциты, лейкоциты, тромбоциты.
Плазма крови. Свёртывание крови.
Группы крови. Лимфа. Иммунитет.
Инфекционные заболевания.
Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство. Значение
работ Л. Пастера и И. И. Мечникова в
области иммунитета

Выделяют существенные признаки внутренней среды организма. Сравнивают между собой клетки крови, называют их функции. Выявляют
взаимосвязь между строением и функциями клеточных элементов в крови. Объясняют механизм свёртывания и принципы переливания крови.
Выделяют существенные признаки иммунитета. Объясняют ценность
вакцинации и действие лечебных сывороток

Раздел 8. Транспорт веществ (4 часа)
Транспорт веществ (4 ч)

Сердце, его строение и регуляция деятельности. Большой и малый круги
кровообращения. Лимфообращение.
Движение крови по сосудам. Кровяное
давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение

Выделяют существенные признаки транспорта веществ в организме.
Различают на таблицах органы кровеносной и лимфатической систем,
описывают их строение. Описывают движение крови по кругам кровообращения. Называют этапы сердечного цикла. Сравнивают особенности движения крови по артериям и венам. Осваивают приёмы измерения
пульса, кровяного давления, оказания первой доврачебной помощи при
кровотечениях

Раздел 9. Дыхание (5 часов)
Дыхание (5ч)

Потребность организма человека в кис- Выявляют существенные признаки дыхательной системы, процессов
лороде воздуха. Органы дыхания, их дыхания и газообмена. Различают на таблицах органы дыхания, описыстроение. Дыхательные движения. Га- вают их строение и функции. Сравнивают газообмен в лёгких и тканях.
зообмен в лёгких, тканях. Перенос га- Объясняют необходимость соблюдения гигиенических мер и мер прозов эритроцитами и плазмой крови. Ре- филактики лёгочных заболеваний, борьбы с табакокурением. Осваивают
гуляция дыхания. Искусственное ды- приёмы оказания первой доврачебной помощи при спасении утопающих
хание. Голосовой аппарат
и отравлении угарным газом
Раздел 10. Пищеварение (5 часов)

Пищеварение (5 ч)

Питательные вещества и пищевые про- Выделяют существенные признаки процессов питания и пищеварения.
дукты. Потребность человека в пище и Различают органы пищеварительной системы на таблицах и муляжах.
питательных веществах. Витамины.
Объясняют особенности процессов пищеварения в различных отделах
Пищеварение. Строение и функции ор- пищеварительной системы. Называют компоненты пищеварительных
ганов пищеварения. Пищеварительные соков. Объясняют механизм всасывания веществ. Аргументируют необжелезы: печень и поджелудочная же- ходимость соблюдения гигиенических и профилактических мер нарулеза. Этапы пищеварения. Исследова- шений работы пищеварительной системы
ния И. П. Павлова в области пищеварения
Раздел 11. Обмен веществ и энергии (2часа)

Обмен веществ и энергии
(2ч)

Общая характеристика обмена веществ Выделяют существенные признаки обмена веществ и превращения
и энергии. Пластический и энергетиче- энергии. Объясняют особенности обмена органических веществ, воды и
ский обмен, их взаимосвязь. Витамины. минеральных солей в организме человека. Объясняют роль витаминов в
Их роль в обмене веществ. Гиорганизме, причины гиповитаминоза и гипервитаминоза
повитаминоз. Гипервитаминоз
Раздел 12. Выделение (2 часа)

Выделение (2 ч)

Конечные продукты обмена веществ. Выделяют существенные признаки мочевыделительной системы, распоОрганы выделения. Почки, их строение знают её отделы на таблицах, муляжах. Описывают процесс мочеобраи функции. Образование мочи. Роль
зования. Соблюдают меры профилактики заболеваний мочевыделителькожи в выделении из организма про- ной системы
дуктов обмена веществ
Раздел 13. Покровы тела (3 часа)

Покровы тела (3ч)

Строение и функции кожи. Роль кожи в Выявляют существенные признаки кожи, описывают её строение. Обътерморегуляции. Закаливание. Гиги- ясняют суть процесса терморегуляции, роль процессов закаливания.
енические требования к одежде, обуви. Учатся оказывать первую помощь при повреждениях кожи, тепловых
Заболевания кожи и их предупрежде- солнечных ударах. Знакомятся с гигиеническими требованиями по ухоние
ду за кожей, ногтями, волосами, обувью и одеждой. Доказывают необходимость их соблюдения
Раздел 14. Размножение и развитие (3 часа)

Размножение и развитие (3 Система органов размножения, их
Выявляют существенные признаки процессов воспроизведения и развич)
строение и гигиена. Оплодотворение. тия организма человека. Называют и описывают органы половой систеВнутриутробное развитие, роды. Лак- мы человека, указывают их на таблицах. Описывают основные этапы
тация. Рост и развитие ребёнка. Плани- внутриутробного развития человека. Определяют возрастные этапы разрование семьи
вития человека
Раздел 15. Высшая нервная деятельность (5 ч)

Высшая нервная деятельность (5 ч)

Рефлекс — основа нервной деятельнос- Выделяют основные особенности высшей нервной деятельности челоти. Исследования И. М. Сеченова,
века. Объясняют рефлекторный характер высшей нервной деятельности
И. П. Павлова, А. А. Ухтомского,
человека. Характеризуют существенные признаки поведения, связанные
П. К. Анохина. Виды рефлексов. Фор- с особенностями психики человека. Описывают типы нервной системы.
мы поведения. Особенности высшей Объясняют значение сна, характеризуют его фазы
нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы.
Торможение. Типы нервной системы.
Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики
человека
Раздел 16. Человек и его здоровье (3 часа)

Человек и его здоровье (3ч) Соблюдение санитарно-гигиенических Осваивают приёмы рациональной организации труда и отдыха. Знаконорм и правил здорового образа жизни. мятся с нормами личной гигиены, профилактики заболеваний. ОсваиОказание первой доврачебной помощи вают приёмы оказания первой доврачебной помощи. Доказывают необпри кровотечениях, отравлении угар- ходимость вести здоровый образ жизни. Приводят данные, доказываюным газом, спасении утопающего,
щие пагубное воздействие вредных привычек
травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска:
стрессы, гиподинамия, переутомление.
Вредные привычки, их влияние на здоровье человека
Биология. Общие закономерности 9 класс (66 часов, 2 часа в неделю)
Тема
Введение (1 час)

