Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 156

Приложение № 4 к ООП ООО
Приказ № 110 от 30.08.2021

Рабочая программа
по учебному предмету «Русский язык»
уровень: основное общее образование

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
- Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ СОШ №156;
- Примерной программы по предмету «Русский язык»;
- Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утвержденной Правительством РФ от 09.04.2016 года №637-р)
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания школьников.
- Рабочей программы воспитания для уровня основного общего образования МАОУ - СОШ №156
Класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
Количество часов за уровень

Количество часов в неделю
5
6
4
3
3

Количество часов в год
170
204
136
102
99
711

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в
развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту
русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого
общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и
дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным,
детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения,
ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность
к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, в том числе и с помощью технических
средств и информационных технологий;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения
знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне
(на уроках иностранного языка, литературы и т.д.).
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо
задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:
1)совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма, общения при
помощи современных средств устной и письменной коммуникации);
создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы общения с
соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; умение различать монологическую, диалогическую и
полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;
развитие навыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и содержательной переработки прочитанного
материала, в том числе умение выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности;
овладение различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением
информации);
понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание,
рассуждение) и функциональных разновидностей языка, осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в устной,
письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения;
умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины
коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления;
выявление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной речи;
умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения (аргументированный ответ на
вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос и др.);
2)понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и
самообразования;
осознанное использование речевых средств для планирования и регуляции собственной речи; для выражения своих чувств, мыслей и
коммуникативных потребностей;
соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;
стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка, оценивать свои языковые
умения и планировать их совершенствование и развитие;
3)использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка:

распознавание и характеристика основных выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развернутая
и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;
уместное использование фразеологических оборотов в речи;
корректное о оправданное употребление междометий для выражения эмоций, этикетных формул;
использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов;
4)расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение
базовых понятий лингвистики:
идентификация самостоятельных (знаменательных) и служебных частей речи и их форм по значению и основным грамматическим
признакам;
распознавание существительных, прилагательных, местоимений, числительных, наречий разных разрядов и их морфологических признаков,
умение различать слова категории состояния и наречия;
распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их морфологических признаков;
распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов, определение грамматических особенностей междометий;
5)формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также
многоаспектного анализа текста:
проведение фонетического, морфемного и словообразовательного (как взаимосвязанных этапов анализа структуры слова), лексического,
морфологического анализа слова, анализа словообразовательных пар и словообразовательных цепочек слов;
проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении;
анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать
текст на абзацы, знать композиционные элементы текста;
определение звукового состава слова, правильное деление на слоги, характеристика звуков слова;
определение лексического значения слова, значений многозначного слова, стилистической окраски слова, сферы употребления, подбор
синонимов, антонимов;
деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
умение различать словообразовательные и формообразующие морфемы, способы словообразования;
проведение морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи; характеристика общего грамматического значения,
морфологических признаков самостоятельных частей речи, определение их синтаксической функции;
опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
умение выделять словосочетание в составе предложения, определение главного и зависимого слова в словосочетании, определение его вида;
определение вида предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;
определение грамматической основы предложения;
распознавание распространенных и нераспространенных предложений, предложений осложненной и неосложненной структуры, полных и
неполных;
распознавание второстепенных членов предложения, однородных членов предложения, обособленных членов предложения; обращений;
вводных и вставных конструкций;
опознавание сложного предложения, типов сложного предложения, сложных предложений с различными видами связи, выделение средств
синтаксической связи между частями сложного предложения;

определение функционально-смысловых типов речи, принадлежности текста к одному из них и к функциональной разновидности языка, а
также создание текстов различного типа речи и соблюдения норм их построения;
определение видов связи, смысловых, лексических и грамматических средств связи предложений в тексте, а также уместность и
целесообразность их использования;
6)обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических языковых средств
для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стелем общения:
умение использовать словари (в том числе – мультимедийные) при решении задач построения устного и письменного речевого высказывания,
осуществлять эффективный и оперативный поиск на основе знаний о назначении различных видов словарей, их строения и способах
конструирования информационных запросов;
пользование толковыми словарями для извлечения необходимой информации, прежде всего – для определения лексического значения
(прямого и переносного) слова, принадлежности его к группе однозначных или многозначных слов, определения прямого и переносного значения,
особенностей употребления;
пользование орфоэпическими, орфографическими словарями для определения нормативного написания и произношения слова;
использование фразеологических словарей для определения значения и особенностей употребления фразеологизмов;
использование морфемных, словообразовательных, этимологических словарей для морфемного и словообразовательного анализа слов;
использование словарей для подбора к словам синонимов, антонимов;
7)овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при
создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими
ресурсами лексики и фразеологии языка:
поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами;
освоение правил правописания служебных частей речи и умения применять их на письме;
применение правильного переноса слов;
применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи,
цитировании, диалоге;
соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка, определение места ударения в слове в
соответствии с акцентологическими нормами;
выявление смыслового, стилистического различия синонимов, употребления их в речи с учетом значения, смыслового различия,
стилистической окраски;
нормативное изменение форм существительных, прилагательных, местоимений, числительных, глаголов;
соблюдение грамматических норм, в том числе при согласовании и управлении, при употреблении несклоняемых имен существительных и
аббревиатур, при употреблении предложений с деепричастным оборотом, употреблении местоимений для связи предложений и частей текста,
конструировании предложений с союзами, соблюдение видовременной соотнесенности глаголов-сказуемых в связном тексте;
8)для слепых, слабовидящих обучающихся: формирование навыков письма на брайлевской печатной машинке;
9)для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся формирование и развитие основных видов речевой деятельности обучающихся
– слухозрительного восприятия (с использованием слуховых аппаратов и (или) кохлеарных имплантов), говорения, чтения, письма;
10)для обучающихся с расстройствами аустического спектра:

овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка, нормами
речевого этикета;
приобретение опыта использования языковых норм в речевой и альтернативной коммуникативной практике при создании устных,
письменных, альтернативных высказываний;
стремление к возможности выразить собственные мысли и чувства, обозначить собственную позицию;
видение традиций и новаторства в произведениях;
восприятие художественной действительности как выражение мыслей автора о мире и человеке.
Выпускник научится:

 владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
 владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;
 владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и
информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;
 адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание,
рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
 участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности
в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
 создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого
этикета;
 анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функциональносмысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
 использовать знание алфавита при поиске информации;
 различать значимые и незначимые единицы языка;
 проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
 классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;
 членить слова на слоги и правильно их переносить;
 определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в
соответствии с акцентологическими нормами;
 опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать
морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
 проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
 проводить лексический анализ слова;
 опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
 опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;
 проводить морфологический анализ слова;
 применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;
 опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
 анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных

особенностей;
 находить грамматическую основу предложения;
 распознавать главные и второстепенные члены предложения;
 опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
 проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
 соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
 опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;
 опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;
 использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

 анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого
результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
 оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
 опознавать различные выразительные средства языка;
 писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
 осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности;
 участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
читательского опыта;
 характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
 использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;
 самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
 самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.

2. Содержание учебного предмета
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции
Раздел 1. Речь и речевое общение
Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его
виды.
Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Владение различными видами диалога и
монолога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в
типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.
Совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное взаимодействие с
окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и
самообразования;
использование коммуникативно-эстетических возможностей родного языка.
Раздел 2. Речевая деятельность.
Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.
Культура чтения, аудирования, говорения и письма.
Овладение основными видами речевой деятельности.
Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно и на слух. Передача содержания
прочитанного или прочитанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими
умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками.
Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).
Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учетом
целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определенную тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлеченной
из различных источников.
Совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное взаимодействие с
окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Раздел 3. Текст.
Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.
Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План и тезисы как виды информационной
переработки текста.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на
смысловые части, составление его плана, тезисов. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей
текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля,
жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие темы и др.). Оценивание и редактирование
устного и письменного речевого высказывания.
Совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное взаимодействие с
окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
использование коммуникативно-эстетических возможностей родного языка;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка, основными нормами родного языка (орфоэпическими,
лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в
речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию.
Раздел 4. Функциональные разновидности языка.

Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык
художественной литературы.
Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка,
доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).
Установление принадлежности текста к определенной функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей,
жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед
аудиторией сверстников с небольшим сообщением, докладом.
Совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное взаимодействие с
окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
использование коммуникативно-эстетических возможностей родного языка;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка, основными нормами родного языка (орфоэпическими,
лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в
речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию.
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции
Раздел 5. Общие сведения о языке.
Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский
язык в современном мире.
Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.
Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, диалекты, просторечие,
профессиональные разновидности, жаргон).
Русский язык – язык русской художественной литературы. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Выдающиеся отечественные лингвисты.
Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном
мире.
Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.
Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных
текстах.
Понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и
самообразования;
использование коммуникативно-эстетических возможностей родного языка;
расширение и систематизацию научных знаний о родном языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий
лингвистики, основных единиц и грамматических категорий родного языка;

обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.
Раздел 6. Фонетика и орфоэпия.
Фонетика как раздел лингвистики.
Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической
транскрипции. Слог. Ударение.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.
Орфоэпический словарь.
Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Объяснение с помощью
элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.
Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.
Применение фонетико-орфоэпических знаний в собственной речевой практике.
Использование орфоэпического словаря для овладевания произносительной культурой.
Расширение и систематизацию научных знаний о родном языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий
лингвистики, основных единиц и грамматических категорий родного языка;
формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического)
Раздел 7. Графика.
Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’]
на письме.
Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в
словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.
Расширение и систематизацию научных знаний о родном языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий
лингвистики, основных единиц и грамматических категорий родного языка.
Раздел 8. Морфемика и словообразование
Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.
Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.
Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.
Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.
Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды;
переход из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка.
Словообразовательное гнездо слов.
Словообразовательный и морфемный словари.
Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфемы в процессах формо- и словообразования. Проведение морфемного
разбора слов.
Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.
Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей для решения разнообразных учебных задач.
Расширение и систематизацию научных знаний о родном языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий
лингвистики, основных единиц и грамматических категорий родного языка;
формирование навыков проведения различных видов анализа слова (морфемного, словообразовательного)
Раздел 9. Лексикология и фразеология.
Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.
Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение как основа тропов.
Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.
Лексика русского языка с точки зрения происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.
Лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и
неологизмов.
Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы.
Жаргонная лексика.
Стилистические пласты лексики.
Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.
Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения ее активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления,
экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.
Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка чужой и своей речи с точки зрения точного,
уместного и выразительного словоупотребления.
Проведение лексического разбора слов.
Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших
слов, фразеологического словаря и т.д.) и использование ее в различных видах деятельности.
Использование коммуникативно-эстетических возможностей родного языка;
расширение и систематизацию научных знаний о родном языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий
лингвистики, основных единиц и грамматических категорий родного языка;

формирование навыков проведения различных видов анализа слова (лексического);
обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка, основными нормами родного языка (орфоэпическими,
лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в
речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию
Раздел 10. Морфология
Морфология как раздел грамматики.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.
Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени
существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории
состояния в системе частей речи.
Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.
Междометия и звукоподражательные слова.
Омонимия слов разных частей речи.
Словари грамматических трудностей.
Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического
разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов разных частей речи.
Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.
Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.
Расширение и систематизацию научных знаний о родном языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий
лингвистики, основных единиц и грамматических категорий родного языка;
формирование навыков проведения различных видов анализа слова (морфологического)
Раздел 11. Синтаксис
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены,
способы их выражения. Виды сказуемого.
Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и
неосложненной структуры, полные и неполные).
Виды односоставных предложений.
Предложения осложненной структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные
конструкции.
Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные
предложения союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.
Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов.
Синтаксический анализ простого и сложного предложения. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильно употребление их в
речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.
Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.
Расширение и систематизацию научных знаний о родном языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий
лингвистики, основных единиц и грамматических категорий родного языка;
формирование навыков проведения синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста
Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация
Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.
Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь.
Слитные, дефисные и раздельные написания.
Прописная и строчная буквы.
Перенос слов.
Орфографические словари и справочники.
Пунктуация как система правил правописания.
Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.
Знаки препинания в конце предложения.
Знаки препинания в простом неосложненном предложении.
Знаки препинания в простом осложненном предложении.
Знаки препинания в сложном предложении: сложносочиненном, сложноподчиненном, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными
видами связи.
Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге.
Сочетание знаков препинания.
Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи.
Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на
грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.
Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.
Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка, основными нормами родного языка (орфоэпическими,
лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в
речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствование
Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.
Раздел 13. Язык и культура.
Взаимосвязь языка и истории, культуры народа. Русский речевой этикет.

Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной
литературе и исторических текстах; объяснение их значений с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.). Уместное
использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное взаимодействие с
окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка, основными нормами родного языка (орфоэпическими,
лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в
речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;
формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы, в том числе с учетом рабочей программы
воспитания
5 КЛАСС

*Учет рабочей программы воспитания выделен курсивом
№
Название раздела и темы урока
урока
Язык и общение
Язык и речь. Обсуждение роли языка в жизни
человека и общества. Овладение различными видами
1
чтения
(изучающим,
ознакомительным,
просмотровым).

2

3

Изучение основных особенностей устной и
письменной речи. Анализ устных и письменных
высказываний с точки зрения их цели, условий
общения.
Р.р. Выявление основных особенностей разговорной

Кол-во
часов
3

1

1

1

Содержание
Язык и речь. Речевое общение.
Овладение приемами работы с
учебной книгой. Роль языка в
жизни общества.
Виды речи (устная и письменная).
Виды речевой деятельности
(говорение, аудирование, письмо,
чтение) Формы речи (монолог,
диалог, полилог).
Основные особенности

Виды и формы
деятельности*
Работа в паре: обсуждение
«Какие важные мысли о
значении языка высказывают
знаменитые русские
писатели?»
Работа в паре: обсуждение.
Обсуждение правил ведения
диалога.
Работа в группе: совместное

4

речи, функциональных стилей языка, художественной
литературы. Речевой этикет.
Повторение изученного
Звуки речи. Знакомство с понятием транскрипции.
Связь фонетики с орфографией.

5

Орфография. Знакомство с понятием орфограммы, еѐ
признаками.

1

6

Правописание проверяемых безударных гласных в
корне слова.

1

7
8
9
10
11

12

13

14
15

Правописание проверяемых согласных в корне слова.
Правописание непроизносимых согласных в корне
слова.
Правописание и, у, а после шипящих.
Правописание разделительных ъ и ь.
Раздельное написание предлогов с другими словами.
Контрольный диктант с грамматическим заданием по
теме «Правописание изученных орфограмм».
Р.р. Текст как продукт речевой деятельности.
Определение основных признаков текста. Подробное
изложение содержания прочитанного текста по
готовому плану.
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте
и изложении. Части речи как лексико-грамматические
разряды слов. Традиционная классификация частей
речи.
Глагол как часть речи. Определение морфологических

разговорной речи, функциональных изучение (таблица).
стилей языка. Речевой этикет
22
1

1
1
1
1
1

1

1

1
1

Соотношение звука и буквы. Связь Работа в паре: обсуждение,
фонетики с графикой и
тренировка, проверка.
орфографией.
Орфография. Понятие орфограммы. Работа в паре: обсуждение,
тренировка. Командная игра
«Кто больше?».
Правописание гласных в составе
Работа в паре: игра «Третий
морфем
лишний». Игра «Словесный
мяч».
Правописание согласных в составе Командная игра «Пиши
морфем
правильно».
Правописание согласных в составе Работа в паре: обсуждение,
морфем
тренировка.
Правописание гласных в составе
Работа в паре: игра
морфем
«Цепочка».
Правописание ъ и ь
Работа в группе: обсуждение,
тренировка, проверка.
Раздельные написания
Работа в группе: обсуждение,
тренировка, проверка
Соблюдение основных
орфографических норм.
Соблюдение основных
пунктуационных норм.
Текст как продукт речевой
Работа в паре: обсуждение.
деятельности. Информационная
переработка текста (план).
Изложение содержания
прочитанного текста (подробное)
Морфология. Части речи как
Командная игра «Я
лексико-грамматические разряды
пересказываю, ты
слов. Традиционная классификация слушаешь».
частей речи.
Общекатегориальное значение,
Работа в группе: совместное

признаков глагола.

16

17

18

19
20
21

22

23

24

25

26

Правописание – тся и – ться в глаголах. Этическая
оценка разнообразных явлений жизни в русских
пословицах.
Р.р. Тема текста. Оценивание и редактирование
письменного речевого высказывания.
Правописание
безударных
личных
окончаний
глаголов. Этическая оценка разнообразных явлений
жизни в русских пословицах.
Имя существительное как часть речи. Определение
морфологических
признаков
имени
существительного.
Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных.
Имя прилагательное как часть речи. Определение
морфологических признаков имени прилагательного.
Р.р. Обучающее сочинение-описание по картине А.А.
Пластова. «Летом».
Работа над ошибками, допущенными в сочинении.
Местоимение
как
часть
речи.
Определение
морфологических признаков личных местоимений.
Р.р. Основная мысль текста. Оценивание и
редактирование письменного речевого высказывания.
Контрольный диктант с грамматическим заданием по
теме «Повторение изученного в начальной школе».
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
Работа над ошибками, допущенными в контрольном
диктанте. Знакомство с понятиями «синтаксис» и

морфологические и синтаксические
свойства
Правописание ь

изучение.
Работа в паре «Дуэль».

1

1

1

1
1
1

Формально – смысловое единство и Работа в группе: обсуждение,
коммуникативная направленность
проверка.
текста: тема.
Правописание гласных и согласных Работа в паре: обсуждение.
в составе морфем.
Общекатегориальное значение,
морфологические и синтаксические
свойства
Правописание гласных и согласных
в составе морфем.
Общекатегориальное значение,
морфологические и синтаксические
свойства
Написание сочинения

1

1

1

1

Работа в группе: обсуждение.
Работа в паре: тренировка,
проверка.
Дидактическая игра в мяч.
Работа в группе.
Мини-диспут «Смог ли
Аркаша Пластов доказать,
что
земля живая?»; сочинение.
Работа в группе: совместное
изучение (сложный план).

Общекатегориальное значение,
морфологические и синтаксические
свойства
Формально – смысловое единство и Работа в паре: обсуждение,
коммуникативная направленность
проверка. Мини-диспут «Что
текста: идея
такое порядочность?»
Соблюдение основных
орфографических норм.
Соблюдение основных
пунктуационных норм

30
1

Синтаксис. Пунктуация.

Работа в паре, группе:
тренировка, проверка.

27

«пунктуация».
Знакомство со словосочетанием как синтаксической
единицей.
Установление
смысловой
и
грамматической связи в словосочетании.
Словосочетание. Разбор словосочетания.

28
Предложение. Определение границ предложений.
Анализ интонационных конструкций.

30

Р.р. Обучающее сжатое
прочитанного текста.

31

Работа над ошибками, допущенными в изложении.
Предложение. Определение вида предложения по
цели высказывания.

33

34

35
36

Словосочетание как
синтаксическая единица

Обсуждение многообразия
слов в русском языке.

Словосочетание как
синтаксическая единица

Работа в паре: совместное
изучение, обсуждение.
Обсуждение связи русского
языка с историей и культурой
народа.
Работа в группе.
Грамматическое
исследование.
Мини-дискуссия «Гордость –
это хорошо или плохо?».

1

29

32

1

изложение

1

содержания

Предложение. Определение вида предложения по
эмоциональной окраске.
Главные и второстепенные члены предложения.
Выделение грамматической основы предложения.
Определение
признаков,
способов
выражения
подлежащего.
Главные и второстепенные члены предложения.
Выделение грамматической основы предложения.
Определение
признаков,
способов
выражения
сказуемого.
Применение знаний по синтаксису в практике
правописания. Тире между подлежащим и сказуемым.
Классификация простых предложений по признаку:
нераспространенные и распространенные.

1

1

1

1

1

1
1

Предложение как синтаксическая
единица
Изложение содержания
прочитанного текста
( сжатое)
Типы предложений по цели
высказывания. Знаки препинания в
конце предложения. Речевой акт и
его разновидности (сообщение,
побуждение, вопросы)
Типы предложений по
эмоциональной окраске.
Интонация, ее функции. Основные
элементы интонации.
Главные и второстепенные члены
предложения. Грамматическая
основа предложения.

Работа в паре, группе:
тренировка, проверка.

Работа в паре: обсуждение.

Работа в группе.
Грамматическое
исследование.

Главные и второстепенные члены
предложения. Грамматическая
основа предложения.

Работа в группе.
Грамматическое
исследование.

Соблюдение основных
пунктуационных норм
Структурные типы простых
предложений: нераспространенные
и распространенные.

Работа в паре: обсуждение
(кластер).
Работа в паре: обсуждение,
тренировка, проверка.

37

Распознавание
видов
второстепенных
предложения. Дополнение.
Распознавание
видов
второстепенных
предложения. Определение.

членов
членов

38

39

40

41

42

1
Распознавание
видов
второстепенных
предложения. Обстоятельство.
Характеристика
членами.

предложений

с

членов

45
46

1

однородными

Расстановка знаков препинания в предложениях с
однородными членами.
Знакомство с понятием обобщающее слово.
Выявление обобщающих слов перед однородными
членами
предложения,
расстановка
знаков
препинания.
Знакомство с основными функциями обращения.
Оценка уместности той или иной формы обращения.
Составление предложений с обращениями.

43

44

1

Второстепенные члены
предложения.
Второстепенные члены
предложения
Второстепенные члены
предложения

Второстепенные члены
предложения
Однородные члены предложения

1

1

Однородные члены предложения
Однородные члены предложения

1
Обращение

1

Р.р. Различение письма по цели и назначению.
Сочинение в жанре письма.
Синтаксический и пунктуационный разборы простого
предложения.
Р.р. Сочинение – описание по картине Ф.П.
Решетникова «Мальчишки».

1
1
1

Написание писем
Синтаксический анализ простого
предложения
Написание сочинений. Применение
знаний по орфографии и
синтаксису в практике

Работа в паре: совместное
изучение (таблица).
Работа в паре: совместное
изучение (таблица).
Комплексный анализ текстов
«Кремль», «Берестяные
грамоты».
Работа в паре: совместное
изучение (таблица).
Комплексный анализ текста
«М.Ю. Лермонтов».
Работа в группах:
совместное изучение; «Каким
членом предложения может
быть существительное?».
Работа в паре: обсуждение,
тренировка. Проверка.
Работа в паре: совместное
изучение, обсуждение.
Составление и разыгрывание
ситуаций с использованием
этикетных слов. Обсуждение
высказывания: «Ничто не
стоит нам так дѐшево и не
ценится людьми так дорого,
как вежливость»?
Сочинение-письмо близкому
человеку.
Работа в группе: обсуждение,
тренировка, проверка.
Работа в группе: сбор
материалов к сочинению;
сочинение.

47

48

Различение простых и сложных предложений.
Распознавание сложных предложений в текстах,
расстановка знаков препинания.
Различение простых и сложных предложений.
Распознавание сложных предложений в текстах,
расстановка знаков препинания.

1

1

Синтаксический разбор сложного предложения.
49

50

51

52

53
54
55

56

1
Знакомство с
предложениями с прямой речью.
Выделение в предложениях прямой речи, расстановка
знаков препинания.
Расстановка знаков препинания в предложениях с
прямой речью. Составление предложений с прямой
речью с использованием этикетных слов.
Различение предложения с прямой речью и диалога.
Моделирование диалога. Оформление диалога в
письменной речи.
Обобщение и систематизация знаний по теме
«Синтаксис и пунктуация».
Контрольная работа по теме «Синтаксис и
пунктуация»
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.
Культура речи.
Знакомство с понятием «фонетика». Распознавание,
классификация гласных звуков. Слог. Перенос слов.
Ударение.

1

1

правописания
Сложные предложения.
Синтаксический анализ сложного
предложения. Знаки препинания в
простом и сложном предложении.
Сложные предложения.
Синтаксический анализ сложного
предложения. Знаки препинания в
простом и сложном предложении.
Сложные предложения.
Синтаксический анализ сложного
предложения. Знаки препинания в
простом и сложном предложении.
Способы передачи чужой речи:
прямая речь. Нормы построения
предложений с прямой речью.
Знаки препинания при прямой речи
Способы передачи чужой речи:
прямая речь. Нормы построения
предложений с прямой речью.
Знаки препинания при прямой речи
Знаки препинания в диалоге

1

1
1

Применение знаний по синтаксису
в практике правописания
Соблюдение основных
орфографических и
пунктуационных норм

Работа в группе:
грамматическое
исследование.
Мини-дискуссия: «Когда
подарок не оправдал твои
ожидания…»
Работа в группе: обсуждение,
тренировка, проверка.
Работа в паре: совместное
изучение, обсуждение.
Работа в паре: обсуждение,
тренировка.
Работа в паре: составление
телефонного разговора с
использованием этикетных
слов.
Работа в паре:
обсуждениекластер.

Работа в паре, группе:
тренировка, проверка.

1
16
1

Фонетика. Звуки речи. Система
гласных звуков. Ударение, его
разноместность, подвижность при

Работа в паре: составление
таблицы.

59

Распознавание, классификация согласных звуков по
твердости-мягкости.
Изменение звуков в речевом потоке. Позиционные
чередования
гласных
и
согласных
звуков.
Фонетическая транскрипция
Различение
повествования как функциональносмысловой тип речи.

60

Р.р. Обучающее изложение по повествованию с
элементами описания.

57
58

61

62

63
64
65

66

67

Работа над ошибками, допущенными в изложении.
Распознавание, классификация согласных звуков по
звонкости-глухости.
Графика. Алфавит. Сопоставление и анализ звукового
и буквенного состава слова.
Р.р. Различение описания как функциональносмыслового тапа речи. Редактирование тестаописания.
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого
знака.
Обозначение на письме твердости и мягкости
согласных.
Определение способов обозначения [j’] на письме.
Двойная роль букв е, ѐ, ю, я.
Знакомство с понятием «орфоэпия». Основные нормы
произношения слов. Использование орфоэпического
словаря для овладения произносительной культурой.

1

формо- и словообразование.
Смыслоразличительная роль
ударения.
Фонетика. Звуки речи. Система
согласных звуков
Изменение звуков в потоке речи.
Фонетическая транскрипция.

Работа в паре: обсуждение,
тренировка.
Работа в паре: обсуждение,
составление таблицы.

1

Функционально -смысловые типы
текста (повествование, описание).

Работа в группе: обсуждение,
тренировка.

1

Функционально -смысловые типы
текста (повествование). Изложение
содержания прочитанного текста
Система согласных звуков

1

1
Состав русского алфавита
1

1
1
1

1

1

Функционально – смысловые типы
текста
( описание)
Обозначение на письме твердости и
мягкости
Обозначение на письме твердости
и мягкости согласных
Способы обозначения [j’] на
письме.
Орфоэпия как раздел лингвистики.
Основные нормы произношения
слов (нормы, определяющие
произношение гласных звуков и
произношение согласных звуков).
Оценка собственной и чужой речи

Работа в паре, группе:
тренировка, проверка.
Работа в группе: обсуждение,
проверка. «Географическое
лото».
Комплексный анализ текста
«Жостовский поднос».
Работа в паре: совместное
изучение (таблица).
Работа в паре: тренировка,
проверка.
Работа в группе: совместное
изучение (таблица),
тренировка; орфоэпический
тренинг.
Работа в группе: совместное
изучение (рекомендации).

68
69
70
71

72
73
74

75

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».
Фонетический анализ слова.
Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия.
Графика».
Р.р. Сочинение. Описание предметов, изображенных
на картине Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты, птица».
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе и
сочинении.
Лексика. Культура речи
Знакомство с базовыми понятиями лексикологии.
Объяснение лексического значения слова.
Распознавание однозначных и многозначных слов.
Употребление многозначных слов в речи.
Распознавание прямого и переносного значения слов.
Употребление прямого и переносного значения слов в
речи.
Омонимы. Употребление омонимов в соответствии со
значением и ситуацией общения. Паронимы.

77

Синонимы.
Установление
смысловых
и
стилистических различий синонимов.
Синонимы. Употребление синонимов в соответствии
со значением и ситуацией общения.

78

Р.р. Сочинение по картине И.Э Грабаря «Февральская
лазурь»

76

79
80

Анализ
ошибок, допущенных
в сочинении.
Антонимы.
Повторение и обобщение изученного материала по
теме «Лексика»

1
1
1
1

с точки зрения орфоэпических
норм.
Фонетический анализ слова.
Применение знаний по фонетике в
практике правописания.
Применение знаний по фонетике в
практике правописания.
Функционально – смысловые типы
текста
Применение знаний по фонетике в
практике правописания

Работа в паре: тренировка,
проверка.

Работа в группе: подготовка
к сочинению; сочинение.
Работа в паре, группе:
тренировка, проверка

10
1
1

Слово как единица языка.
Лексическое и грамматическое
значение слова
Однозначные и многозначные
слова
Прямое и переносное значение слов

Работа в группе: совместное
изучение, обсуждение.

Омонимы. Омонимия слов разных
частей речи.
Смыслоразличительная роль
ударения. Паронимы.
Синонимы

Работа в паре: обсуждение.