Содержание

Характеристика видов деятельности учащихся

Место курса в системе естественно- Выявляют в изученных ранее биологических дисциплинах общие черты
научных дисциплин, биологических организации растений, животных, грибов и микроорганизмов. Объяснаук. Цели и задачи курса. Значение няют единство всего живого и взаимозависимость всех частей биосферы
предмета для понимания единства всеЗемли
го живого и взаимозависимости всех
частей биосферы Земли
Раздел 1. Структурная организация живых организмов (10ч +1)

Химическая организация
клетки (2 часа)

Элементный состав клетки. РаспроХарактеризуют химические элементы, образующие живое вещество;
странённость элементов, их вклад в об- различают макро- и микроэлементы. Описывают неорганические молеразование живой материи и объектов кулы живого вещества, их химические свойства и биологическую роль.
неживой природы. Макроэлементы,
Характеризуют органические молекулы: биологические полимеры —
микроэлементы, неорганические моле- белки (структурная организация и функции), углеводы (строение и биокулы живого вещества (вода, соли не- логическая роль), жиры — основной структурный компонент клеточных
органических кислот). Осмос и осмо- мембран и источник энергии. Характеризуют ДНК как молекулы натическое давление. Органические мо- следственности. Описывают процесс редупликации ДНК), раскрывают
лекулы (белки, их жиры, углеводы,
его значение. Описывают процесс передачи наследственной информануклеиновые кислоты). Редупликация ции из ядра в цитоплазму — транскрипцию. Различают структуру и
ДНК. Транскрипция. Информационфункции РНК
ные, транспортные, рибосомальные
Обмен веществ и преобра- РНК
Обмен веществ и превращение энергии Характеризуют транспорт веществ в клетку и из неё (фагоцитоз и пинозование энергии в клетке (3 в клетке. Транспорт веществ через кле- цитоз). Объясняют события, связанные с внутриклеточным пищевареч)
точную мембрану. Пино- и фагоцитоз. нием, подчёркивая его значение для организма. Приводят примеры
Внутриклеточное пищеварение и нако- энергетического обмена. Описывают процессы синтеза белков и фотопление энергии; расщепление глюкозы. синтез
Биосинтез белков, жиров и углеводов в
клетке
Строение и функции клеток Прокариотические клетки (форма и
Характеризуют форму и размеры прокариотических клеток; строение
(5ч +1)
размеры). Строение цитоплазмы бакте- цитоплазмы, организацию метаболизма, генетический аппарат бактерий.
риальной клетки; организация метабо- Описывают процесс спорообразования, его значение для выживания
лизма у прокариот. Генетический аппа- бактерий при ухудшении условий существования; размножение прокарат бактерий. Спорообразование и раз- риот. Оценивают место и роль прокариот в биоценозах. Характеризуют
множение бактерий. Место и роль про- цитоплазму эукариотической клетки: органеллы цитоплазмы, их струккариот в биоценозах. Эукариотические туру и функции. Отмечают значение цитоскелета. Характеризуют типы
клетки. Органеллы цитоплазмы эука- клеточных включений и их роль в метаболизме клеток. Характеризуют
риот, их структура и функции. Цито- клеточное ядро как центр управления жизнедеятельностью клетки;
скелет. Включения, их роль в метабо- структуры ядра (ядерная оболочка, хроматин, ядрышко). Отмечают осолизме клеток. Клеточное ядро — центр бенности строения растительной клетки. Дают определение понятию
управления жизнедеятельностью клет- «митоз». Определяют роль клетки в многоклеточном организме. Разъяски. Особенности строения раститель- няют понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма.
ной клетки. Деление клеток. Клетки в Кратко описывают митотический цикл: интерфазу, фазы митотического
многоклеточном организме. Понятие о деления и преобразования хромосом. Раскрывают биологический смысл
дифференцировке клеток многоклеточ- и значение митоза. Формулируют положения клеточной теории строеного организма. Митотический цикл. ния организмов
Биологический смысл и значение митоза. Клеточная теория строения организмов

Раздел 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 часов)
Размножение организмов (2 Сущность и формы размножения оргачаса)
низмов. Бесполое размножение. Половое размножение. Оплодотворение.
Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез. Особенности
сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение
Индивидуальное развитие
организмов (онтогенез) (3
часа)

Характеризуют сущность и формы размножения организмов. Сравнивают бесполое и половое размножение. Описывают процесс образования половых клеток, выявляя общие черты периодов гаметогенеза, в том
числе мейоза. Определяют понятия «осеменение» и «оплодотворение».
Раскрывают биологическое значение размножения

Эмбриональный период развития. Ос- Обозначают периоды индивидуального развития. Характеризуют эмновные закономерности дробления. Га- бриональный период развития и описывают основные закономерности
струляция. Первичный органогенез и дробления — образование однослойного зародыша — бластулы, гаструдальнейшая дифференцировка тканей, ляцию и органогенез. Определяют этапы дальнейшей дифференцировки
органов и систем. Постэмбриональный тканей, органов и систем. Характеризуют постэмбриональный период
период развития. Формы постэмбрио- развития, его возможные формы. Разъясняют сущность непрямого разнального периода развития. Непрямое вития; полного и неполного метаморфоза. Демонстрируют понимание
развитие; полный и неполный метабиологического смысла развития с метаморфозом. Характеризуют пряморфоз. Биологический смысл разви- мое развитие и его периоды (дорепродуктивный, репродуктивный и потия с метаморфозом. Прямое развитие. стрепродуктивный); старение. Приводят формулировки закона зародыСтарение. Общие закономерности раз- шевого сходства К. Бэра и биогенетического закона Э. Геккеля и
вития. Биогенетический закон
Ф. Мюллера
Раздел 3. Наследственность и изменчивость организмов (20 часов +1 час)