1

1

1
1

1
1
1

Синонимы. Употребление
синонимов в соответствии со
значением и ситуацией общения.
Написание сочинения.
Функционально-смысловые типы
текста (описание)
Антонимы
Основные лексические нормы
русского литературного языка

Работа в группе: совместное
изучение, тренировка.
Работа в паре: обсуждение,
проверка.

Работа в группе: совместное
изучение.
Работа в паре: обсуждение
Работа в группе: подготовка
к сочинению.
Работа в паре:
лото «Антонимы».
Работа в паре: кластер

81

82
83
84
85
86

87
88
89

Р.р. Подробное изложение текста К. Паустовского
«Первый снег».
Морфемика. Орфография. Культура речи
Знакомство с основными понятиями морфемики.
Сопоставление и различение изменения и образования
слов.
Выделение
окончания
как
формообразующей
морфемы, определение еѐ грамматического значения.
Выделение основы слова в изменяемых и
неизменяемых словах.
Выделение корня как главной значимой части слова.
Р.р. Различение функционально-смысловых типов
текста.
Рассуждение.
Сочинение-рассуждение
«Секрет названия».
Анализ
ошибок, допущенных
в сочинении.
Выделение суффикса как словообразующей морфемы,
выявление его смыслового значения.
Выделение суффикса как словообразующей морфемы,
выявление его смыслового значения.
Выделение
приставки
как
словообразующей
морфемы, выявление еѐ смыслового значения.
Р.р. Выборочное изложение.

90

91
92
93
94

1
22
1
1
1
1
1

Определение случаев появления беглых гласных при
чередовании.
Знакомство с понятием «варианты морфем».
Морфемный разбор слова.
Правописание гласных и согласных в приставках.

Морфема как минимальная
значимая единица языка.

Работа в паре: совместное
изучение.

Состав слова, виды морфем:
окончание. Нулевая морфема.
Основа слова и окончание.
Словообразующие и
формообразующие морфемы.
Виды морфем: корень

Работа в группе: обсуждение.

Функционально – смысловые типы
текста: рассуждение
Виды морфем: суффикс

1
1
1
1

Знакомство с чередованием звуков при образовании и
изменении слов.

(различение синонимов, антонимов,
омонимов, многозначных слов)
Изложение содержания
прочитанного текста (подробное)

Виды морфем: суффикс
Виды морфем: приставка
Изложение содержания
прочитанного текста
( выборочное)
Чередование звуков в морфемах

1
1
1
1

Чередование звуков в морфемах
Морфемный анализ слова
Правописание гласных и согласных

Работа в группе: обсуждение.
Работа в группе: совместное
изучение, обсуждение.
Работа в группе: обсуждение.
Работа в паре: тренировка,
проверка; совместное
изучение
Работа в паре: совместное
изучение (таблица).
Работа в паре: обсуждение.
Работа в паре: проверка.
Работа в паре: совместное
изучение, тренировка,
проверка.
Работа в паре: обсуждение.
Работа в паре: тренировка,
проверка.
Работа в группе: совместное

95
96
97
98
99
100
101

Этическая оценка разнообразных явлений жизни в
русских пословицах.
Правописание букв з и с на конце приставок.
Правописание букв а – о в корне –лаг- -лож-.

1
1

Правописание букв а – о в корне –раст- - -рос-.

1

Правописание букв ѐ – о после шипящих.

1

Правописание букв и – ы после ц.

1

Повторение и обобщение изученного материала по
теме «Морфемика. Орфография».
Контрольная
работа
по
теме
«Морфемика.
Орфография».

1
1

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
102

103

1
Р.р. Сочинение-описание
по
Кончаловского «Сирень в корзине»

картине

Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное
Определение
имени
существительного
самостоятельной части речи.

П.П.
1

как

105

106

1
как

структурная

изучение, обсуждение.

Правописание гласных и согласных
в составе морфем
Правописание гласных и согласных
в составе морфем
Правописание гласных и согласных
в составе морфем
Правописание гласных и согласных
в составе морфем
Правописание гласных и согласных
в составе морфем
Применение знаний по морфемике
в практике правописания
Соблюдение основных
орфографических и
пунктуационных норм
Соблюдение основных
орфографических и
пунктуационных норм
Написание сочинения.
Функционально – смысловые типы
текста (описание)

Работа в паре: тренировка,
проверка.
Работа в паре: тренировка,
проверка.
Работа в паре: тренировка,
проверка.
Работа в группе: совместное
изучение, проверка.
Работа в группе: совместное
изучение, обсуждение.
Работа в паре: обсуждение
(кластер).

Общекатегориальное значение,
морфологические и синтаксические
свойства существительного

Работа в группе: обсуждение
(сложный план). Минидискуссия: «С чего
начинается любовь к
родине?»
Работа в группе: обсуждение.
Мини-дискуссия: «Почему
необходимо и полезно изучать
грамматику?»
Сочинение-рассуждение.

Работа в паре, группе:
тренировка, проверка.
сочинение

62
20

104
Р.р.
Доказательство
рассуждения.

в составе морфем

часть

Р.р.
Доказательство
как
структурная
часть
рассуждения. Сочинение-рассуждение на тему по

1

1

Функционально – смысловые типы
текста: рассуждение
Функционально – смысловые типы
текста: рассуждение. Написание

107

108

109
110

выбору.
Анализ
ошибок, допущенных
в сочинении.
Распознавание одушевленных и неодушевленных
имен существительных.
Распознавание собственных и нарицательных имен
существительных.
Определение рода имен существительных.

113
114

115
116

117

1

текста.

111

112

1

1

Распознавание имен существительных, которые
имеют форму только множественного числа.
Р.р. Сжатое изложение прочитанного
Иносказательный рассказ с нравоучением.

1

1

Анализ ошибок, допущенных в изложении.
Распознавание имен существительных, которые
имеют форму только единственного числа.
Три склонения имен существительных. Определение
падежа имен существительных.
Определение
падежа
имен
существительных.
Правописание гласных в падежных окончаниях имен
существительных в единственном числе.
Правописание гласных в падежных окончаниях имен
существительных в единственном числе.
Правописание гласных в падежных окончаниях имен
существительных в единственном числе.
Р.р. Изложение с изменением лица.

1
1
1

1
1

1

сочинения- рассуждения
Морфологические свойства
существительного
Морфологические свойства
существительного. Прописная и
строчная буква
Морфологические свойства
существительного
Нормы образования форм имен
существительных
Изложение содержания
прочитанного текста (сжатое).
Функционально – смысловые типы
текста
( повествование, рассуждение).
Тексты смешанного типа
Нормы образования форм имен
существительных
Морфологические свойства
существительного
Морфологические свойства
существительного. Правописание
гласных в составе морфем
Правописание гласных в составе
морфем
Правописание гласных в составе
морфем
Изложение содержания
прочитанного текста с изменением
лица.
Функционально – смысловые типы

Работа в группе: обсуждение,
проверка. Комплексный
анализ текста: «Имена в
сказках Пушкина».
Работа в паре: обсуждение.
Комплексный анализ
текстов: «О Бородинском
поле», «Московский Кремль».
Работа в паре: обсуждение.
Работа в группе: совместное
изучение нового (таблица),
обсуждение, проверка.

Работа в группе: проверка,
совместное изучение нового,
обсуждение.
Работа в паре: тренировка,
проверка.
Работа в группе: обсуждение.
тренировка, проверка.
Работа в группе: обсуждение.
тренировка, проверка. Анализ
пословиц.
Работа в группе: обсуждение.
тренировка, проверка.
Комплексный анализ текста.

118

119

120

121
122

Нормативное употребление формы множественного
числа имен существительных, определение их
морфологических признаков.
Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях
имен существительных.
Р.р. Сочинение – описание по картине Г.Г. Нисского
«Февраль. Подмосковье»
Анализ ошибок, допущенных в сочинении и
изложении.
Морфологический
разбор
имени
существительного.
Повторение и обобщение изученного материала по
теме «Имя существительное».
Контрольная работа по теме «Имя существительное».

123

124

125

126
127
128

1

1

1

Определение
имени
прилагательного
как
самостоятельной части речи. Употребление имен
прилагательных в речи.

1

1

1

1

Р.р.

1

типы

текста.

Функционально – смысловые типы
текста: рассуждение. Написание
сочинения- описания
Морфологический анализ слова
Применение знаний по морфологии
в практике правописания
Соблюдение основных
орфографических и
пунктуационных норм

Работа в паре: совместное
изучение (таблица),
обсуждение.
Работа в паре: совместное
изучение, обсуждение. Минидискуссия:
«Невежа
или
невежда?»
сочинение
Работа в группе: совместное
изучение, обсуждение,
тренировка, проверка.
Работа в группе: обсуждение
(кластер, синквейн).

13

Правописание гласных в падежных окончаниях имен
прилагательных.
Правописание окончаний имен прилагательных.
Функционально-смысловые

Правописание гласных в составе
морфем

1

1
Имя прилагательное
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
Определение
имени
прилагательного
как
самостоятельной части речи.

текста.
Морфологические свойства
существительного

1

Соблюдение
основных
орфографических
и
пунктуационных норм
Общекатегориальное
значение,
морфологические и синтаксические
свойства прилагательного
Общекатегориальное значение,
морфологические и синтаксические
свойства прилагательного.
Употребление имен
прилагательных в речи.
Правописание гласных в составе
морфем
Правописание гласных в составе
морфем
Написание сочинения.

Работа в паре: обсуждение
(сложный план). Минидискуссия: «Что значит
«хороший человек?»
Работа в группе: обсуждение.
Комплексный анализ текста
«Ю.А. Гагарин»
Работа в паре: обсуждение,
тренировка, проверка.
Работа в группе: обсуждение,
тренировка, проверка.
Работа в группе: обсуждение.

129
130

131
132
133

Описание
животного.
Подробное
изложение
прочитанного текста.
Анализ ошибок, допущенных в изложении.
Прилагательные полные и краткие.
Распознавание
полных и кратких форм имен
прилагательных. Определение синтаксической роли
кратких имен прилагательных.
Р.р. Сочинение-описание животного по картине
А.Комарова «Наводнение».
Морфологический разбор имени прилагательного.
Повторение и обобщение изученного материала по
теме «Имя прилагательное».
Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

134

1
1

1
1
1
1

Р.р. Сочинение - повествование по заданному плану.
135
136

137

1
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе и
сочинении.
Глагол
Определение глагола как самостоятельной часть
речи.

139
140

Написание сочинения.
Функционально – смысловые типы
текста (описание)
Морфологический анализ слова
Применение знаний по морфологии
в практике правописания
Соблюдение основных
орфографических и
пунктуационных норм
Написание сочинения.
Функционально – смысловые типы
текста (повествование). План

Распознавание и образование неопределенной формы

сочинение
Работа в паре: обсуждение,
тренировка, проверка.
Работа в паре: обсуждение
(кластер)

сочинение

29
1

Общекатегориальное значение,
морфологические и синтаксические
свойства глагола.
Раздельные написания

1
Р.р. Рассказ как вид повествования. Составление
рассказа по сюжетным картинкам.

Работа в группе: совместное
изучение, обсуждение.
Работа в группе: обсуждение,
проверка.

Работа в паре, группе:
тренировка, проверка.

1

Правописание не с глаголами.
138

Функционально – смысловые типы
текста (описание)
Морфологические свойства
прилагательного
Морфологические свойства
прилагательного

1
1

Основные жанры разговорной
речи: рассказ. Создание устных
высказываний коммуникативной
направленности
Морфологические свойства глагола

Работа в группе: совместное
изучение, обсуждение.
Работа в паре: обсуждение,
тренировка, проверка. Анализ
пословиц. Мини-дискуссия: «К
чему приводит
небрежность?»
Работа в группе: обсуждение.

Работа в группе: совместное

141
142
143

144

глагола. Правописание слов с основой на шипящий в
неопределенной форме глагола.
Распознавание и образование неопределенной формы
глагола. Использование глаголов в неопределенной
форме при составлении инструкций.
Правописание -тся и –ться в глаголах.
Знакомство с понятиями виды глагола, видовые пары.
Распознавание
глаголов
совершенного
и
несовершенного вида.
Распознавание
глаголов
совершенного
и
несовершенного вида, образование видовых пар.
Употребление глаголов в речи.

1
1

146

1

1

Контрольный диктант с грмматическим заданием.
147

1
Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Устный
рассказ на основе жизненного опыта.

148

149
150
151

1

Изменение глаголов по временам.
Распознавание глаголов прошедшего времени.
Распознавание глаголов в настоящем времени.
Употребление глаголов настоящего времени в речи.

Морфологические свойства
глагола.

Работа в паре: обсуждение,
проверка. Обсуждение правил
П.И. Чайковского.
Работа в паре: тренировка,
проверка. Анализ пословиц.
Работа в группе: совместное
изучение, обсуждение.

Правописание ь
Морфологические свойства глагола

1
Правописание букв е – и в корнях с чередованием.

изучение, обсуждение.

1

Правописание букв е – и в корнях с чередованием.
145

Морфологические свойства глагола

1
1
1

Морфологические
свойства
глагола.
Создание
устных
высказываний
разной
коммуникативной направленности
в зависимости от сферы и ситуации
общения
Правописание гласных в составе
морфем
Правописание гласных в составе
морфем
Соблюдение основных
орфографических и
пунктуационных норм
Функционально – смысловые типы
текста (повествование). Овладение
лингво – культурными нормами
речевого поведения в различных
ситуациях формального и
неформального общения
Морфологические свойства глагола
Морфологические свойства глагола
Морфологические свойства глагола

Работа в паре: обсуждение,
проверка.

Работа в паре: совместное
изучение, обсуждение,
тренировка, проверка.
Работа в паре: тренировка,
проверка. Анализ пословиц.

Работа в паре, группе,
тренировка, проверка.

Работа в группе: совместное
изучение, обсуждение.
Работа в паре: обсуждение,
проверка.
Работа в паре: обсуждение,
проверка.

152

153
154
155
156
157
158
159

Распознавание глаголов в будущем времени.
Употребление формы будущего времени в речи.
Закрепление понятия о спряжении глагола.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Морфологический разбор глагола.
Р.р. Сжатое изложение с изменением формы лица.
Правописание мягкого знака после шипящих в
глаголах 2-го лица единственного числа.
Правописание мягкого знака после шипящих в
глаголах 2-го лица единственного числа.
Р.Р.Употребление глаголов настоящего и будущего
времени в рассказе о прошлом.

160

161

162

165

1

1
1
1
1
1

Р.р. Создание сочинения-репортажа по данному
началу.
Повторение и обобщение изученного материала по
теме «Глагол».
Контрольная работа по теме «Глагол».