Закономерности наследова- Открытие Г.Менделем закономерноСоставляют генотипы организмов и записывают их гаметы, используют
ния признаков (10 часов)
стей наследования признаков. Гибри- при решении задач генетическую символику, строят схемы скрещивания
дологический метод изучения наслед- при независимом и сцепленном наследовании, наследовании, сцепленственности. Моногибридное и поли- ном с полом. Определяют сущность генетического определения пола у
гибридное скрещивание. Законы Мен- растений и животных, характеризуют генотип как систему взаимодейстделя. Независимое и сцепленное насле- вующих генов организма. Составляют простейшие родословные и редование. Генетическое определение
шают генетические задачи.
пола. Генотип как целостная система.
Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков
Закономерности изменчиво- Основные формы изменчивости. Гено- Распознают мутационную и комбинативную изменчивость. Различают
сти (6 часов)
типическая изменчивость. Мутации.
виды изменчивости, различия между ними. Приводят примеры ненаЗначение мутаций для практики сель- следственной изменчивости, нормы реакции признаков, зависимости
ского хозяйства и биотехнологии. Ком- проявления нормы реакции от условий окружающей среды. Приводят
бинативная изменчивость, ее эволюци- примеры генных, хромосомных и геномных мутаций, объясняют причи-

онное значение. Фенотипическая или ны мутаций, характеризуют значение мутаций для практики сельского
модификационная изменчивость. Роль хозяйства и биотехнологии
условий внешней среды в развитии и
проявлении признаков и свойств.
Селекция растений, живот- Центры происхождение и многообра- Перечисляют центры происхождения культурных растений. Дают опреных и микроорганизмов (4 зия культурных растений. Сорт, поро- деления понятиям «сорт», «порода», «штамм». Характеризуют методы
часа+1)
да, штамм. Методы селекции растений селекции растений и животных. Оценивают достижения и описывают
и животных. Достижения и основные основные направления современной селекции. Обосновывают значение
направления современной селекции.. селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинЗначение селекции для развития сель- ской, микробиологической и других отраслей промышленности
скохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и
других отраслей промышленности.
Раздел 4.Эволюция живого мира на Земле (21 час)
Многообразие живого ми- Единство химического состава живой
ра. Уровни организации и материи. Клеточное строение организосновные свойства живых мов, населяющих Землю. Обмен веорганизмов (2 часа)
ществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение;
наследственность и изменчивость как
основа существования живой материи.
Рост и развитие. Раздражимость. Ритмичность процессов жизнедеятельности. Дискретность живого вещества и
взаимоотношение части и целого в
биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления
энергии. Царства живой природы. Видовое разнообразие
Развитие биологии в додар- Развитие биологии в додарвиновский
виновский период (2 часа) период. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка

Определяют различия химического состава объектов живой и неживой
природы. Характеризуют общий принцип клеточной организации живых организмов. Сравнивают обменные процессы в неживой и живой
природе. Раскрывают сущность реакций метаболизма. Объясняют механизмы саморегуляции биологических систем. Анализируют процессы
самовоспроизведения, роста и развития организмов. Характеризуют наследственность и изменчивость, запоминают материальные основы этих
свойств. Сравнивают формы раздражимости у различных биологических объектов. Отмечают значение биологических ритмов в природе и
жизни человека. Раскрывают значение дискретности и энергозависимости биологических систем. Характеризуют многообразие живого мира.
Приводят примеры искусственных классификаций живых организмов.
Знакомятся с работами К. Линнея. Объясняют принципы, лежащие в основе построения естественной классификации живого мира на Земле

Характеризуют представления древних и средневековых естествоиспытателей о живой природе. Оценивают представления об «изначальной
целесообразности» и неизменности живой природы. Запоминают принципы бинарной классификации К. Линнея. Знакомятся с основными положениями эволюционной теории Ж. Б. Ламарка. Характеризуют прогрессивные и ошибочные положения эволюционной теории
Ж. Б. Ламарка
Теория Ч.Дарвина о проис- Предпосылки возникновения учения
Определяют достижения науки и технологий в качестве предпосылок
хождении видов путем есте- Ч. Дарвина: достижения в области ес- смены креационистских взглядов на живую и неживую природу эволю-

ственного отбора (5часов)

Приспособленность организмов к условиям внешней
среды как результат действия естественного отбора (2
часа)

Микроэволюция (2 часа)

Биологические последствия
адаптации. Макроэволюция
(3 часа)

Возникновение жизни на
Земле (2 часа)

тественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина
об искусственном отборе. Учение
Ч. Дарвина о естественном отборе.
Вид — элементарная эволюционная
единица. Борьба за существование и
естественный отбор

ционными представлениями. Характеризуют научные предпосылки, побудившие Ч. Дарвина к поиску механизмов изменения в живой природе.
Анализируют экспедиционный материал Ч. Дарвина в качестве предпосылки разработки эволюционной теории. Характеризуют учение
Ч. Дарвина об искусственном отборе, формы искусственного отбора и
объясняют методы создания новых пород домашних животных и сортов
культурных растений. Запоминают основные положения теории
Ч. Дарвина о естественном отборе. Характеризуют формы борьбы за
существование и механизм естественного отбора; дают определение понятия «естественный отбор»
Приспособительные особенности
Характеризуют структурно-функциональную организацию животных,
строения типовых организмов (окраска растений, грибов и микроорганизмов как приспособление к условиям
покровов тела, поведение). Забота о
существования. Приводят примеры различных приспособлений типовых
потомстве. Физиологические адапта- организмов к условиям среды. Дают оценку типичного поведения жиции. Относительность приспособлен- вотных и заботе о потомстве как приспособлениям, обеспечивающим
ности
успех в борьбе за существование. Приводят примеры физиологических
адаптаций. Объясняют относительный характер приспособлений и приводят примеры относительности адаптаций
Вид как генетически изолированная
Характеризуют критерии вида: структурно-функциональный, цитогенесистема; репродуктивная изоляция и её тический, эволюционный, этологический, географический и репродукмеханизмы. Популяционная структура тивный. Объясняют механизмы репродуктивной изоляции. Анализирувида; экологические и генетические
ют причины разделения видов на популяции. Запоминают причины гехарактеристики популяций. Популя- нетических различий различных популяций одного вида. Знакомятся с
ция — элементарная эволюционная
путями видообразования (географическим и экологическим), дают
единица. Пути и скорость видообразо- оценку скорости возникновения новых видов в разнообразных крупных
вания
таксонах
Главные направления эволюционного Характеризуют главные направления биологической эволюции. Отрапроцесса. Биологический прогресс и жают понимание биологического прогресса как процветания той или
биологический регресс
иной систематической группы, а биологического регресса — как угне(А. Н. Северцов). Пути достижения
тенного состояния таксона, приводящее его к вымиранию. Дают опребиологического прогресса. Основные деление и характеризуют пути достижения биологического прогресса
закономерности эволюции. Результаты (главные направления прогрессивной эволюции): ароморфоза, идиоаэволюции
даптации и общей дегенерации. Приводят примеры дивергенции, конвергенции и параллелизма. Объясняют причины возникновения сходных по структуре и/или функциям органов у представителей различных
систематических групп организмов. Запоминают основные правила эволюции, оценивают результаты эволюции
Органический мир как результат эво- Характеризуют химический, предбиологический (теория академика
люции. Возникновение и развитие
А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой мажизни на Земле. Химический, предтерии. Определяют филогенетические связи в живой природе и сравни-

биологический (теория академика
вают их с естественной классификацией живых организмов
А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.
Филогенетические связи в живой природе. Естественная классификация живых организмов
Развитие жизни на Земле (3 Развитие жизни на Земле в архейскую Характеризуют развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую
часа)
и протерозойскую эры. Первые следы эры. Отмечают первые следы жизни на Земле; появление всех соврежизни на Земле. Развитие жизни на
менных типов беспозвоночных животных, первых хордовых животных;
Земле в палеозойскую эру. Развитие
развитие водных растений. Характеризуют развитие жизни на Земле в
жизни на Земле в мезозойскую и кай- палеозойскую эру. Отмечают появление сухопутных растений; возникнозойскую эры. Происхождение чело- новение позвоночных (рыб, земноводных, пресмыкающихся). Характевека. Место человека в живой природе. ризуют развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры.
Систематическое положение вида Ho- Отмечают появление и распространение покрытосеменных растений;
mo sapiens в системе животного мира. возникновение птиц и млекопитающих; появление и развитие приматов.
Стадии эволюции человека. Свойства Характеризуют место человека в живой природе, его систематическое
человека как биологического вида. По- положение в системе животного мира. Отмечают признаки и свойства
пуляционная структура вида Homo sa- человека, позволяющие отнести его к различным систематическим
piens; человеческие расы. Антинаучная группам царства животных. Описывают стадии эволюции человека:
сущность расизма
древнейших, древних и первых современных людей. Рассматривают и
запоминают популяционную структуру у вида Homo sapiens (расы).
Знакомятся с механизмом расообразования, отмечая единство происхождения рас. Приводят аргументированную критику теории расизма
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (5 часов +2)

Биосфера, её структура и
функции (3 часа +2)

Биосфера — живая оболочка планеты. Формулируют основные положения учения В. И. Вернадского о биоСтруктура и компоненты биосферы:
сфере. Объясняют невозможность существования жизни за границами
живое вещество, биокосное и косное биосферы. Характеризуют компоненты биосферы. Определяют главную
вещество (В. И. Вернадский). Кругово- функцию биосферы как обеспечение биогенного круговорота веществ
рот веществ в природе. Естественные на планете. Характеризуют основные круговороты: воды, углерода, азосообщества живых организмов. Био- та, фосфора и серы. Оценивают значение круговоротов веществ для сугеоценозы, их компоненты: продуцен- ществования жизни на Земле. Определяют и анализируют понятия «экоты, консументы, редуценты. Биоцено- логия», «среда обитания», «экосистема», «биогеоценоз», «биоценоз»,
зы: видовое разнообразие, плотность «экологическая пирамида». Характеризуют абиотические и биотические
популяций, биомасса. Абиотические факторы, на конкретных примерах демонстрирую их значение. Характефакторы среды. Роль температуры, ос- ризуют формы взаимоотношений между организмами. Характеризуют
вещённости, влажности и других фак- компоненты биоценоза, перечисляют причины смены биоценозов. Форторов в жизнедеятельности сообществ. мулируют представления о цепях и сетях питания
Интенсивность действия факторов среды. Взаимодействие факторов среды,
пределы выносливости. Биотические
факторы среды. Цепи и сети питания.
Экологические пирамиды. Смена биоценозов, формирование новых сообществ. Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные, антибиотические, нейтральные отношения
Биосфера и человек (2 часа) Природные ресурсы и их использова- Описывают воздействие живых организмов на планету. Раскрывают
ние. Антропогенные факторы воздей- сущность процессов, приводящих к образованию полезных ископаемых,
ствия на биоценозы, последствия хо- различают исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы. Анализируют анзяйственной деятельности человека.
тропогенные факторы воздействия на биоценозы, последствия хозяйстПроблемы рационального природовенной деятельности человека. Раскрывают проблемы рационального
пользования, охраны природы
природопользования, охраны природы

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы, в том числе с учетом рабочей
программы воспитания
5 класс
* Учет рабочей программы воспитания выделен курсивом
№
Тема урока
Виды и формы деятельности *
уро
ка
Живой организм: строение и изучение (8 часов +2)
1
Введение. Живой организм
2
Науки о живой природе.
Значение знаний о живой природе

Количество часов

1

3

Методы изучения природы

4

Экскурсия №1 Осенние явления в жизни растений и животных
Увеличительные приборы.
Лабораторная работа №1
«Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними»

Работа в группах по маршрутным листам

1

Работа в парах по изучению устройства увеличительных приборов

1

6

Живые клетки
Лабораторная работа №2 «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука»

Работа в парах

1

7

Химический состав клетки

1

8

Вещества и явления в окружающем мире.