1

1

1
1

Р.р. Сочинение-рассказ по рисунку.
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе и

Морфологические свойства
глагола. Правописание гласных в
составе морфем
Правописание гласных в составе
морфем
Правописание гласных в составе
морфем
Морфологический анализ глагола
Изложение содержания
прочитанного текста
Правописание ь

1

1

163
164

Морфологические свойства глагола

1
1

Правописание ь
Функционально – смысловые типы
текста (повествование). Овладение
лингво – культурными нормами
речевого поведения в различных
ситуациях общения
Создание устных высказываний
разной коммуникативной
направленности в зависимости от
сферы и ситуации общения.
Применение знаний по морфологии
в практике правописания
Соблюдение основных
орфографических и
пунктуационных норм
Написание сочинения. Основные
жанры разговорной речи: рассказ
Соблюдение основных

Работа в паре: обсуждение,
проверка. Обсуждение
пословицы «Кто рано встал,
тот не потерял».
Работа в группе: обсуждение.
Работа в паре: тренировка,
проверка.
Работа в паре: тренировка,
проверка.
Работа в группе: обсуждение
Мини-дискуссия: «Как
принимать подарки?»
Работа в группе: обсуждение,
проверка. Инсценирование «Я
встречаю гостей».
Работа в паре: тренировка,
проверка.

сочинение

Работа в группе: обсуждение
(кластер). Анализ пословиц.

сочинение
Работа в группе, паре:

сочинении.
Повторение м систематизация изученного в 5 классе
Повторение и систематизация изученного материала
166
по теме «Разделы науки о языке».
Повторение и систематизация изученного материала
167
по теме «Разделы науки о языке».
Правописание орфограмм в приставках и корнях слов
168

169
170

Правописание орфограмм
Употребление букв ъ и ь.

в

окончаниях

тренировка, проверка.

Применение знаний по всем
разделам русского языка
Применение знаний по всем
разделам русского языка
Применение знаний по морфемике
и орфографии в практике
правописания
Применение знаний по морфемике
и орфографии в практике
правописания
Применение знаний по синтаксису
в практике правописания

Работа в группе: обсуждение
(кластер)
Работа в паре, тренировка,
проверка; синквейн
Работа в группе: обсуждение,
тренировка, проверка.

5
1
1
1

слов.
1

Расстановка знаков препинания в простом и сложном
предложениях и в предложениях с прямой речью.

орфографических и
пунктуационных норм

1

Работа в группе: обсуждение,
тренировка, проверка.
Работа в группе: обсуждение,
тренировка, проверка.

Тематическое планирование 6 класс
*Учет рабочей программы воспитания выделен курсивом
Разделы
№
Тема урока
урока
1
Русский язык - один из
Повторение
развитых языков мира.
изученного в 5
Русский язык в современном
классе (28 ч.)
мире
2
Р.Р. Язык, речь, общение.
3 -4
Р.Р. Ситуация общения

5

Фонетика. Орфоэпия. Графика

6

Фонетика. Орфоэпия. Слог,

Содержание

Виды и формы деятельности

Русский язык как развивающееся явление

Работа в группах «Какие
важные мысли о значении языка
высказывает автор»

Язык и речь. Речевое общение.
Работа в группах
Речевая ситуация и ее компоненты (место, Конкурс на самый интересный
время, тема, цель, условия общения,
вопрос
собеседники).
Звуки речи. Фонетический анализ слова.
Связь фонетики с графикой и орфографией
Основные нормы произношения слов.

7
8
9

10
11
12

ударение, его разноместность,
подвижность. Перенос слова.
Морфемика. Орфограммы в
корнях слов
Морфемика. Орфограммы в
приставках
Части речи
Орфограммы в окончаниях
слов
Р.р. Сочинение «Интересная
встреча»
Синтаксис и пунктуация.
Словосочетание.

13

Простое предложение

14
15

Сложное предложение
Синтаксический разбор
предложений
Прямая речь. Диалог

16
17
18

19
20
21
22

Контрольный диктант по теме
« Повторение»
Анализ контрольного
диктанта. Работа над
ошибками
Р.р. Текст, его особенности
Р.р. Тема и основная мысль
текста. Заглавие текста
Р.р. Сочинение по данному
началу.
Начальные и конечные

Применение знаний по фонетике в
практике правописания.
Состав слова. Виды морфем. Морфемный
анализ слова. Правописание гласных и
согласных в составе морфем.

Работа в парах

Части речи как лексико-грамматические
разряды слов. Морфологический анализ
слова
Правописание гласных в составе морфем.
Написание сочинений.

Сочинение - миниатюра

Единицы синтаксиса русского языка.
Словосочетание как единица синтаксиса,
его типы.
Предложения простые и сложные.
Однородные члены предложения.
Обращения. Знаки препинания в простом
предложении.
Сложные предложения. Знаки препинания
в сложном предложении
Способы передачи чужой речи. Знаки
препинания при прямой речи и диалоге.
Соблюдение основных орфографических и
пунктуационных норм.
Текст как продукт речевой деятельности.
Формально-смысловое единство и
коммуникативная направленность текста:
тема, проблема, идея.
Написание сочинений.
Формально-смысловое единство текста

Работа в парах

Комментирование выставленных
оценок
Анализ стилистических
особенностей текста
Придумывание обрамления к
сочинению

23

24
25

Лексика.
Культура речи.
(15 ч.)

предложения текста
Р.р. Сочинение сказки по
данным начальным и
конечным предложениям.
Р.р. Ключевые слова
Р.р. Основные признаки
текста

26
27

Р.р. Текст и его стили
Р.р. Официально-деловой
стиль (расписка, заявление)

28

32
33

Контрольная работа по теме
«Повторение»
Анализ текста
Работа над ошибками. Слово
и его лексическое значение
РР. Сочинение по картине
А.М.Герасимова «После
дождя»
Общеупотребительные слова
Профессионализмы.

34

Диалектизмы

35
36
37

Р.р. Сжатое изложение.

29
30
31

Исконно русские и
заимствованные слова

Функционально-смысловые типы текста.
Создание сказки с
Информационная переработка текста: план использованием обрамления
Формально-смысловое единство и
коммуникативная направленность текста:
главная, второстепенная и избыточная
информация.
Основные особенности функциональных
стилей (официально-делового). Основные
жанры официально-делового стиля
(расписка, доверенность, заявление,
резюме).
Применение знаний и умений по всем
разделам
Применение знаний и умений по всем
разделам
Написание сочинений, писем.
Функционально-смысловые типы текста:
описание
Сферы употребления русской лексики.
Основные лексические нормы
современного русского литературного
языка (нормы употребления слова в
соответствии с его точным лексическим
значением). Формы функционирования
современного русского языка
(литературный язык, понятие о русском
литературном языке и его нормах,
территориальные диалекты, просторечие и
профессиональные разновидности)
Изложение содержания прослушанного
или прочитанного текста (сжатое).
Исконно русские и заимствованные слова.
Основные лексические нормы
современного русского литературного

Игра «Меняем стиль»

Комментирование выставленных
оценок
Устное словесное рисование
Лингвистическое лото
Сообщение о профессиональной
лексике родственников

Приѐмы сжатия
Работа со словарями

38

Новые слова

39-40

Устаревшие слова (архаизмы,
историзмы). Обобщение
изученного.

41

Р.р. Словари. Сферы
употребления русской
лексики. Стилистическая
окраска слова.
Стилистическая помета в
словаре.
Повторение. Оценка своей и
чужой речи с точки зрения
точного, уместного и
выразительного
словоупотребления.
Контрольная тестовая работа
по теме «Лексика»
Фразеологизмы

42

43
Фразеология.
Культура речи.
(3 часа)

44

45

языка (нормы употребления слова в
соответствии с его точным лексическим
значением)
Неологизмы. Основные лексические
Работа с текстом
нормы современного русского
литературного языка (нормы употребления
слова в соответствии с его точным
лексическим значением)
Архаизмы, историзмы. Основные
Работа с текстом
лексические нормы современного русского
литературного языка (нормы употребления
слова в соответствии с его точным
лексическим значением). Лексическая
сочетаемость.
Основные лингвистические словари.
Работа со словарной статьей

Применение знаний и умений по разделу
«Лексика». Стилистические пласты
лексики (книжный, нейтральный,
сниженный).

Фразеологизмы и их признаки.
Фразеологизмы как средства
выразительности речи. Пословицы,
поговорки, афоризмы и крылатые слова.
Источники фразеологизмов.
Взаимосвязь языка и культуры. Отражение
Употребление фразеологизмов в языке культуры и истории народа.
в речи
Взаимообогащение языков народов
России. Отражение в языке культуры и
истории народа

Комментирование выставленных
оценок

Работа в группах

Индивидуальные сообщение о
происхождении фразеологизмов

46

Словообразование
.
Орфография.
Культура речи.
(29 ч.)

47
48
49
50
51

52

Повторение изученного
материала. Тест.

Лексический анализ слова. Выявление
лексических и фразеологических единиц
языка с национально-культурным
компонентом значения в произведениях
устного народного творчества, в
художественной литературе и
исторических текстах; объяснение их
значения с помощью
лингвистических словарей.
Морфемика, словообразование Состав слова. Виды морфем. Морфемный
анализ слова.
Морфемика,
словообразование
Р.р. Описание помещения
Функционально-смысловые типы текста:
описание
Основные способы
Способы образования слов:
образования слов в русском
морфологические и неморфологические.
языке.
Производная и производящая основы.
Словообразующая морфема.
Словообразовательная пара.
Основные способы
образования слов в русском
языке: морфологические и
неморфологические

Тест

Устный вариант описания
интерьера

Этимология слов.
Словообразующая морфема.
Словообразовательная пара.
Р.р. Систематизация
материалов к сочинению.
Сложный план.

Понятие об этимологии.
Функционально-смысловые типы текста:
описание. Информационная переработка
текста: план

Работа с текстом

55
56
57

Р.р. Сочинение-описание
помещения
Буквы о и а в корне –кос--кас-

Написание сочинений. Функциональносмысловые типы текста: описание
Чередование звуков в морфемах.
Правописание гласных в составе морфем.

Устный вариант сочинения

58

Буквы о и а в корне –гор--гар-

53

54

59

60
61
62
63
64

Буквы О-А в корнях с
чередованием.
Буквы о и а в корне – гор--гарБуквы о - а в корне – зар---зор
Буквы Ы-И после приставок.
Гласные в приставках ПРЕ,
ПРИ.
Значение приставки ПРИЗначение приставки ПРЕ-

65

Трудные случаи правописания
приставок ПРИ- и ПРЕ-

66

Контрольный диктант по теме
«Словообразование»
Анализ контрольного
диктанта. Работа над
ошибками
Соединительные О-Е в
сложных словах

67

68

69
70
71

72

73

Сложносокращенные слова
Р.р. Сочинение по картине
Т.Н. Яблонской «Утро»
Р.Р. Сочинение по картине
Т.Н. Яблонской «Утро».
Морфемный и
словообразовательный разбор
слов
Повторение изученного по
теме «Словообразование».
Подготовка к контрольному
диктанту

Правописание гласных на стыке морфем.
Правописание гласных в составе морфем

Лингвистическое лото

Комментирование выставленных
оценок

Правописание гласных на стыке морфем
Морфемный анализ слова.
Написание сочинений. Функциональносмысловые типы текста: описание.
Соблюдение основных орфографических и
пунктуационных норм.

Сочинение- описание

74

75
Морфология.
Орфография.
Культура речи.
Имя
существительное
(24 ч.)

76
77

Контрольный тест.
Применение знаний по
морфемике и
словообразованию в практике
правописания
Анализ теста. Работа над
ошибками
Повторение изученного об
имени существительном.
Имя существительное как
часть речи

78

Падежные окончания имени
существительного

79
80

Р.р. Как писать письма
Разносклоняемые имена
существительные
Буква е в суффиксе –енсуществительных на –мя
Р.р. Сочинение – рассуждение
«Как тебя зовут?»
Происхождение имен
Несклоняемые имена
существительные.
Род несклоняемых имен
существительных
Род несклоняемых имен
существительных
Имена существительные
общего рода
Морфологический разбор
существительных.
Р.р. Сочинение-описание по
личным наблюдениям

81
82

83
84
85
86
87
88
89

Комментирование выставленных
оценок

Части речи как лексико-грамматические
разряды слов. Традиционная
классификация частей речи.
Общекатегориальное значение,
морфологические и синтаксические
свойства существительного.
Основные морфологические нормы
русского литературного языка (нормы
образования форм имен существительных
Написание сочинений.
Морфологические свойства
существительного
Правописание гласных в составе морфем
Написание сочинений.

Сочинение-письмо

Развитие творческих
спопобностей

Морфологические свойства
существительного
Работа в парах и группах

Морфологические свойства
существительного
Написание сочинений.

Беседа по личным наблюдениям о
природе родного края

90

НЕ с существительными.

91

НЕ с существительными.

92

Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и -ЩИК.
Буквы Ч и Щ в суффиксах
ЧИК и ЩИК
Гласные в суффиксах - ЕК и ИК
Гласные О-Е после шипящих.
Повторение изученного
материала. Применение
знаний по морфологии в
практике правописания.
Повторение изученного
материала. Подготовка к
контрольному диктанту
Контрольный диктант «Имя
существительное»
Анализ контрольного
диктанта. Работа над
ошибками
Повторение изученного в 5
классе
Прилагательное как часть
речи
Р.р. Сочинение-описание
природы
Степени сравнения имен
прилагательных.
Степени сравнения имен
прилагательных
Разряды имен
прилагательных.
Качественные прилагательные

93
94
95
96

97

98
99
Имя
прилагательное
(26 ч.)

100
101
102
103
104
105

Раздельное и слитное написание

Правописание согласных в составе морфем Работа в парах и группах

Правописание гласных в составе морфем
Соблюдение основных орфографических и
пунктуационных норм. Морфологические
свойства существительного

Комментирование выставленных
оценок

Общекатегориальное значение,
морфологические и синтаксические
свойства прилагательного
Функционально-смысловые типы текста:
описание. Написание сочинений.
Морфологические свойства
прилагательных. Основные
морфологические нормы русского
литературного языка (нормы образования
имен прилагательных

Беседа по личным наблюдениям о
природе родного края

106
107
108
109
110

111
112

113

114
115
116

117
118
119
120

121

122

Относительные
прилагательные
Притяжательные
прилагательные
Морфологический разбор
имени прилагательного
Р.р. Обучающее изложение о
героях Великой
Отечественной войны
Не с прилагательными.
Слитное и раздельное
написание НЕ с
прилагательными
Слитное и раздельное
написание НЕ с
прилагательными
Буквы О-Е после шипящих в
суффиксах прилагательных
Урок развития речи
Сочинение – описание по
картине Н.П. Крымова
«Зимний вечер»
Одна и две буквы Н в
суффиксах прилагательных.
Одна и две буквы Н в
суффиксах прилагательных
Одна и две буквы Н в
суффиксах прилагательных
Различение на письме
суффиксов прилагательных К
и СК
Дефисное и слитное
написание сложных
прилагательных
Повторение изученного по

Морфологический анализ слова
Изложение содержания прослушанного
или прочитанного текста.

Развитие патриотического
чувства, знакомство со стихами
уральских поэтов о Великой
Отечественной войне

Раздельные и слитные написания.

Работа в группах
Правописание гласных в составе морфем
Функционально-смысловые типы текста:
описание.

Устное словесное рисование

Правописание согласных в составе морфем

Слитные и дефисные написания
Соблюдение основных орфографических и

Составить кроссворд

123

124
125
Имя числительное 126
(16 ч.)
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137

138

теме «Имя прилагательное»
Проверочная работа по теме
«Имя прилагательное».
Подготовка к контрольному
диктанту
Контрольный диктант по теме
«Имя прилагательное»
Анализ контрольного
диктанта. Работа над
ошибками
Имя числительное как часть
речи.
Простые и составные
числительные
Мягкий знак на конце и в
середине числительных.
Порядковые числительные
Разряды количественных
числительных
Числительные, обозначающие
целые числа
Числительные, обозначающие
целые числа
Дробные числительные
Склонение дробных
числительных
Собирательные числительные.
Морфологический разбор
имени числительного
Повторение изученного
материала по теме «Имя
числительное».
Р.р. Публичное выступление,
обсуждение. Создание устных
высказываний разной

пунктуационных норм

Комментирование выставленных
оценок

Общекатегориальное значение,
морфологические и синтаксические
свойства числительного.
Морфологические свойства числительного
Правописание ь.
Морфологические свойства
числительного. Основные
морфологические нормы русского
литературного языка (нормы
образования имен числительных)

Морфологический анализ имени
числительного

Лингвистическая игра

Создание устных высказываний разной
коммуникативной направленности

Обсуждение написанного дома
выступления

142

коммуникативной
направленности в зависимости
от сферы и ситуации общения.
Проверочная работа по теме
«Имя числительное».
Подготовка к контрольному
диктанту
Контрольный диктант по теме
«Имя числительное».
Анализ контрольного
диктанта. Работа над
ошибками
Местоимение как часть речи.

143

Личные местоимения.

144

Особенности склонения
личных местоимений
Возвратное местоимение

Общекатегориальное значение,
морфологические и синтаксические
свойства местоимения.
Морфологические свойства
числительного. Основные
морфологические нормы русского
литературного языка (нормы образования
местоимений)

Р.р. Рассказ по сюжетным
картинкам
Вопросительные,
относительные местоимения
Относительные местоимения
Неопределенные местоимения
Дефис в неопределенных
местоимениях
Отрицательные местоимения
Отрицательные местоимения
Отрицательные местоимения
Притяжательные
местоимения.
Притяжательные местоимения
Р.р. Сочинение-рассуждение о

Функционально-смысловые типы текста:

139

140
141
Местоимение
(26 ч.)

145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156

Соблюдение основных орфографических и
пунктуационных норм. Морфологический
анализ имени числительного

Комментирование выставленных
оценок

Работа с текстами басен И. А.
Крылова
Аналитический пересказ

Сообщение о героях- уральцах

памяти «Огонь печали»

рассуждение

157

Р.р. Сочинение-рассуждение о
памяти «Огонь печали»

Написание сочинений Функциональносмысловые типы текста: описание

158
159
160

Указательные местоимения
Указательные местоимения
Определительные
местоимения
Р.р. Рассказ по воображению.
Овладение
лингвокультурными нормами
речевого поведения в
различных ситуациях
общения.
Местоимения и другие части
речи. Морфологический
разбор местоимений
Повторение изученного по
теме «Местоимение».
Тестовая работа. Подготовка
к контрольному диктанту
Комплексная тестовая работа
по теме «Местоимение»
Анализ контрольного
диктанта. Работа над
ошибками
Повторение изученного о
глаголе
Личные окончания глаголов

Морфологические свойства местоимений

Р.р. Сочинение-рассказ по
сюжетным картинкам с
обрамлением
Разноспрягаемые глаголы

Написание сочинения

161
162

163

164
165
166
167
Глагол (26 ч.)

168
169
170

171

Написание сочинения (рассказ)

Развитие патриотического
чувства, знакомство с
памятниками города

Конкурс на лучшего рассказчика

Морфологические свойства местоимений
Викторина
Работа с тестами

Комментирование выставленных
оценок

Общекатегориальное значение,
морфологические и синтаксические
свойства глагола

Морфологические свойства глагола.
Основные морфологические нормы

Составление устного описаниярассказа на заданную тему

русского литературного языка (нормы
образования глаголов)
172
173
174
175
176
177
178
179

180
181
182

183
184
185
186
187
188
189
190

Глаголы переходные и
непереходные
Наклонение глаголов.
Изъявительное наклонение
Р.р. Обучающее изложение
текста о героическом
поступке.
Условное наклонение
Условное наклонение
Повелительное наклонение
Повелительное наклонение.
Мягкий знак в глаголах
повелительного наклонения
Суффиксы глаголов
повелительного наклонения
Р.р. Сочинение-рассказ по
сюжетным картинкам
Употребление наклонений
глагола
Употребление наклонений в
речи
Безличные глаголы
Безличные глаголы в текстах
художественной литературы
Морфологический разбор
глагола
Р.р. Рассказ на основе
услышанного
Правописание гласных в
суффиксах глаголов
Правописание гласных в
глагольных суффиксах

Морфологические свойства глагола.
Основные морфологические нормы
русского литературного языка (нормы
образования глаголов)
Изложение содержания прослушанного
или прочитанного текста (сжатое)
Морфологические свойства глагола.
Основные морфологические нормы
русского литературного языка (нормы
образования глаголов). Правописание
гласных в составе морфем
Написание сочинений

Разбор текста и развитие
патриотического чувства

Лингвистическая эстафета

Устное описание произведений
живописи

Морфологический анализ глагола
Составление рассказа
Правописание гласных в составе морфем

Конкурс на лучшего рассказчика

191
192

193
Повторение
изученного в 6
классе (11 ч.)

194

195
196

197

198
199
200

201

202

Правописание гласных в
глагольных суффиксах
Повторение изученного по
теме «Глагол». Применение
знаний по морфологии в
практике правописания.
Комплексный анализ текста.
Тестовая работа по теме
«Глагол»
Анализ тестовой работы.
Разделы науки о языке.
Орфография. Орфограммы в
приставках
Орфограммы в корне слова, в
суффиксах и окончаниях.
Синтаксис и пунктуация.
Словосочетание и простое
предложение
Р.Р. Сочинение на
самостоятельно выбранную
тему
Лексика и фразеология.
Лексический анализ текста.
Словообразование.
Морфемный разбор.
Морфология. Имя
существительное. Применение
знаний по морфологии в
практике правописания.
Имя прилагательное.
Местоимение. Применение
знаний по морфологии в
практике правописания.
Имя числительное.
Применение знаний по
морфологии в практике

Применение знаний и умений по
морфологии в практике правописания.
Соблюдение основных орфографических и
пунктуационных норм
Соблюдение основных орфографических и
пунктуационных норм

Тест

Соблюдение основных орфографических
норм

Комментирование выставленных
оценок Составить кроссворд

Соблюдение основных пунктуационных
норм

Сочинение-миниатюра

Функционально-смысловые типы текста:
повествование
Лексический анализ текста.

Конкурс фразеологизмов

Применение знаний по морфологии в
практике правописания.

Игра в группах

Лингвистическое лото

правописания.
Глагол. Применение знаний по
морфологии в практике
правописания.
Комплексное повторение
Соблюдение основных орфографических и
пунктуационных норм

203

204

Тематическое планирование 7 класс
*Учет рабочей программы воспитания выделен курсивом
Разделы
Русский язык
как
развивающееся
явление (1 ч)
Повторение
изученного в 5-6
классах (16 ч.)

№
урока
1

Тема урока
Русский язык как развивающееся
явление.

2

Синтаксис. Синтаксический разбор.

3

Пунктуация. Пунктуационный разбор

4
5
6

Лексика и фразеология
Фонетика. Фонетический разбор слова
Орфография. Орфографический
разбор слова
Словообразование и орфография.
Морфемный разбор
Словообразование и орфография.
Словообразовательный разбор
Морфологический разбор имен
существительных и прилагательных.
Морфология и орфография
Морфологический разбор имен
числительных и местоимений.

7
8
9

10

Содержание
Русский язык как развивающееся
явление Русский язык как один из
индоевропейских языков. Русский
язык в кругу других славянских
языков. Историческое развитие
русского языка.
Синтаксис. Синтаксический анализ
простого и сложного предложения
Пунктуация. Пунктуационный анализ
предложения.
Лексика и фразеология
Фонетика и орфография.
Фонетический анализ слова
Морфемика и словообразование.
Морфемный и словообразовательный
анализ слова
Правописание гласных в составе
морфем.
Морфологический анализ слова

Виды и формы
деятельности*
Этическая беседа «Язык
живѐт вместе с жизнью
народа»

11

12
13

Морфология и
орфография.
Культура речи.
Причастие (32 ч)

Морфология и орфография.
Морфологический разбор глагола.
Морфология и орфография.
Р.р. Сочинение по картине И. И.
Бродского «Летний сад осенью»
Контрольный диктант по теме
«Повторение»

14

Анализ диктанта. Работа над
ошибками. Текст.

15

Диалог. Виды диалогов. Диалоги
разного характера.

16
17

Р.р. Стили литературного языка
Р.р. Публицистический стиль.

18

Причастие как часть речи

19

Склонение причастий и правописание

Морфологический анализ слова
Написание письма. Функциональносмысловые типы текста: описание.
Соблюдение основных
орфографических и пунктуационных
норм.
Создание устных высказываний
разной коммуникативной
направленности в зависимости от
сферы и ситуации общения.
Овладение приемами работы с
учебной книгой и другими
информационными
источниками, включая СМИ и
ресурсы Интернета.
Диалоги разного характера
(этикетный, диалог-расспрос, диалогпобуждение, диалог-обмен
мнениями, диалог смешанного типа).
Полилог: беседа, обсуждение,
дискуссия.
Основные особенности
функциональных стилей:
публицистический стиль. Основные
жанры публицистического стиля и
устной публичной речи
(выступление, обсуждение, статья,
интервью, очерк)
Общекатегориальное значение,
морфологические и синтаксические
свойства причастия. Различные точки
зрения на место причастия в системе
частей речи
Морфологические свойства

Составление связного
рассказа на грамматическую
тему
Сочинение - письмо

Комментирование
выставленных оценок.

Работа с материалами
газет, статей

Составление связного
рассказа

20-21
22-23

24
25

26

27
28

29

30
31
32-33

34-35

гласных в падежных окончаниях
причастий
Причастный оборот
Р.Р. Описание внешности человека

причастия. Правописание гласных и
согласных в составе морфем
Синтаксические свойства причастия.
Написание сочинения.
Функционально-смысловые типы
речи: описание.

Действительные и страдательные
причастия
Краткие и полные страдательные
причастия

Морфологические свойства
причастия. Основные
морфологические нормы русского
литературного языка (нормы
образования форм причастия)
Морфологические свойства
причастия. Правописание гласных в
составе морфем.

Действительные причастия
настоящего времени. Гласные в
суффиксах действительных причастий
настоящего времени
Действительные причастия
прошедшего времени
Р.Р. Написание изложения по тексту
упр.116 «Воспоминания Т.Л.
Сухотиной о детстве».
Страдательные причастия настоящего
времени. Гласные в суффиксах
страдательных причастий настоящего
времени.
Страдательные причастия прошедшего
времени
Гласные перед Н в полных и кратких
страдательных причастиях
Одна и две буквы Н в суффиксах
страдательных причастий прошедшего
времени. Одна буква Н в отглагольных
прилагательных
Одна и две буквы Н в суффиксах
страдательных причастий и в кратких
отглагольных прилагательных

Морфологические свойства
причастия.
Изложение содержания
прочитанного текста (сжатое)
Морфологические свойства
причастия. Правописание гласных в
составе морфем.

Сочинение – описание.
Знакомство с понятием
«портрет литературного
героя»
Работа в парах

Работа с текстом
Работа со словарѐм

Морфологические свойства
причастия.
Правописание согласных в составе
морфем

Лингвистическое лото

Р.Р. Написание выборочного
изложения по рассказу М.А.
Шолохова «Судьба человека».

Изложение содержания
прочитанного текста (выборочное)

38
39

Морфологический разбор причастия
Контрольный диктант по теме
«Причастие как часть речи»

40-41

Анализ диктанта. Работа над
ошибками. Слитное и раздельное
написание НЕ с причастиями
Буквы Е и Ё после шипящих в
суффиксах страдательных причастий
прошедшего времени
Р.Р. Обучающее сочинение –
рассуждение о богатстве русского
языка.

Морфологический анализ причастия
Соблюдение основных
орфографических и пунктуационных
норм
Слитные и раздельные написания.

36-37

42-43

44-45

46-47

48
49
Деепричастие (11
ч.)

50

Обобщение по теме «Причастие»
Тест по теме «Причастие»
Контрольный диктант по теме
«Причастие»
Деепричастие как часть речи

54

Деепричастный оборот. Запятые при
деепричастном обороте
Раздельное написание НЕ с
деепричастиями
Деепричастия несовершенного вида.

55

Деепричастия совершенного вида.

51-52
53

Работа над содержанием
текста

Комментирование
выставленных оценок.

Правописание гласных в составе
морфем.
Написание сочинений.
Функционально-смысловые типы
речи: рассуждение.
Применение знаний и умений по
морфологии в практике
правописаний
Соблюдение основных
орфографических и пунктуационных
норм
Общекатегориальное значение,
морфологические и синтаксические
свойства деепричастия. Различные
точки зрения на место деепричастия
в системе частей речи.
Соблюдение основных
пунктуационных норм.
Раздельные написания
Морфологические свойства
деепричастия. Основные
морфологические нормы русского

Используя примеры из
прочитанного текста
строить собст венное
высказывание

Конструирование
предложений

56
57
58

59
60
Наречие (32 ч.)

61

62
63
64-65
66
67
68-69
70-71

72
73-74
75
76 -77

Р.Р. Написание сочинения-рассказа по
картине С. Григорьева «Вратарь».
Морфологический разбор
деепричастия. Анализ сочинений.
Повторение изученного о
деепричастии.
Контрольный диктант по теме
«Деепричастие»
Анализ ошибок контрольного
диктанта. Работа над ошибками.
Наречие как часть
Употребление наречий в речи.
Разряды наречий
Р.Р. Пейзаж на картине И. Попова
«Первый снег»
Степени сравнения наречий
Морфологический разбор наречия
Р.Р.Сочинение – рассуждение «Моѐ
отношение к прозвищам»
Слитное и раздельное написание НЕ с
наречиями на -О и –Е.
Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИотрицательных наречий.
Н и НН в наречиях на –О и –Е.
Контрольный диктант по теме
«Наречие»
1)Работа над ошибками. Анализ
диктанта.