1

9

Великие естествоиспытатели

10

Обобщение и систематизация знаний по теме:
Работа в парах по заполнению таблицы
«Живой организм: строение и изучение»
Многообразие живых организмов (14 часов)
Как развивалась жизнь на Земле. Значение знаний о развитии жизни на Земле

5

11

1

Знакомство с великими естествоиспытателями на
примере презентаций обучающихся

1

1

1

12

Разнообразие живого

Обсуждение проблемы «Необходимо ли многообразие
живых организмов на Земле?»
Обсуждение проблемы « Всегда ли отрицательная роль
бактерий?»
Составление памятки «Как отличить съедобные грибы от ядовитых»

13

Бактерии

14

Грибы

15
16
17
18
19

Растения. Водоросли
Мхи. Папоротники
Голосеменные растения
Покрытосеменные (цветковые) растения
Значение растений в природе и жизни человека.

20
21
22
23

Животные. Простейшие
Беспозвоночные
Позвоночные
Значение животных в природе и жизни человека.

24

Обобщение и систематизация знаний по теме:
«Многообразие живых организмов»

Устные выступления обучающихся о растениях, занесенных в Красную книгу

Устные выступления обучающихся о домашних животных

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
Среда обитания (6 часов- 1)
Работа в парах: Составление характеристики сред
обитания
Работа в парах по составлению таблицы

25

Три среды обитания.

26

Жизнь на разных материках.

27

Природные зоны Земли.

Работа в парах по составлению таблицы

1

28

Жизнь в морях и океанах.

Знакомство с обитателями морей и океанов на примере презентаций обучающихся

1

29

Обобщение и систематизация знаний по теме:
«Среда обитания живых организмов»

30

Как человек появился на Земле

31

Как человек изменил Землю

1
1

1
Человек на Земле (4 часа +1)
Работа в парах составление хронологической таблицы
эволюции человека на Земле
Обсуждение проблемы «Всегда ли положительные последствия хозяйственной деятельности человека?»

1
1

32

Жизнь под угрозой.

33

Не станет ли Земля пустыней?

34

Здоровье человека и безопасность жизни.

Устные выступления обучающихся о животных, унич- 1
тоженных человеком
Выработка предложений «Как остановить или замед- 1
лить опустынивание»
Составление правил здорового образа жизни
1
6 класс

* Учет рабочей программы воспитания выделен курсивом
№
Тема урока
Виды и формы деятельности
уро
ка
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (10 часов + 2)
1.
Чем живое отличается от неживого
Работа в парах. Заполнение таблицы: Свойства живых
организмов
2.
Химический состав клетки
3.

Строение растительной клетки

4.

Строение животной клетки.

5.
6.

Деление клетки
Ткани растений

7.

Ткани животных

Изготовление книжки – малышки: растительная или
животная клетка
Изготовление книжки – малышки: растительная или
животная клетка
Работа в парах: Составление таблицы: ткани растений и животных

Количество часов

1
1
1
1

1
1

1
8.

Органы цветковых растений. Побег. Лист. Корень. Лабораторная работа № 1 «Изучение органов цветкового растения»

1

9.

Строение цветка. Соцветия. Плоды. Строение
семян. Лабораторная работа № 2 «Изучение
строения семян однодольных и двудольных растений»
Органы и системы органов животных
Лабораторная работа №3 «Изучение строения

1

10.

.1

позвоночного животного»
11.

Организм как единое целое

12 .

Обобщение и систематизация знаний.
Что мы узнали о строении живых организмов
Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (23 часа – 1)
Питание и пищеварение
Устные выступления обучающихся о значение правильного питания для здоровья человека
Дыхание
Транспорт веществ в организме
Практическая работа №1 «Выявление передвижение воды и минеральных веществ в растении»

1

1819.
20 .
2122.

Выделение

2

2324.

Движение
Лабораторная работа № 4 «Изучение строения
и передвижения одноклеточных животных»

.

2

2526.
27.

Регуляция процессов жизнедеятельности

Работа с текстом учебника

2

Бесполое размножение
Практическая работа №2 «Вегетативное размножение комнатных растений»

1

28.
29.

Половое размножение животных
Половое размножение растений

1
1

30.

Рост и развитие растений

31.

Рост и развитие животных
Лабораторная работа № 5 «Изучение типов развития насекомых»

1314.
15.
1617

Обмен веществ и энергии
Опорные системы.

Составление примеров, доказывающих, что организм –
единое целое

.
Устные выступления обучающихся о значение формирования правильной осанки для здоровья человека

Составление памятки об условиях прорастания семян

1

2
1
1

1
2

1
1

32
33
34

Обобщение и систематизация знаний. Что мы
узнали о жизнедеятельности организмов
Среда обитания. Факторы среды
Природные сообщества

1

Составление рассказа о видовом разнообразии любого
природного сообщества
7 класс
* Учет рабочей программы воспитания выделен курсивом
№
Тема урока
Виды и формы деятельности *
уро
ка

1.

Введение (1 час)
Обсуждение проблемы «Необходимо ли многообразие
живых организмов на Земле?»

Многообразие живых организмов.

1
1

Количество часов

1

Раздел 1. Царство Прокариоты (1 час)
2.

Царство Прокариоты. Общие свойства, особенности строения, роль и значение в природе.

1

Работа в парах. Составление конспекта «Роль бактерий
в природе и жизни человека»
Раздел 2. Царство Грибы (1 час)

3.

Общая характеристика грибов и лишайников.
Лабораторная работа №1 Изучение строения
плесневых грибов

.

1

Раздел 3. Царство Растения (7 часов + 1)
4.
5.

6.

7.

Общая характеристика царства Растения. Особенности жизнедеятельности
Подцарство Низшие растения. Строение, жизнедеятельность и значение водорослей
Подцарство Высшие растения. Отдел Моховидные.
Лабораторная работа №2 «Изучение внешнего
строения мхов (на местных видах)»
Отделы Плауновидные и Хвощевидные. Отдел
Папоротниковидные
Лабораторная работа № 3 «Изучение внешнего
строения папоротника»
Высшие семенные растения. Отдел Голосемен-

Работа в парах. Составление конспекта «Признаки
растений»
Работа в парах. Составление таблицы Классификация
водорослей

1
1
1

1

1

8.

9.