литературного языка (нормы
образования
форм деепричастия)
Функционально-смысловые типы
текста: повествование, описание
Морфологический анализ
деепричастия
Применение знаний и умений по
морфологии в практике
правописания
Орфографический анализ слова,
морфологический анализ слова,
пунктуационный анализ
предложения.
Общекатегориальное значение,
морфологические и синтаксические
свойства
Морфологические свойства наречия
Написание сочинений

Словесный портрет по
картине
Комментирование
выставленных оценок.

Комментирование
выставленных оценок.

Устное словесное рисование

Морфологические свойства наречия
Написание сочинений

Работа с этимологией слов

Слитные и раздельные написания

Составление
монологического текста на
лингвистическую тему

Правописание гласных в составе
морфем
Правописание согласных в составе
морфем
Соблюдение основных
орфографический и пунктуационных
норм.

Комментирование
выставленных оценок.

78
79-80
81-82
83-84
85-86

87
88

91
92

Контрольная работа по теме «
Наречие».
Анализ контрольной работы. Работа
над ошибками
Р.р. Учебно – научная речь. Отзыв.
Р.р. Учебный доклад.

93

Категория состояния как часть речи.

94

Морфологический разбор категории
состояния.

95-96

Р.Р. Сочинение на лингвистическую
тему о богатстве русского языка.

97

Самостоятельные и служебные части
речи

89
90

Категория
состояния
(4 ч.)

Служебные
части речи
( 1 ч.)

2)Р.Р. Описание действий
Буквы О и Е после шипящих на конце
наречий
Буквы О и А на конце наречий
Р.Р.Сочинение по картине Е. Н.
Широкова «Друзья»
Дефис между частями слова в
наречиях
Слитное и раздельное написание
приставок в наречиях, образованных
от существительных и
количественных числительных
Мягкий знак после шипящих на конце
наречий.
Обобщение по теме «Наречие».

Правописание гласных в составе
морфем
Написание сочинений

Обмен мнениями о понятии
«Дружба»

Дефисные написания
Слитные и раздельные написания

Конструирование
предложений по схемам

Правописание ь.
Соблюдение основных
орфографический и пунктуационных
норм.
Основные особенности
функциональных стилей (научного).
Основные жанры научного стиля и
устной научной речи (отзыв,
выступление, тезисы, доклад,
дискуссия, реферат, статья, рецензия)
Общекатегориальное значение,
морфологические и синтаксические
свойства слов категории состояния
Морфологический анализ категории
состояния

Комментирование
выставленных оценок.
Написать отзыв
Доклад

Написание сочинений.
Функционально-смысловые
типы текста: рассуждение
Традиционная классификация частей
речи. Служебные части речи

Сочинение – рассужде6ние
Работа с текстом

Предлог (8 ч.)

Союз (12 ч.)

98

Предлог как часть речи.

99

Употребление предлогов.

100

Непроизводные и производные
предлоги.

101

Непроизводные и производные
предлоги. Закрепление темы.

102
103
104105
106

Простые и составные предлоги.
Морфологический разбор предлога.
Слитное и раздельное написание
производных предлогов.
Союз как часть речи.

107

Простые и составные союзы.

108109
110

Союзы сочинительные и
подчинительные.
Запятая между простыми
предложениями в союзном сложном
предложении.
Сочинительные союзы и их роль в
простом предложении и в сложном.
Подчинительные союзы.
Закрепление темы «Подчинительные
союзы».
Морфологический разбор союза.
Р.Р. Сочинение - рассуждение «Книга
– наш друг и советчик».

111
112
113

114

115

Слитное написание союзов также,
тоже, чтобы.

Общекатегориальное значение,
морфологические и синтаксические
свойства
Грамматические нормы русского
литературного языка.
Морфологические свойства предлога

Конструирование
предложений

Конструирование
предложений

Морфологический анализ предлога
Слитные и раздельные написания.
Омонимия слов разных частей речи.
Общекатегориальное значение,
морфологические и синтаксические
свойства союза
Морфологические свойства союза

Конструирование
предложений

Знаки препинания в сложном
предложении
Морфологические свойства союза

Написание сочинений.
Функционально-смысловые
типы текста: рассуждение
Слитные написания. Омонимия слов
разных частей речи.

Путешествие в книгу
Комментирование
выставленных оценок.

116
117
Частица (12ч.)

118

119
120121
122
123
124
125
126
127
128
129
Междометие
(1ч.)

130

Повторение и
систематизация
изученного в 5 –
7 классах (6 ч.)

131

132

Анализ сочинений.
Повторение сведений о предлогах и
союзах.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Частица как часть речи. Анализ
ошибок контрольного диктанта.
Разряды частиц. Формообразующие
частицы
Р.Р. Работа над вымышленными
рассказами.
Смысловые частицы
Раздельное и дефисное написание
частиц.
Морфологический разбор частицы
Отрицательные частицы НЕ и НИ.
Различение частицы не - и приставки
не-.
Частица НИ, приставка НИ -, союз
НИ-НИ.
Повторение по теме «Частица».
Тест по теме «Служебные части речи».
Контрольный диктант по темам
«Союз» и «Частица»
Междометие как часть речи. Знаки
препинания при междометиях
Р.р. Разделы науки о русском языке.
Текст и стили речи. Формы
функционирования современного
русского языка.
Р.р. Основные изобразительновыразительные средства русского

Общекатегориальное значение,
морфологические и синтаксические
свойства частицы
Морфологические свойства частицы
Написание сочинений - рассказ\

с
Конструирование
предложений
Конкурс пересказов

Морфологические свойства частицы
Раздельное и дефисное написание
Морфологический анализ частицы
Правописание гласных в составе
морфем
Слитные и раздельные написания

Применение знаний и умений по
морфологии в практике
правописания
Междометия и звукоподражательные
слова. Общекатегориальное
значение, морфологические и
синтаксические свойства
Анализ и составление текстов
различных типов и стилей

Работа с текстом

Творческая работа в группах

Игра «Исправляем стиль»

Лингвистическое лото

133
134
135
136

языка и речи. Лексика и фразеология
Фонетика. Графика. Морфемика.
Словообразование
Морфология и орфография. Синтаксис
и пунктуация
Итоговый контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Анализ ошибок контрольного
диктанта. Комплексное обобщающее
повторение изученного за год.

Соблюдение основных
орфографических и пунктуационных
норм

Комментирование
выставленных оценок.

Тематическое планирование 8 класс
*Учет рабочей программы воспитания выделен курсивом
№
Разделы
урока
1
Функции
русского языка
в современном
мире – 1 ч.

2

Повторение
пройденного
материала в 5 –
7 классах – 7 ч.

Тема урока
Русский язык в современном мире.
Русский язык – национальный язык
русского народа, государственный язык
Российской Федерации и язык
межнационального общения.
Пунктуация и орфография. Знаки
препинания и их функции: знаки
завершения, выделения, разделения.
Одиночные и парные знаки препинания.

3-4

Правописание Н-НН в суффиксах
прилагательных, причастий и наречий.

5-6

Р.р. Изложение с творческим заданием

Содержание ФГОС
Русский язык в современном
мире. Русский язык –
национальный язык русского
народа, государственный язык
Российской Федерации и язык
межнационального общения.
Пунктуация. Знаки препинания и
их функции. Одиночные и
парные знаки препинания. Знаки
препинания в сложном
предложении.
Отрабатывают практически
орфограмму. Осуществляют
самоконтроль в выборе
орфограммы. Осуществляют
работу по развитию речи.
Пишут изложение с
грамматическим заданием
Функционально-смысловые типы
текста: описание

Виды и формы деятельности
Этическая беседа о русском
языке как национальном языке
русского народа.

Размышления над проблемой,
затронутой в тексте (беседа).

7
8

9

Синтаксис.
Пунктуация.
Культура речи.
– 5ч.

Слитное и раздельное написание НЕ с
различными частями речи
Контрольный диктант по теме
«Повторение изученного материала в 57 классах»
Работа над ошибками. Анализ диктанта.
Основные единицы синтаксиса.

10

Текст. Смысловые части текста и
основные средства связи между ними.

11

Предложение как основная единица
синтаксиса. Виды предложений по цели
высказывания и эмоциональной окраске.
Словосочетание как основная единица
синтаксиса. Виды словосочетаний.
Синтаксические связи слов в
словосочетании и предложении.
Синтаксический разбор словосочетания.
Грамматическая (предикативная) основа
предложения. Предложения простые и
сложные.

12
13

14

Простое
предложение –
3 ч.

15

Порядок слов в предложении. Интонация
предложения.

16

Р.р. Сочинение - описание памятника
культуры.

Раздельные написания

Изучают порядок и образец
разбора. Выполняют разбор
словосочетаний.

Комментирование выставленных
оценок.
Групповое конструирование
текстов с разными средствами
связи.

Опознают простые предложения.
Наблюдают, пользуясь схемой,
особенности связи подлежащего
и сказуемого. Определяют
предикативность предложения.
Сравнивают порядок слов в
разных предложениях и делают
вывод. Выписывают
предложения с обратным
порядком слов. Работают со
схемой как зрительной опорой
для самостоятельных
наблюдений. Знакомятся с
теоретическими сведениями.
Составляя предложения с
приведѐнными в рамках словами,
развивают творческие

Устные выступления учащихся о
памятниках и
достопримечательностях

17

Простые
двусоставные
предложения.
Главные члены
предложения –
7 ч.

Двусоставные предложения.
Подлежащее. Способы выражения
подлежащего.

19

Простое глагольное сказуемое. Способы
его выражения.
Составное глагольное сказуемое.

20

Составное именное сказуемое

18

способности и учатся
использовать в собственной
письменной речи подлежащие,
имеющие
разный способ выражения.
Пишут сочинение
Активизируют знания о
подлежащем и его роли в
предложении.
Анализируя русские пословицы,
фрагменты текстов
художественной
литературы, находят
подлежащие и определяют
способ их выражения,
отрабатывая при этом
правописные навыки.

Урала.

Определяют составное
глагольное сказуемое.
Анализируют различные
способы выражения составных
глагольных сказуемых, заменяя
вспомогательный глагол кратким
прилагательным в составе
сказуемого. Анализируют текст с
точки зрения представленности в
нѐм составных глагольных
сказуемых, определяют способ
их выражения.
Определяют составное именное
сказуемое. Находят в
предложениях грамматическую
основу, определяют тип
сказуемых и способы выражения
именной части в составном

Конструирование предложений
на этическую тему

Деловая игра

Занимательные задания

21

Р.р. Изложение с элементами сочинения.

22

Тире между подлежащим и сказуемым.

23

Комплексная контрольная работа по
теме «Главные члены предложения и
способы их выражения»
Второстепенны Анализ контрольной работы. Роль
второстепенных членов предложения.
е члены
предложения - 8 Распространенные и
нераспространенные предложения.
Дополнение. Способы выражения
дополнения.

24

именном сказуемом, отрабатывая
при этом правописные навыки.
Классифицируют предложения в
соответствии с типом сказуемых,
активизируют сведения из
области лексики (архаизмы,
синонимы). Распознают
различные типы сказуемых.
Анализируют тексты с точки
зрения представленности в них
разных типов сказуемых,
определяют их функцию в
текстах. Составляют план текста
и выделяют в нѐм микротемы.
Пишут изложение с
грамматическим заданием
Функционально-смысловые типы
текста: описание
Развивают навык выразительного
чтения. Усваивают правило
употребления тире между
подлежащим и сказуемым.
Анализируют способ выражения
грамматической основы в
предложениях. Активизируют
знания из области стилистики.
Готовят устное сообщение на
заданную тему.
Составляют высказывания
о знаменитых людях. Пишут
диктант__
Воспроизводят изученный ранее
материал о предложении и его
членах.
Актуализируют на основе
материала для наблюдений
информацию о членах

Письменное высказывание
собственной точки зрения на
прочитанное
Индивидуальные консультации

Комментирование выставленных
оценок.

25

Определение

26

Приложение. Знаки препинания при нем.
Основные выразительные средства
синтаксиса.

27

Обстоятельство.

предложения. Опознают
дополнение.
Анализируют морфологическую
выраженность дополнений.
Читают
текст и определяют его основную
мысль. Составляют устную
характеристику личности.
Оценивают грамматическую
правильность предложений с
дополнениями. Работают с
текстами, развивая способность
адекватного понимания
содержания. Усваивают роль
дополнений (прямых и
косвенных) в предложенных
текстах.
Опознают определение.
Дифференцируют согласованные
и несогласованные определения.
Производят замены определений
синонимичными. Создают
устный и письменный текст на
основе данного, производят
самопроверку.
Приложение. Знаки препинания
Групповое проектирование
при нѐм. Распознают в
дифференцированного
словосочетаниях определяемое
домашнего задания.
слово и приложение. Подбирают
приложения с нужными
значениями. Работают над
нормой употребления
приложений в нужной форме.
Дифференцируют обстоятельства
по значению. Составляют
предложения, употребляя
обстоятельства с разными

28

Синтаксический разбор двусоставного
предложения.

29

Р.р. Характеристика человека.

30

Повторение по теме «Двусоставное
предложение». Применение знаний и
умений по синтаксису в практике
правописания.

значениями. Расставляют знаки
препинания в упражнениях и
уточняют морфологическую
выраженность обстоятельств.
Выполняют синтаксический
разбор двусоставных
предложений. На примере одного из текстов осознают
роль русского языка.
Характеризуют трудовую
деятельность, включив в свои
предложения разные виды
обстоятельств
Читают, изучая, текст об
Дискуссия по теме.
известном лингвисте, учатся
вычленять главное в содержании.
Продуцируют свой текст,
извлекая материалы из
справочной литературы. Пишут
сочинение по групповому
портрету.
Систематизируют изученный
материал по вопросам и
заданиям учебника. Работают с
научно-популярным текстом из
энциклопедии, попутно
выполняя задания по
орфографии, пунктуации и
синтаксису. Вырабатывают своѐ
мнение и аргументируют его по
вопросам русского языка.
Исправляют ошибки, связанные с
нарушением синтаксической
нормы. Оценивают свою речь с
точки зрения своей манеры
говорить, используя слова для
справок.

31
32

Простые
односоставные
предложения 11

Комплексная контрольная работа по теме
«Второстепенные члены предложения»
Анализ контрольной работы.
Односоставные предложения. Главные
члены односоставного предложения.

33

Назывные предложения.

34

Определенно-личные предложения.

35

Неопределенно-личные предложения.

Характеризуют односоставные
предложения со стороны
грамматической основы.
Различают односоставные
предложения с разной
грамматической основой.
Распространяют односоставные
предложения второстепенными
членами
Опознают назывные
предложения.
Наблюдают за функцией и
семантикой назывных
предложений. Составляют
назывные предложения.
Осознают уместность
употребления назывных
предложений в текстах
определѐнного типа.
Опознают определѐнно-личные
предложения. Определяют
морфологическую выраженность
главного члена в определѐнноличных предложениях и
функцию этих предложений.
Уместно употребляют данный
вид предложений в своѐм
Опознают неопределѐнноличные предложения.
Определяют значение и
морфологическую выраженность
главного члена неопределѐнноличных предложений.
Аргументируют употребление
односоставных предложений

Комментирование выставленных
оценок.

Работа с поэтическим текстом.

Лингвистическая игра «Аукцион
пословиц»

36

Р.р. Инструкция

37

Безличные предложения.

38

Р. Р.Рассуждение как функционально –
смысловой тип текста, его признаки,
структура текста.

39

Полные и неполные предложения.
Синтаксический разбор односоставного
предложения.

данного вида подобранными
Анализируют употребление
односоставных предложений в
жанре инструкций. Выбирают
нужную форму глаголасказуемого для односоставных
предложений в инструкции.
Создают свои текстыинструкции, употребляя уместно
односоставные предложения
Опознают безличные
предложения.
Определяют морфологическую
выраженность главного члена в
безличных предложениях.
Трансформируют двусоставные
предложения в односоставные
безличные предложения.
Подбирают свои тексты с
примерами
безличных предложении.
Воспринимают на слух текст рассуждение, выделяют в нѐм
структурные части. Создают своѐ
рассуждение на предложенную
тему. Работают над текстом для
изложения, определяя
коммуникативно-целесообразные
языковые средства выражения
мысли. Подбирают рабочие
материалы на определѐнную
тему на основе межпредметных
связей с уроками литературы.
Определяют неполные
предложения и опознают их
типы. Составляют
диалоги с использованием

Творческая работа «Продолжи
рассказ»

Устное высказывание
собственной точки зрения на
прочитанное

40-41

Повторение. Обобщение по теме
«Односоставные предложения»

42

Контрольный диктант по теме
«Односоставные предложения»
Анализ диктанта. Работа над ошибками.
Полные и неполные предложения

43

Неполные
предложения -1

44

Простое
осложненное
предложение -1

Понятие об осложненном предложении.

45

Однородные
члены
предложения 13

Понятие об однородных членах
предложения.

46

Однородные члены предложения,
связанные только перечислительной
интонацией, и пунктуация при них.

неполных предложений.
Выполняют устные и
письменные синтаксические
разборы односоставных
предложений. Тренируются в
разборе предложений разных
видов, сопоставляя двусоставные
и односоставные предложении.

Лингвистическая игра «Найди
четвертое лишнее»

Определяют неполные
Комментирование выставленных
предложения и опознают их
оценок.
типы. Составляют диалоги с
использованием неполных
предложений
Определяют, чем осложнены
предложения, приведѐнные в
упражнении, списывают их,
расставляя пропущенные
Осознают условия однородности
членов предложения. Производят
наблюдение за языковым
явлением. Читают предложения с
нулевой интонацией. Указывают
средства связи между
однородными членами.
Читают и записывают тексты,
графически обозначая
перечислительную интонацию,
расставляя пропущенные
разделительные запятые между
однородными членами.
Письменно формулируют
основную мысль текста.
Продолжают незаконченные
предложения, ставя на месте
пропусков однородные члены

47-48
49

Р. Р.Сжатое изложение прочитанного
текста
Однородные и неоднородные
определения.

50-51

Однородные члены, связанные
сочинительными союзами, и пунктуация
при них.

52-53

Обобщающие слова при однородных
членах предложения и знаки препинания
при них.

предложения.
Пишут изложение, основанное на Беседа по вопросам
сравнительной характеристике.
Распознают однородные и
неоднородные определения.
Читают текст выразительно
вслух, соблюдая интонацию
перечисления при однородных
членах.
Выделяют разделительные
Работа над интонацией при
союзы в предложениях.
прочтении текста
Определяют, одиночными или
повторяющимися являются эти
союзы.
Расставляют знаки препинания в
текстах. Пишут текст, расставляя
пропущенные запятые.
Подчѐркивают однородные
члены как члены предложения и
грамматические основы
сложносочинѐнных предложений
с союзом и. Составляют схемы
сложносочинѐнных
предложений. Находят в тексте
обращения, однородные главные
и однородные второстепенные
члены. Составляют предложения.
Формулируют основную мысль
текста- описания.
Распределяют предложения на
Выразительное чтение
две группы: с обобщающим
словом после однородных членов
и перед ним. Читают
выразительно предложения
с интонацией предупреждения, с
интонацией пояснения.

54

Синтаксический разбор предложения с
однородными членами.

55

Пунктуационный разбор предложения с
однородными членами

56

Повторение по теме «Однородные члены
предложения». Применение знаний и
умений по синтаксису в практике
правописания.

57

Комплексная контрольная работа по теме
«Однородные члены предложения».
Анализ комплексной контрольной
работы. Понятие об обособленных
членах предложения.

58

Обособленные
члены
предложения 20

Подбирают к однородным
членам предложенные
обобщающие слова. Записывают
предложения с обобщающим
словом при однородных членах,
классифицируя их по группам.
Проводят письменный
синтаксический разбор
предложения с однородными
сказуемыми. Устно разбирают
предложения с однородными
второстепенными членами.
Составляют схемы простых
предложений с однородными
определениями.
Производят устные и
письменные пунктуационные
разборы простых
предложений с однородными
членами, входящими в состав
сложного. Пишут предложения,
расставляя пропущенные
разделительные запятые между
однородными членами
предложения
Определяют и формулируют
основную мысль текста.
Списывают его,
расставляя недостающие запятые
и подчѐркивая однородные
члены.

Лингвистический разбор
художественного текста

Комментирование выставленных
оценок.

59-60

Обособление согласованных
распространенных и нераспространенных
определений. Выделительные знаки при
них.

61

Обособление определений с
обстоятельственным оттенком.
Обособление несогласованных
определений.

62

Р. Р. Рассуждение на дискуссионную
тему.

63

Р. Р. Основные жанры разговорной речи:
рассказ, беседа, спор.
Обособление согласованных
приложений. Выделительные знаки
препинания при них.
Обособление определений и приложений,
относящихся к личному местоимению.

64

65

Понимают сущность и общие
условия обособления. Выделяют
запятыми обособленные члены,
выраженные причастными и
деепричастными оборотами.
Обозначают паузы, которые
выделяют обособленные члены.
Списывают текст, подчѐркивая
грамматические основы сложных
предложений.
Производят письменный и
устный синтаксический разбор
предложений,
осложнѐнных обособленными
членами. Читают и списывают
текст, расставляя пропущенные
запятые.
Анализируют текст и
формулируют его основную
мысль. Пишут сочинениерассуждение. Продумывают
основной тезис рассуждения,
аргументы. Определяют тему
текста, выписывают
предложения с обособленными
определениями, выраженными
причастными оборотами.
Редактируют предложения

Дискуссия

Чтение по ролям
Опознают и правильно
интонируют предложения с
обособленными приложениями.
Указывают, как морфологически
выражены и пунктуационно
оформлены приложения,
обозначают графически их

синтаксическую роль.
66
67-68
69

70

71

72

73

74

Обособление согласованных
приложений.
Отсутствие или наличие запятой перед
союзом как.
Обобщение и повторение изученного
материала по теме «Обособленные
определения и приложения».
Применение знаний и умений по
синтаксису в практике правописания.
Обособление обстоятельств, выраженных
деепричастными оборотами и
одиночными деепричастиями.
Обособленные обстоятельства,
выраженные существительными с
предлогами.
Обобщение и повторение изученного
материала по теме «Обособленные
обстоятельства». Применение знаний и
умений по синтаксису в практике
правописания.
Обособленные уточняющие члены
предложения. Выделительные знаки
препинания при них.

Обобщение и систематизация материала
по теме «Обособленные уточняющие
члены предложения». Применение
знаний и умений по синтаксису в
практике правописания.

Записывают отрывки из
стихотворений и указывают
распространѐнные приложения.
Опознают и правильно
интонируют предложения с
обособленными
обстоятельствами.
Читают тексты, записывают их,
графически обозначая
обособленные обстоятельства.
Находят ошибки в построении
предложений с деепричастными
оборотами и записывают
предложения в исправленном
виде.
Опознают и правильно
интонируют предложения с
обособленными уточняющими
членами предложения.
Выделяют запятыми и
подчѐркивают обособленные
члены предложений.
Записывают предложения,
подчѐркивая обособленные
обстоятельства
уступки и выделяя их запятыми.
Выписывают из текста
предложения
с обособленными определениями
и приложениями. Выполняют

Работа в парах над элементами
лингвистического разбора
художественного текста

Диспут

75

Синтаксический и пунктуационный
разбор предложений с обособленными
членами.

76

Повторение по теме «Обособленные
члены предложения». Применение
знаний и умений по синтаксису в
практике правописания.

77

Контрольный диктант по теме
«Обособленные члены предложения».

78

Слова,
грамматически
не связанные с
членами
предложения.
Обращения,
вводные,
вставные слова
и междометия12

Анализ контрольного диктанта.
Обращение, его функции и способы
выражения. Выделительные знаки при
обращении.

79

Употребление обращений. Основные
синтаксические нормы современного
русского литературного языка.

80

Р. Р. Составление делового письма,

упражнение по развитию речи:
составляют рассказ о каком-либо
изобретении, используя
обособленные члены
предложения
Производят письменный и
устный синтаксический разбор
предложений, осложнѐнных
обособленными членами.
Записывают текст, расставляя
недостающие запятые и
графически обозначая
обособленные члены
предложения. Составляют схемы
предложений. Указывают
условия для обособления
второстепенных членов
предложения.
Выразительно читают и
записывают тексты. Графически
отмечают обособленные члены
предложения.
Составляют письма и
моделируют разговор по
телефону. Описывают различные
ситуации общения с
употреблением обращений.
Составляют предложения с
последующим их прочтением с
определѐнной тональностью.

Комментирование выставленных
оценок.

Списывают тексты с постановкой
запятых и графическим
выделением обращений.
Приводят примеры обращений.
Составляют поздравления и
Деловая игра

81

82-83

84

85
86
87

88

расписки, доверенности, резюме.
Вставные конструкции. Группы вводных
слов и вводных сочетаний слов по
значению.

Выделительные знаки препинания при
вводных словах, вводных сочетаниях
слов и вводных предложениях.
Р. Р. Создание устных монологических и
диалогических высказываний на
актуальные социально- культурные,
нравственно – эстетические, бытовые,
учебные темы в соответствии с целями,
сферой и ситуацией общения. Публичное
выступление, доклад.
Вставные слова. Словосочетания и
предложения.
Междометия в предложении.
Синтаксический и пунктуационный
разбор предложений со словами,
словосочетаниями и предложениями,
грамматически не связанными с членами
предложения.
Повторение материала по теме «Слова,
грамматически не связанные с членами
предложения».

тексты деловой корреспонденции
Осознают функции вводных
конструкций в речи.
Выписывают предложения с
обозначением вводных слов.
Графически выделяют вводные
слова
Узнают группы вводных слов и
предложений по значению.
Рассматривают схему.
Составляют предложения с
Аргументированное
различными по значению
отстаивание своей точки
вводными словами и
зрение, дипут
сочетаниями слов. Читают текст,
определяют тему текста и
основную мысль, находят
вводные слова.
Работа с текстами басен И. А.
Крылова

Отвечают на контрольные
вопросы по теме. Работают с
предложенными
текстами: читают с интонацией
выделенные слова,
грамматически не связанные с
членами предложения,
расставляют нужные знаки
препинания,
определяют семантическую
значимость выделенных

конструкций. Развивают речь,
отзываясь своими
высказываниями в устной и
письменной форме на
содержание прочитанных
текстов.
89

90

Прямая и
косвенная речь
-7

Контрольный диктант по теме «Слова,
грамматически не связанные с членами
предложения».
Анализ диктанта. Способы передачи
чужой речи. Понятие о чужой речи.
Прямая и косвенная речь.

91

Прямая речь. Диалог.
Знаки препинания при прямой речи,
диалоге. Оценка своей и чужой речи с
точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.

92

Р. Р. Анализ текста с точки зрения его
темы, основной мысли; основной и
дополнительной, явной и скрытой
информации; структурной
принадлежности к функционально –
смысловому типу, определенной
разновидности языка.
Р. Р. Рассказ. Краткие сведения о
выдающихся отечественных лингвистах.
Цитаты и знаки препинания при

93
94

Определяют понятие чужой речи. Комментирование выставленных
Анализируют языковой
оценок.
материал. Делают обобщения на
языковом материале для
наблюдений.
Анализируют смысловые
параметры комментирующей
части.
Выявляют в самостоятельных
Редактирование текста
наблюдениях интонацию
комментирующей части, еѐ место
в предложениях, роль глаголов
говорения (речи). Читают схемы
предложений с чужой речью.
Распространяют
комментирующую часть
предложений с чужой речью,
опираясь на схемы.

Устные выступления
Определяют понятие цитаты.

Работа с поэтическими

цитировании.

95

Синтаксический и пунктуационный
разбор предложений с чужой речью.
Повторение по теме «Способы передачи
чужой речи».

96

Контрольный диктант по теме «Способы
передачи чужой речи».
Анализ диктанта. Синтаксис и
морфология. Применение знаний и
умений по синтаксису и морфологии в
практике правописания.

97

Повторение и
систематизация
пройденного
материала в 8
классе - 4 часов

Находят цитаты и определяют
текстами
роль цитат в тексте. Формируют
умение
вводить цитаты в авторский
текст разными способами.
Выполняют коррекцию текстов
ученических сочинений со
стороны уместности и точности в
оформлении включѐнных цитат.
Усваивают требования к устному
выступлению. Выполняют
синтаксический и
пунктуационный разбор
предложений с чужой речью
(устно и письменно)
Отвечают на вопросы по разделу.
Выполняют задания на передачу
чужой речи разными способами.
Подбирают примеры с разными
способами
передачи чужой речи. Исследуют
сочетания знаков препинания
при оформлении чужой речи и
подтверждают
Соотносят синтаксис и
морфологию как составляющие
грамматики. Различают
первичную и вторичную
синтаксическую роль различных
частей
речи. Выполняют частичный
синтаксический разбор
предложений, указывая члены
предложения и их
морфологическую

Комментирование выставленных
оценок.

98

Синтаксис и пунктуация, культура речи.
Знаки препинания, их функции,
одиночные и парные знаки препинания.

99 100

Р. Р. Изложение по упражнению № 441

101

Синтаксис и культура речи. Основные
синтаксические нормы современного
русского литературного языка.

102

Синтаксис и орфография. Применение
знаний и умений по синтаксису в
практике правописания.