ные растения. Лабораторная работа № 4 « Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян
голосеменных растений»
Высшие семенные растения. Отдел Покрытосеменные (цветковые) растения. Лабораторная
работа № 5 «Изучение внешнего строения покрытосеменных растений»

10.

Семейства класса Двудольные

11.

Семейства класса Однодольные
Лабораторная работа № 6 «Определение признаков класса в строении растений

1
.

Устные сообщения обучающихся о значение культурных
растений в жизни человека.

1
1

Раздел 4. Царство Животные (24 часа -2)
12.
13.

14.
15.
16.
17.
18.
19.

20.

Общая характеристика царства Животные.
Экскурсия №1 Многообразие животных
Общая характеристика Одноклеточных, многообразие и значение
Лабораторная работа № 6 «Изучение строения и
передвижения одноклеточных животных»
Общая характеристика многоклеточных животных
Особенности строения и жизнедеятельности,
размножение и значение кишечнополостных
Особенности строения плоских червей, многообразие и значение
Особенности строения и жизнедеятельности
круглых червей.
Общая характеристика типа Кольчатые черви.
Многообразие кольчатых червей. Лабораторная
работа № 7 «Внешнее строение дождевого червя»
Общая характеристика типа Моллюски. Многообразие и значение моллюсков Лабораторная
работа № 8 «Изучение строения раковин моллюсков»

Работа в группах по маршрутным листам

1
1

Работа в парах. Составление конспекта «Признаки
многоклеточных»

1
1

Составление памятки Профилактика заболеваний, вызываемых плоскими червями
Составление памятки Профилактика заболеваний, вызываемых круглыми червями

1
1
1
1

1

21.

22.
23.

24.
25.
26.

27.
28.
29.
30.

31.
32.

33.

34.

Класс Ракообразные.
Экскурсия №2 Разнообразие и роль членистоногих в природе родного края
Класс Паукообразные

1

Общая характеристика насекомых. Лабораторная работа № 9 «Изучение внешнего строения
насекомого»
Общая характеристика тип Хордовые. Подтип
Бесчерепные
Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс
Рыбы. Хрящевые рыбы
Костные рыбы. Лабораторная работа № 10
« Изучение внешнего строения и передвижения
рыб»
Общая характеристика земноводных

1

Общая характеристика пресмыкающихся.
Многообразие и роль пресмыкающихся в природе и жизни человека
Общая характеристика птиц. Лабораторная работа № 11 «Изучение внешнего строения и
перьевого покрова птиц»
Экологические группы птиц. Роль птиц в природе и жизни человека
Общая характеристика класса млекопитающих,
особенности строения.
Лабораторная работа №12. «Изучение внешнего
строения и зубной системы млекопитающих»
Многообразие млекопитающих. Экскурсия №3
Разнообразие птиц и млекопитающих Свердловской области
Общая характеристика вирусов, их значение.

1

1

.
Устные сообщения обучающихся по хрящевым рыбам

1
1

Устные сообщения обучающихся о представителях
Земноводных

1
1

Устные сообщения обучающихся о представителях
Пресмыкающихся, занесенных в Крассную книгу
1

Представление презентаций обучающихся по птицам

1
1

1
Работа в группах по маршрутным листам
Раздел 5. Вирусы (1 час)
Обсуждение проблемы важности вакцинации против
вирусных заболеваний «Надо прививаться или нет от
вирусных заболеваний?»

1

8 класс
* Учет рабочей программы воспитания выделен курсивом
№
Тема урока
уро
ка

Виды и формы деятельности *

Количество часов

Раздел 1. Место человека в системе органического мира (2 часа)
1.

Место человека в системе органического мира

2.

Сходство и различие человека и животных

3.

Положение человека в системе органического мира

Составление сравнительной таблицы: сходство и различие человека и животных
Раздел 2. Происхождение человека (2 часа)
Происхождение человека. Этапы его становления

1
1

1

4.

Расы человека. Их происхождение и единство
1
Раздел 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (6 часов)

5.

Науки, изучающие человека

6.

История развития знаний о строении и функциях организма человека
Великие анатомы и физиологи

7.
8.
9.

Работа в малых группах. Объясняют роль наук о человеке для сохранения и поддержания его здоровья

1
1

Устные выступления обучающихся о великих анатомах
и физиологах
Методы изучения человека
Устные выступления обучающихся о методах изучения
человека
Вклад отечественных ученых в развитие знаний Устные выступления обучающихся об отечественных
об организме человека
анатомах и физиологах
Медицина и гигиена человека

1

Обобщение и систематизация знаний по теме:
«Краткая история развития знаний о строении и
функциях организма человека».

1

1
1
1

10.
11.

Раздел 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)
Клеточное строение организма.
Клетка структурно - функциональная единица всех жи-

1

вых организмов

12
13.

Ткани. Лабораторная работа №1. Выявление
особенностей строения клеток разных тканей
Органы. Системы органов

1
1

14.
Системы органов.

Работа в парах. Составление таблицы по системам органов человека

15.

1

Раздел 5. Координация и регуляция (10 часов)
Гуморальная регуляция

1

16.
17.
18.

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма
Нервная система. Отделы нервной системы:
центральный и периферический
Рефлекторный характер деятельности нервной
системы
Спинной мозг, его строение и функции

1

19.

Головной мозг, его строение и функции. Лабораторная работа № 2. Изучение строения головного мозга человека
Соматическая и вегетативная нервная система

1

20.
21.

22.
23.

24.

Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Органы осязания, обоняния, вкуса и
их анализаторы.

Устные выступления обучающихся о заболеваниях эндокринной системы

1
1

1

Устные выступления обучающихся о жизни и деятельности И.М.Сеченова
Профилактика заболеваний анализаторов

Орган зрения и зрительный анализатор. Лабораторная работа № 3. Изучение строения и работы органа зрения
Органы слуха и равновесия, их анализаторы

1
1

1

1

25.
Раздел 6. Опора и движение (8 часов)
Скелет. Строение, состав и соединение костей
Работа с текстом учебника по данной теме
26.

1

27.

28.

29.
30.
31.

32.

33.
34.

35.
36.

37.
38.
39.