выраженность. Составляют
предложения.
Обобщают знания о роли
пунктуации в речи. Соотносят
синтаксис и
пунктуацию, выявляют их связь.
Изучают инструкцию и
выявляют последовательность
действий при определении
условий постановки знаков
препинания. Применяют
инструкцию, списывая тексты и
ставя разные по функции знаки
препинания. Развивают речь и
закрепляют текстовые умения,
анализируя путевой очерк, членя
его на абзацы, составляя план.
Пишут подробное изложение
очерка на основе опорного
конспекта
Обобщают содержание понятия
«культура речи». Исправляют
нарушения в нормативном
употреблении словосочетаний с
управлением. Заполняют
таблицу. Исправляют
предложения с ошибками в
употреблении деепричастных
оборотов. Редактируют
построение сложноподчинѐнных
предложений.
Формулируют вывод о связи
синтаксиса и орфографии.
Вспоминают
правила, на которые отмечены
орфограммы. Исправляют
ошибки, допущенные в

Интонационное чтение
художественного текста

Редактирование плана
изложения

объявлениях. Вставляют
орфограммы и группируют
орфографические правила,
основанные на связи орфографии
и синтаксиса.

Тематическое планирование 9 класс

*Учет рабочей программы воспитания выделен курсивом
Разделы
№
урока
1

2

3

4

Введение (1ч.)

Повторение
изученного в 5-8
классах (10 ч.)

Тема урока

Содержание ФГОС

Международное значение русского Роль русского языка в современном
языка
мире, причины его авторитета.
Понятие о богатстве, образности
русского языка как языка
художественной литературы.
Фонетика. Графика. Орфография.
Звуки русского языка, их
классификация.
Смыслоразличительная роль звука.
Орфоэпические нормы и нормы
письма. Орфограмма.
Лексика
Орфография.

и

фразеология. Лексическое значение слова.
Омографы, омофоны, паронимы.
Фразеологизмы.
Морфемика. Словообразование.
Морфемы; морфемный и
словообразовательный разбор.
Способы образования слов.

Виды деятельности*
Подбор аргументов из
художественной литературы
для рассуждения на
лингвистическую тему, работа в
парах.
Самостоятельное
проектирование
аргументированного устного
текста на лингвистическую
тему с последующей
взаимопроверкой.
Работа в парах.

Морфология. Самостоятельные и
служебные части речи. Орфография.
Синтаксис
словосочетания
и
простого предложения.

5-6

7-8

Р/Р Текст.
9
Контрольная
«Повторение
классах» №1

10

11

12-13

14

15,16,
17

Сложное
предложение.
Сложносочинѐнн
ое предложение.
(8 ч.)

работа
по
теме
изученного в 5-8

Анализ ошибок, допущенных в
контрольной работе.
Сложное предложение. Основные
виды сложных предложений.

Союзные сложные предложения.
Сложносочинѐнные предложения.
Знаки препинания в
сложносочинѐнном предложении.

Морфемы, передающие информацию
о слове, определение основных
способов словообразования.
Самостоятельные части речи.
Служебные части речи.
Опознавательные признаки
словосочетания, средства
синтаксической связи в
словосочетаниях, опознавательные
признаки предложения, отличие
предложения от словосочетания.
Грамматическая основа. Главные и
второстепенные члены предложения.
Текст. Стили текста.
Изобразительно-выразительные
средства языка.
Повторение орфограмм и
пунктограмм, изученных в 5-8
классах. Проверка усвоения
материала, изученного в 5-8 классах.

Групповое конструирование
текстов разных стилей.

Комментирование выставленных
оценок.
Общее представление об основных
видах сложных предложений и
способах связи между ними; отличие
простого предложения от сложного.
Основные виды сложных
предложений, постановка знаков
препинания в них.
Сложносочинѐнные предложения,
постановка знаков препинания в ССП
предложении.
Закрепление знаний о сложных
Беседа (составление текста со
предложениях, совершенствование
сложносочиненными
умений постановки знаков
предложениями)
препинания, составление схем
предложений.

Контрольная работа №2 по теме
«Сложносочинѐнное предложение».
18

19

20

Анализ ошибок, допущенных в
контрольной работе.
Сложноподчинѐн Строение сложноподчинѐнного
ное предложение предложения. Средства связи частей
СПП.
(39 ч).
Указательные слова в
сложноподчинѐнном предложении.

21

23-24

Место придаточных предложений в
СПП.
Основные группы СПП по их
значению. Сложноподчинѐнные
предложения с придаточным
определительными.

25

РР Способы сжатого изложение
содержания текста. Изложение (по
упр. 126).

22

26-27

Анализ ошибок, допущенных в
изложении. Сложноподчинѐнные
предложения с придаточными
изъяснительными.

Контроль знаний о
сложносочинѐнном предложении,
совершенствование пунктуационных
навыков, навыка синтаксического
разбора ССП.
Сложносочинѐнное предложение,
знаки препинания в ССП,
синтаксический разбор ССП.
Углубить понятие о СПП, средствах
связи главного предложения с
придаточным, различие союзов и
союзных слов, знаки препинания в
СПП, составление схемы СПП.
Роль указательных слов в СПП,
умение находить указательные слова
в предложении, определять, ко всему
предложению или к слову относятся
придаточные предложения.
Строение сложноподчинѐнных
предложений.
Виды придаточных предложений и
отличительные особенности
придаточных определительных;
совершенствование пунктуационных
навыков, умение использовать в речи
СПП с придаточными
определительными.
Отличие определительных
придаточных и местоимѐнноопределительных. Отработка
пунктуационной грамотности.
План текста. Характеристика героя.
Особенности структуры
сложноподчинѐнных предложений с
придаточным изъяснительным,
совершенствование пунктуационных

Комментирование выставленных
оценок.
Групповая работа по
составлению интонационного
рисунка сложноподчиненного
предложения.

Построение предложений по
схемам с последующей
самопроверкой.

Этическая беседа.

Комментирование выставленных
оценок.

Проверочная работа по теме
«Сложноподчинѐнные предложения
с придаточными определительными
и изъяснительными».
28

Сложноподчинѐнные предложения с
придаточными
обстоятельственными.
29

Сложноподчинѐнные предложения с
придаточными образа действия и
степени.
30-31

Сложноподчинѐнные предложения с
придаточными места и времени.
32-33

навыков и навыков разбора по
членам предложения, умение
использовать СПП в речи.
Закрепление знаний о СПП с
Конструирование текста с
придаточными определительными и
придаточными с опорой на
изъяснительными;
словарик поэзии А. С. Пушкина.
совершенствование речевых,
орфографических и пунктуационных
навыков; отработка умения различать
сложноподчинѐнные предложения с
придаточным определительным и
изъяснительным.
Особенности структуры
сложноподчинѐнных предложений с
придаточными
обстоятельственными;
совершенствование пунктуационных
навыков и навыков синтаксического
разбора. Виды обстоятельственных
придаточных.
Структура СПП с придаточными
образа действия и степени, их
отличие от других видов,
связывающих придаточные
предложения с главным,
совершенствование навыков
постановки знаков препинания в
СПП, навыков синтаксического
разбора.
Структура СПП с придаточными
места и времени, их отличие от
других видов, связывающих
придаточные предложения с
главным, совершенствование
навыков постановки знаков
препинания в СПП, навыков
синтаксического разбора.

34
35

РР Сжатое изложение. (Упр. 180).
РР Сочинение-рассуждение о
природе родного края (Упр. 181).
Сложноподчинѐнные предложения с
придаточными условными.

36

Сложноподчинѐнные предложения с
придаточными причины и цели.
37-38

39-40

Контрольная работа по теме
«Сложноподчинѐнные
предложения».
Работа над ошибками.

Сложноподчинѐнные предложения с
придаточными сравнения и уступки
41,42,
43

44

РР Рассуждение «Почему
необходимо много и внимательно

Текст, микротемы. Способы сжатия
текста.
Текст, типы речи. Рассуждение.
Структура СПП с придаточными
условными, их отличие от других
видов, связывающих придаточные
предложения с главным,
совершенствование навыков
постановки знаков препинания в
СПП, навыков синтаксического
разбора.
Структура СПП с придаточными
причины и цели, их отличие от
других видов, связывающих
придаточные предложения с
главным, совершенствование
навыков постановки знаков
препинания в СПП, навыков
синтаксического разбора.
Выявить уровень усвоения темы,
сформированность навыков в
постановке знаков препинания,
пунктуационного и синтаксического
разбора СПП предложения.
Анализ написанных работ. Работа
над ошибками.
Средства связи придаточного с
главным. Уметь опознавать СПП с
придаточными сравнения и уступки
по характеру смысловой связи между
частями, значению подчинительных
союзов, ставить знаки препинания в
СПП с придаточными уступки,
сравнения.
Текст. Типы речи, рассуждение.
Прямое доказательство и

Устные выступления учащихся о
природе Урала.

Комментирование выставленных
оценок

Дебаты по теме сочинения.

45

46-47

48

49-50

51-52

53-54

55
56
57

читать?» (упр. 216)
Сложноподчинѐнные предложения с
придаточными следствия.

доказательство от противного.
Особенности СПП с придаточными
следствия; совершенствование
орфографических и пунктуационных
навыков.
Сложноподчинѐнные предложения с Особенности СПП с придаточными
придаточными присоединительными. присоединительными;
совершенствование
орфографических и пунктуационных
навыков.
Повторение по теме «СПП с
Составление документов,
придаточными
необходимых в повседневной жизни;
обстоятельственными»
совершенствование деловой и
письменной грамотности.
Р/р. Подготовка к сжатому
Основные способы сжатия текста,
изложению (по материалам ГИА).
совершенствование навыков сжатия
Написание сжатого изложения (с
текста. Применение полученных
сайта ФИПИ)
знаний на практике.
Сложноподчинѐнные предложения с Дать понятие о последовательном,
двумя или несколькими
однородном и параллельном
придаточными.
подчинении, составление схем,
синтаксический разбор СПП с
несколькими видами придаточных,
использование предложений в речи.
Сложноподчинѐнные предложения с Закрепление понятий:
несколькими придаточными
последовательное, однородное и
параллельное подчинение,
составление схем, синтаксический
разбор СПП с несколькими видами
придаточных, использование
предложений в речи.
Р/р. Сочинение о жизни современной Текст. Рассуждение. Аргументы.
молодѐжи (упр. 244)..
Р/р. Деловые бумаги.
Официально-деловой стиль.
Заявление. Автобиография.
Обобщение по теме
Обобщение изученного,
«Сложноподчинѐнное предложение» совершенствование навыков

Беседа (составление текста со
сложноподчиненными
предложениями)
Размышления над проблемой,
затронутой в тексте (беседа).

Дискуссия по теме сочинения.
Составить заявление,
адресованное в домоуправление.

Контрольная работа по теме
«Сложноподчинѐнное предложение»
58

59

60

61-62

63-64

65

66

67

68

Бессоюзные
сложные
предложения (10
ч)

Анализ ошибок, допущенных в
контрольной работе.
Бессоюзные сложные предложения.
Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном предложении.
Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении.
Тире в бессоюзном сложном
предложении.
РР Проект «Синтаксические
синонимы ССП, СПП, бессоюзных
сложных предложений».
Обобщение знаний о бессоюзном
сложном предложении и пунктуации
в них.

пунктуационного и синтаксического
разбора СПП, употребление в речи.
Выявить уровень усвоения темы,
сформированность навыков в
постановке знаков препинания,
пунктуационного и синтаксического
разбора СПП предложения.
Основные признаки БСП.

Смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного
предложения, интонационные
особенности этих предложений.
Смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного
предложения. Правила постановки
двоеточия в БСП.
Смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного
предложения. Правила постановки
тире в БСП.
Тип проекта. Цель, задачи проекта.
Результат.

Комментирование выставленных
оценок.

Работа в группе

Обобщение и систематизация знаний
о бессоюзном сложном предложении
и пунктуации в них. Синтаксический
разбор предложений.
Контрольная работа по теме
Обобщение и систематизация знаний
«Бессоюзные сложные предложения» о бессоюзном сложном предложении
и пунктуации в них.
Анализ ошибок, допущенных в
Обобщение и систематизация знаний Комментирование выставленных
контрольной работе.
о бессоюзном сложном предложении оценок
и пунктуации в них.

69.70,
71

Сложные
предложения с
разными видами
связи (8 ч)

Сложные предложения с
различными видами союзной и
бессоюзной связи и пунктуация в
них.

Фонетика. Графика. Орфография.

Виды связи в сложном предложении. Лингвистическое исследование (
из изучаемых произведений
художественной литературы
подобрать сложные
предложения)
Текст. Типы речи. Рассуждение.
Обсуждение проблемы,
поставленной в названии
сочинения.
Тема текста. Основная мысль. Тип
речи, функциональный стиль речи.
Особенность стиля автора.
Конструирование текста с
опорой на поэзию К. Бальмонта..
Понятие о языке как системе
словесного выражения мыслей,
средстве общения. Роль языка в
жизни общества как базовая,
развитие языка в связи с
историческим развитием общества.
Литературный язык.
Составить собственное
Общелитературные и стилистически руководство «Учусь говорить
нейтральные слова. Стили языка.
хорошо и правильно»
Микротемы. Способы сжатия текста. Подготовить выступление по
проблеме, которую поднимает
автор.
Фонетика и орфография.

Лексикология. Фразеология.
Орфография.

Общеупотребительные слова.
Профессионализмы. Диалектизмы.

РР Сжатое изложение. (Упр. 360)
Морфемика. Словообразование.
Орфография.
Контрольная работа в формате ОГЭ
(тесты).

Микротемы. Способы сжатия текста.
Морфема. Основные способы
словообразования.

Р/р. Сочинение-рассуждение «Как я
понимаю храбрость?» (Упр. 295,
296)
РР Сжатое изложение (Упр. 301)

72-73
74-75

Авторские знаки препинания.

76
Общие сведения
о языке (5 ч)
77-78

Роль языка в жизни общества. Язык
как исторически развивающееся
явление.

79-80

Русский литературный язык и его
стили.

81

Р/р. Сжатое изложение (по
материалам ГИА).

82

Систематизация
изученного в 9
классе (20 ч.)

83-84

85
86-87
88

Лингвистическое наблюдение
(проанализировать один из
словарей и познакомить
одноклассников с результатами
наблюдений).
Этическая беседа.

89-90
91-92
93
94-95

96-97

98
99

Морфология. Имя существительное,
имя прилагательное, имя
числительное, местоимение.
Морфология. Глагол, причастие,
деепричастие.
Наречие. Слова категории состояния.
Служебные части речи: предлоги,
союзы, частицы.
Точка, вопросительный и
восклицательный знаки, многоточие.
Синтаксис и пунктуация.
Итоговый контрольный тест (по
материалам ГИА)
Работа над ошибками. Повторение и
систематизация изученного.

Самостоятельные и служебные части
речи. Именные части речи.
Общие морфологические признаки.
Неизменяемые части речи.
Главные и второстепенные члены
предложения. Виды сказуемых. Тире
между подлежащим и сказуемым.
Двусоставные и односоставные
предложения.
Знаки завершения.

Комментирование выставленных
оценок