Скелет головы и скелет туловища Лабораторная
работа № 4. Выявление особенностей строения
позвонков

1

Скелет конечностей. Лабораторная работа № 5.
Выявление нарушения осанки и наличия плоскостопия
Первая помощь при растяжении связок, вывихах Обсуждение темы: Значимость оказания своевременсуставов и переломах костей.
ной первой помощи для спасения жизни
Мышцы. Работа мышц.

1

Заболевания опорно-двигательной системы и их
профилактика. Предупреждение плоскостопия и
искривления позвоночника
Роль двигательной активности в развитии аппарата опоры и движения человека

Устные выступления обучающихся о заболеваниях
опорно — двигательного аппарата

1

Обсуждение темы: Гиподинамия, ее отрицательное
влияние на здоровье человека

1

Обобщение и систематизация знаний по теме:
«Опора и движение»
Раздел 7. Внутренняя среда организма (3 часа)
Внутренняя среда организма. Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Лабораторная
работа № 7. Сравнение микроскопического
строения крови человека и лягушки
Иммунитет
Устные выступления обучающихся о истории открытия фагоцитоза
Тканевая совместимость и переливание крови
Обсуждение проблемы важности донорства для спасения жизни людей
Раздел 8. Транспорт веществ (4 часа)
Транспорт веществ. Кровеносная система.
Большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение
Работа сердца. Лабораторная работа № 8 Измерение артериального давления
Движение крови по сосудам. Заболевания
Устные выступления обучающихся о заболевания серс.с.системы, их предупреждение. Приемы окадечно сосудистой системы
зания первой помощи при кровотечениях. Лабораторная работа № 9. Подсчет пульса в разных
условиях

1
1

1

1

1
1

1

1
1

40.

Обобщение и систематизация знаний по теме:
«Внутренняя среда», «Транспорт веществ»

1
Раздел 9. Дыхание (5 часов)

Значение дыхания. Органы дыхания. Строение
легких
Дыхательные движения. Газообмен в легких и
тканях. Регуляция дыхания.
Лабораторная работа № 10. Определение частоты дыхания.
Заболевания органов дыхания и их профилактика.

Устные выступления обучающихся о заболеваниях органов дыхания

1

44.

Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Устные выступления обучающихся о оказании помощи
при отравлении угарным газом и спасении утопающего

1

45.

Обобщение и систематизация знаний по теме:
«Дыхание»
Раздел 10. Пищеварение (5 часов)
Пищеварение. Пища как биологическая основа
Устные сообщения обучающихся. Рациональное питапищи. Пищевые продукты и питательные веще- ние, его значение для здоровья человека
ства. Строение и функции пищеварительной
системы.
Пищеварение в ротовой полости. Регуляция
Значение гигиены ротовой полости. Обсуждение темы
пищеварения.
Пищеварение в желудке. Регуляция пищеварения

1

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ
Гигиена питания. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.

1

41.
42.

43.

46.

47.
48.
49.
50.

1
1

Работа в парах: составление меню

1

1
1

1

Раздел 11. Обмен веществ (2 часа)
51.

Обмен веществ и превращение энергии. Пластический и энергетический обмен.

Энергетическая ценность продуктов

1

52.

Витамины, их роль в организме. Авитаминоз

Работа в парах. Составление таблицы о классификации витаминов

1

Раздел 12. Выделение (2часа)
53.
54.

55.
56.

57.

58.
59.

60.

Органы выделения. Строение и функции почек.
Предупреждение заболеваний мочевыделитель- Устные выступления обучающихся о заболеваниях моной системы
чевыделительной системы
Раздел 13. Покровы тела (3часа)
Покровы тела. Строение и функции кожи
Роль кожи в теплорегуляции. Гигиена покровов Составление памятки: « Как правильно загорать»
тела. Приемы оказания первой помощи при
травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика
Обобщение и систематизация знаний по теме:
«Покровы тела»
Раздел 14. Размножение и развитие (3 часа)
Система органов размножения
Внутриутробное развитие организма. Развитие
после болезни
Наследственные и врожденные заболевания.
Устные выступления обучающихся о наследственных и
Инфекции, передающиеся половым путем, их
врожденных заболеваниях
профилактика.

1
1

1
1

1

1
1
1

Раздел 15. Высшая нервная деятельность (5 часов)
61.

62.
63.

Поведение человека. Рефлекс – основа нервной
деятельности. Врожденные и приобретенные
формы поведения
Биологические ритмы. Сон и его значение

1
Составление памятки Гигиена сна

1

Работа в парах с текстом учебника по данной теме

1

Работа в парах. Составление характеристик по типам
темперамента

1

64.

Особенности высшей нервной деятельности.
Познавательные процессы. Речь, мышление.
Память, эмоции.
Типы нервной деятельности.
Обобщение и систематизация знаний по теме:
«Высшая нервная деятельность»

1

65.

Раздел 16. Человек и его здоровье (3 часа)
Здоровье и влияющие на него факторы. Лабораторная работа №11. Изучение приемов остановки артериального и венозного кровотечений

1

66.

Обсуждение проблемы «Роль вредных привычек человека»
68.
Двигательная активность и здоровье человека
Обсуждение проблемы двигательной активности и здоЗакаливание. Гигиена человека
ровья человека
9 класс
* Учет рабочей программы воспитания выделен курсивом
№
Тема урока
Виды и формы деятельности*
уро
ка
Введение (1 час)
1.
Биология как наука о живой природе. Роль био- Работа в группе «Роль биологии в практической деялогии в практической деятельности людей
тельности людей»
Раздел 1. Структурная организация живых организмов (10 часов)
Тема 1.1. Химическая организация клетки (2 часа)
2.
Элементарный состав клетки. Неорганические
Единство живой и неживой природы
вещества клетки.
67.

3.

Вредные привычки.

Органические вещества клетки. Углеводы. Липиды. Белки. Нуклеиновые кислоты

1
1

Количество часов

1

1

1

Тема 1.2. Обмен веществ (3 часа)
4.
5.
6.

Обмен веществ и преобразование энергии в
клетке
Пластический обмен. Биосинтез белков, жиров,
углеводов
Энергетический обмен. Внутриклеточное пищеварение. Дыхание

1
1
1

Тема 1.3. Строение и функции клеток (5 часов +1)
7.

Прокариотические клетки. Бактерии.

8.

Клеточная теория строения организмов. Лабораторная работа №1 Изучение клеток и тканей
растений, и животных на готовых микропрепаратах
Эукариотическая клетка. Клеточная мембрана,
цитоплазма, органоиды цитоплазмы
Эукариотическая клетка. Ядро
Деление клеток

9.
10.
11.

Беседа о профилактике бактериальных заболеваний

1
1

Работа в парах Составление таблицы: Органоиды клетки

1

Работа в парах Составление таблицы: Митоз. Фазы

1
1

12 .

13.
14.

15.
16.
17 .

18.
19.

митоза
Обобщение и систематизация знаний по теме:
«Структурная организация живых организмов»
Раздел 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 часов)
Тема 2.1. Размножение организмов (2 часа)
Размножение. Бесполое размножение
Работа в парах Составление таблицы: Типы размножения
Половое размножение. Развитие половых клеток. Оплодотворение.
Тема 2.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3 часа)
Онтогенез. Эмбриональный период развития
Онтогенез. Постэмбриональный период развития
Общие закономерности развития
Раздел 3. Наследственность и изменчивость организмов (20 часов+1)
Тема 3.1. Закономерности наследования признаков (10 часов)
Основные понятия генетики.
Беседа. Роль генетики для человека
Гибридологический метод изучения наследственности Г.Менделя

1

1
1

1
1
1

1
1

20.

Законы Г.Менделя

21.

Законы Г.Менделя

22.

1

23.

Решение генетических задач на законы
Г.Менделя
Сцепленное наследование генов

24.

Генетика пола

1

25.

Генотип как система взаимодействующих генов

1

26.
27.

Решение генетических задач
Практическая работа №1 Решение генетических
задач и составление родословных
Тема 3.2. Закономерности изменчивости (6 часов)
Изменчивость. Типы изменчивости
Наследственная изменчивость
Работа в парах. Составление таблицы: типы изменчивости
Мутации. Типы мутаций
Обсуждение проблемы: «Положительная или отрица-

1
1

28.
29.
30.

1
Работа с текстом учебника по данной теме

1

1

1
1
1

тельная роль мутаций»
31.
32.

Фенотипическая изменчивость
Лабораторная работа № 2 Выявление изменчивости организмов

33.

Обобщение и систематизация знаний по теме:
1
«Наследственность и изменчивость»
Тема 3.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов (4 часа)
Селекция. Задачи селекции
1
Многообразия и происхождения культурных
Работа в парах Составление таблицы: Центры проис1
растений
хождения культурных растений
Методы селекции растений и животных
1
Селекция микроорганизмов. Достижения и осРабота в парах Составление таблицы: Основные направ- 1
новные направления современной селекции
ления современной селекции
Обобщение и систематизация знаний по теме:
1
«Селекция растений, животных и микроорганизмов»
Раздел 4. Эволюция живого мира на Земле (21 час)
Тема 4.1. Многообразие живого мира. Уровни организации и основные свойства живых организмов (2 часа)
Признаки живых организмов. Уровни организа1
ции живой материи
Классификация живых организмов. Видовое
1
разнообразие.
Тема 4.2. Развитие биологии в додарвинский период (2 часа)
Становление систематики. Первые эволюционУстные выступления обучающихся о выдающихся биоло- 1
ные работы
гах: К.Линней, Ж.Б.Ламарк
Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина
1

34
35.
36.
37
38

39
40

41
42

1
1

Тема 4.3. Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора (5 часов)
Эволюционная теория Ч.Дарвина
43
44

Учение Ч.Дарвина о естественном отборе

1
Работа в парах. Составление конспекта формы борьбы
за существование

1

Учение Ч.Дарвина о естественном отборе
1
Формы естественного отбора
1
Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе
1
Тема 4.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора (2 часа)
48 Результат эволюции - приспособленность оргаРабота в парах. Составление таблицы: Приспособлен1
низмов к среде обитания
ность живых организмов к среде обитания
45
46
47

49

50
51
52
53
54

55
56

57

58
59

60
61
62
63
64

Относительный характер приспособленности.
Лабораторная работа №3 Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах)
Тема 4.5. Микроэволюция (2 часа)
Вид, его критерии и структура. Популяция.
Видообразование.
Тема 4.6. Биологические адаптации. Макроэволюция (3 часа)
Биологические последствия адаптации
Главные направления эволюции
Работа в парах. Составление схемы по теме
Основные закономерности эволюции
Тема 4.7. Возникновение жизни на Земле (2 часа)
Возникновение и развитие жизни на Земле
Современные представления о происхождении Работа с текстом учебника по данной теме
жизни
Тема 4.8. Развитие жизни на Земле (3 часа)
Начальные этапы развития жизни. Эра древ- Работа в парах Составление таблицы: развитие жизни
нейшей жизни. Развитие жизни в протерозой- на Земле
скую и палеозойскую эры.
Развитие жизни в мезозойскую и кайнозойскую Работа в парах. Составление таблицы: развитие жизни
эры
на Земле
Место и роль человека в системе органического Беседа о месте человека в живой природе
мира. Эволюция человека
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (5 часов+2)
Тема 5.1. Биосфера, ее структура и функции (3 часа +2)
Структура биосферы. Круговорот веществ в
природе
Биогеоценозы и биоценозы
Работа в парах. Описание видового разнообразия биогеоценоза
Абиотические факторы среды. Интенсивность
Составление конспекта: Абиотические факторы среды,
действия факторов среды
их влияние на организмы
Биотические факторы среды. Пищевые связи в
экосистемах.
Типы связей между организмами в биоценозе.
Экскурсия №1. Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме.
Тема 5.2. Биосфера и человек (2 часа)

1

1
1
1
1
1

1
1

1

1
1

1

1
1
1

65

Природные ресурсы и их использование.

Беседа. Рациональное использование природных ресурсов

1

66

Роль человека в биосфере. Экологические проблемы.

Урок – диспут: «Экологические проблемы человечества,
пути их решения»

1